中國山水畫公開課一等獎教案設計

中國山水畫公開課一等獎教案設計

中國山水畫教案第 1 篇

lt;一gt;-故事導賞

師：同學們，相信大家都喜歡聽故事，在這我為大家準備了齊白

石大師的兩則幽默故事：先講《看你橫行到幾時》。

在抗日戰爭時期，北平偽警司令、大特務頭子宣鐵吾過生日，硬

邀請國畫大師齊白石赴宴作畫。齊白石來到宴會上，環顧一下滿堂賓

客，鋪紙揮灑。轉眼之間，一只水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口，

宣鐵吾喜形于色。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字 —

—“橫行到幾時”，后書“鐵吾將軍”，然后仰頭拂袖而去。故事講到

這，哪位同學齊白石大師這字畫的意思?

生：借螃蟹橫著走來諷刺大特務頭子。

師：接下來我再講一個《不倒翁》的故事。 一個漢奸求畫，齊

白石畫了一個涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，還題了一首詩：

烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團。

將妝忽然來打破，渾身何處有心肝?

師：那幅不倒翁畫就是這幅(課件展示)。

(學生們聽完故事和看了畫都笑了)

lt;二gt;新課學習：

1、質疑、思考：

師：從同學們的表情可以看出來，這個幽默故事大家都聽明白了，

知道國畫大師是如何與敵人做心理戰的。大師能用字畫來表達自己的

思想，我們還可通過什么方式表現呢?

學生回答：(可以通過寫文章、唱歌，動作表演、兒歌或詩歌)。

2、開啟創編

師：還記得我們在音樂課中學習的手語歌曲《感恩的心》嗎?現

在我們來創編動作，用自己肢體語言表示熟悉的物體，讓其他同學猜

(學生用手在身體兩則做鳥飛的動作;用雙掌疊起做鴨嘴;模仿踢

足球、跳繩等)

3、出示課題：《小橋、流水、森林》

師：現在我們一起用肢體語言分別表現小橋、流水、森林所組成

的景物。

(學生個人或小組自由做動作)

4、開啟其它藝術形式

師：我們學過不少古詩和歌曲，是否記得有關描寫小橋、流水、

森林的歌曲或詩歌。

生：上學期音樂書中《兩只小山羊》歌曲中就有小橋和流水。

師：對，《兩只小山羊》是我們三年級音樂教材中的童話故事表

演，那請大家現在同桌間一起再來邊唱邊表演。

(學生非常興奮，邊唱邊用手在頭頂做羊角表演兩只小山羊過橋)。

師：同學們表演的真不錯，個個都是個優秀的小演員。哪位同學

能記起有描寫小橋、流水或森林的古詩或兒歌?

生：曾幾寫的《三衢道中》。

師：那大家一起誦讀此詩。

(生齊朗讀)

師：(豎起大拇指)好極了，學校若舉行班集體朗讀比賽，我們班

一定能拿一等獎，希望以后多積累些古詩或美文佳句。

(學生又踴躍舉手回答)

師：今天我們的古詩朗讀到此為止，什么時候我們可利用班會課

舉行班級朗讀比賽。

5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：

師：前面同學們聽了國畫大師齊白的幽默故事，現在我們來欣賞

他的水墨畫《蛙聲十里出山泉》，不過請大家帶著問題來欣賞：畫面

上看不見青蛙，為何不把作品的名稱改為其他的?假如要你來修改這

幅作品，你會作何改動?

生1：畫只大青蛙。

生2：題目改成勇敢的小蝌蚪。

師：這幅畫表達了什么內容?

生1：小蝌蚪找媽媽，在尋找媽媽的聲間。

生2：小蝌蚪聽到媽媽的呼喚，一起趕回家。

師：這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺聽到蛙聲嗎?

畫中哪些地方使你產生了這些感覺?

生1：能，畫面上有蝌蚪，有蝌蚪就應該有青蛙。

生2：能，小蝌蚪是青蛙媽媽的孩子，青蛙媽媽是不會丟下自己

的孩子的，應該守護在她的身邊。

師：這些同學太富有想象力了。那么請問你們喜歡這幅畫嗎?你

能用一個詞或一段話表達你的感受嗎?

