如何構建文藝作品中的“好故事”

RESEARCH ON TRANSMISSION COMPETENCE

傳播力研究

如何構建文藝作品中的“好故事”

王雪聰 中國藝術研究院

摘要：經濟社會繁榮發展的當下賦予

了藝術作品豐富的現實滋養，其表現內容

和外在形式越來越廣泛多元，藝術作品的

商業價值也得到了空前重視，而敘事藝術

作品創作現狀往往存在著先進科技手段泛

用和故事性內涵缺失的矛盾性。從文學作

品到戲曲、戲劇作品再到電影、電視作

品，敘事藝術的內核始終是故事，故事選

材和表述的好壞決定著作品價值與藝術成

就的高低。如何堅守文藝創作的優秀敘事

原則，創作出啟迪思想、溫潤心靈的好故

事，本文從題材選擇和美學構建角度給出

幾點建議。

關鍵詞：好故事；真實；美感；情感

消費時代下對于經濟效益的重視使文

藝作品常現出“形”大于“神”“言”多

于“意”的問題癥候，部分文藝作品內容

淺顯、價值缺失等弊病凸顯，此時強化作

品故事內核，回歸故事表意價值、敘事功

能和美學意義迫在眉睫。優秀文藝作品的

生成應該遵循科學的創作規律，從現實

生活的千奇百態中擷取素材，進行精湛巧

妙的藝術加工，塑造出生動典型的藝術形

象，講述出引領精神、滋養人心的好故

事。本文認為好故事的構建關鍵在于對

“真”“美”“情”三大要素的準確把握，遵

循好這三點藝術創作規律是塑造優秀故

事、增強藝術感染力的關鍵所在。

其一，好故事的構建是“真”的。

好故

活。畫家齊白石