生1：我喜歡，畫面讓我看到了奔流不息的小河。

生2：我喜歡畫面中活潑可愛的小蝌蚪。

6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。

師：我給同學們講講這幅的來歷。一次，老舍先生到齊白石先生

家做客，他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行一首詩，有

意從詩中選取一句“蛙聲十里出山泉”，想請齊白石先生用畫去表現

聽覺器官感受到的東西。這確實有一定的難度。它涉及到藝術上一個

深層話題，亦是一個難題。齊白石了解后，據說經過幾天的認真思考。

可見白石老人已經領悟這不是一般的課題，而是讓他去觸及藝術領域

中的更深層課題，這是一個嚴峻的考驗。而對這樣的考驗，白石老人

憑借自己幾十年的藝術修養，以及對藝術的真知灼見，經過深思熟慮，

終于完成了任務，把“蛙聲”這一可聞而不可視的特定現象，通過酣

暢的筆墨表現出來。當老舍先生打開齊白石的畫看完之后，高興得拍

案叫絕。

7、播放小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，

指導欣賞希施金(俄羅斯)的《森林的早晨》，啟發學生感受音樂家、

畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。

8、質疑、思考

師：在音樂中你感受到森林中有什么?在畫面中你看到了什么?

生1：好像有鳥的叫聲。

生2：我似乎看到有好多人在森林中跳舞。 中國山水畫教案第 2

篇

活動目標：

1、初步感受中國的水墨文化，對水墨畫感興趣。

2、嘗試用滴墨印畫的方法創作水墨畫。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地

在同伴之間交流。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

水盆、墨汁、硯臺、毛筆、宣紙、課件、盤子、毛巾

活動過程：

（一）、認識筆墨紙硯，感受中國水墨文化，

1、出示筆墨紙硯提問幼兒，“是什么”、“做什么用的”“怎么用”。

由熟悉的紙到墨，讓幼兒認識墨、墨水。

2、看圖片感受中國水墨畫（詩詞、青山綠水、花草樹木、飛鳥

魚蟲）

3、提問幼兒是否喜歡，有什么感受。（美麗、開心、驕傲）

（二）、尋找水墨畫中藏著什么

1、欣賞三幅畫，提問看其中藏著什么，是怎樣畫的？（同一幅

畫，放置角度不同）讓幼兒了解從不同角度觀察，有不同的效果。

2、欣賞水墨視頻“相信品牌的力量”，得出：墨去了水里，每次

流動都有不同的畫面。提問“那怎樣留下畫面？”

總結：把墨滴在水里，讓它流動，把紙放在水面，拿出來就是一

幅好看的水墨畫。

（三）、學習創造：（音樂）

1、 教師示范：滴墨印畫

講明要求：①滴墨

②輕搖，使之流動（不能搖勻）

③將紙放入水面

④提出來

2、 幼兒操作（桌子上每人兩個盤子，一個放水準備讓幼兒滴墨，

另一個空盤子放紙張，并且印好后放到空盤子里，操作一次）

3、 作品展示

活動反思：

請兩組幼兒通過兩次教學，得出的成果：孩子們能夠通過熟悉的

紙張與筆，聯系認識了解文房四寶中的墨，認識墨汁，并在欣賞不同

風格的水墨畫的基礎上，用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文

化，通過幼兒自己的領悟，動手操作，親手印出各種不同的畫面，讓

幼兒感受到了水墨的神奇。

我的第一次教學中沒有讓孩子們共同欣賞大家的作品，就少了孩

子們對自己作品的總結，少了對同樣活動中不同結果的奇妙的感嘆，

以及孩子在欣賞他人作品的同時感受不同的水墨意境。第二次在接受

了同事們的寶貴建議之后，過程也進一步完善，孩子們在展示作品的

時候，對于一些意象不到的畫面會有發自內心的贊嘆，還有孩子對自

己作品的神奇想象，加上孩子的語言，在古典音樂的意境下是一種美

的感受。 中國山水畫教案第 3 篇

一、先讓學生看利用多媒體圖片結合輕松音樂來導入中國山水畫的欣

賞課題，了解畫家創作激情。

二、帶著問題來了解中國傳統文化國畫。

1、什么是中國畫

2、中國畫有那些類型?

3、你了解中國山水畫有多少?

三、國畫，又稱“中國畫”，我國傳統繪畫(區別于lsquo;西洋畫

rsquo;)。

工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、

山水、花鳥，技法可分工筆和寫意，它的精神內核是“筆墨”。

四、了解中國畫是從美術史的角度講，民國前的都統稱為古畫。

國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、

宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現代以來為區別于西方的油畫(又

稱西洋畫)等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。它依照中華民

族特有的審美趨向及因此而產生的藝術手法而創作。

五、中國畫有那些類型?

中國畫的“畫分三科”，人物、花鳥、山水，表面上是以題材分

類，其實是用藝術表現一種觀念和思想。所謂“畫分三科”，即概括

了宇宙和人生的三個方面：人物畫所表現的是人類社會，人與人的關

系;山水畫所表現的是人與自然的關系，將人與自然融為一體;花鳥畫

則是表現大自然的各種生命，與人和諧相處。三者之合構成了宇宙的

整體，相得益彰。透過畫面的氣氛，體驗畫面的情調：是深沉或是豪

放，是樂觀或是悲傷。再還可以根據已有的知識結構，結合作者的身

世、創作特點和所處的時代背景等進行分析。 這是由藝術升華的哲

學思考，是藝術之為藝術的真諦所在。

六、中國山水畫的發展

描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫(俗稱風景畫、風光畫

或彩墨畫)，是專門的藝術學科，歷史悠久。山水畫在魏晉、南北朝

已逐漸發展，但仍附屬于人物畫，作為背景的居多;隋唐始獨立，如

展子虔的設色山水，李思訓的金碧山水，王維的水墨山水，王洽的潑

墨山水等;五代、北宋山水畫大興，作者紛起，如荊浩、關仝、李成、

董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪、王詵、米芾、米友仁的

水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯骕的青綠山水，南北競輝，達到高

峰。自唐代以來，每一時期，都有著名畫家，專尚從事山水畫的創作。

盡管他們的身世、素養、學派、方法等不同;但是，都能夠用過筆墨、

色彩、技巧，靈活經營，認真描繪，使自然風光之美，欣然躍于紙上，

其脈相同，雄偉壯觀，氣韻清逸。元代山水畫趨向寫意，以虛帶實，

側重筆墨神韻，開創新風;明清及近代，續有發展，亦出新貌。表現

上講究經營位置和表達意境。傳統分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、

淺絳、淡彩等形式。

七、山水畫的組成包括：

山、水、石、樹、房、屋、樓臺、舟車、橋梁、風、雨、陰、晴，

雪、日、云、霧及春、夏、秋、冬氣候特征等。

八、19世紀以后

在政治、經濟(特別是商業、文化發達的上海、北京(含天津)、廣

州等中心城市，匯聚了一大批畫家，即以上海為中心的江浙畫家群，

如任頤、虛谷、吳昌碩、黃賓虹、劉海粟、潘天壽、朱瞻、張大千、

傅抱石、錢松喦、陸儼少等人;以北京為中心的北方畫家群，如齊白

石、陳師曾、金城、陳半丁、王雪濤、李苦禪、蔣兆和、李可染等;

以廣州為中心的嶺南畫家群，如高劍父、高奇峰、陳樹人、何香凝、

趙少昂、關山月、黃君璧等人。隨著形勢的變化和時代的更迭，上述

地區的畫家亦有流動，如抗日戰爭時許多畫家來到西南地區，1949

年后又有許多畫家如張大千、黃君璧、趙少昂等人移居國外和港臺地

區。今全國大多數省市成立了畫院，在3個中心之外，又出現了許多

新的中心 ，畫家隊伍空前擴大。

九、鑒賞中國畫的角度：

1、畫的作者介紹和時代背景。

2、畫面的意象、色彩、意境。

3、表達的主題思想。

4、以及繪畫技法。

十、以傅抱石、關山月合作作品為例，讓學生來分析：

《江山如此多嬌》這幅中國畫;隨后將本人曾經在太行山寫生回

來創作的作品《觀景》談一我在畫畫時的感受，這樣有利于中國畫的

理解。1、畫的作者介紹和時代背景。畫面的意象、色彩、意境。表

達的主題思想。以及繪畫技法，鑒賞中國畫的各個角度。

十一、作業：

請回家后在報紙或雜志找一幅中國畫，分析與理解你對中國畫的

認識。 中國山水畫教案第 4 篇

一、生字詞：

惆悵：傷感，失意。

身臨其境：親身面臨那種境地。

暮靄：傍晚的云霞。

浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃

就消逝。

渲染：比喻夸大地形容。

二、主題歸納：本文運用了引用論證、舉例論證和正反對比論證的論

證方法，論述了意境是山水畫的靈魂的觀點，并且論述了獲得意境的

途徑是深刻認識對象，有強烈、真摯的思想感情。

三、課堂練習：

1、下列句中加點成語使用不恰當的一項是（ B ）

A、你只要能身臨其境地為我想一想，就會同情我的處境，不會對我

這樣求全責備了。（指到具體的環境、場所。）

B、學問從實地上用功，議論自然確有根據；若浮光掠影，中無成見，

自然隨波逐流，無所適從。

C、小明看了今天老師布置的作業，胸有成竹地說：“我肯定能全部

答對。”

D、沒有了親友朝朝暮暮的緊密陪伴，其實也就意味著沒有了任何的

束縛，我們可以充分利用這份安閑去沉思。

2、閱讀下面短文，回答問題。

從容淡定是一種境界和修養

從容淡定是一種境界。蘇軾政治失意，兄弟分離，正是豁達的情懷讓

他將所有的抑郁惆悵融化在了清風明月之中，從而獲得了心靈的自由

與解放。從容淡定，能讓我們在困境中超然忘我，使我們的精神得到

升華，讓我們的人生綻放出燦爛的光芒。

從容淡定是一種修養。莊子說：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不

能襲。”從容淡定，表現為“八風吹不動”。所謂八風就是利、衰、毀、

譽、稱、譏、苦、樂。“八風吹不動”意思是說：無論順境還是逆境，

稱贊還是誹謗，都能泰然處之。

怎樣才能做到從容淡定？中華民族的先賢志士為我們做出了詮釋。正

因為有遠大的理想，諸葛亮才能做到淡泊寧靜；正因為有豁達的胸襟，

范仲淹才能做到寵辱不驚；正因為有深厚的愛國情懷，文天祥才能從

容面對生死。

做到從容淡定，還 需要有專注的精神。面對軍閥混戰，社會變革，

新舊文化激烈交鋒的現實，著名學者胡適先生說：“這個世界亂紛紛，

先把自己鑄煉成器。”他是這樣說的，也是這樣的做的。他排除干擾，

從容淡定，潛心治學，在文學、哲學、史學、考據學等諸多領域均有

建樹，使自己成為一位文化巨匠。

（選文有改動）

（1）（3分）本文的中心論點是什么？

從容淡定是一種境界和修養。

（2）（2分）請指出下列句子所運用的論證方法。（一個括號只能填

寫一種論證方法。）

①蘇軾政治失意，兄弟分離，正是豁達的情懷讓他將所有的抑郁惆悵

融化在了清風明月之中，從而獲得了心靈的自由與解放。（ 舉例論證）

②莊子說：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲。”（道理論證 ）

（3）（3分）文中畫線句子的含義是什么？

這個世界很混亂，我們不要為其所擾，應先致力于把自己做到鑄造錘

煉成為一個有用的人。

（4）（4分）作者認為怎樣才能做到從容淡定？

做到從容淡定，需要有遠大的目標，深厚的情懷，豁達的胸襟和專注

的精神。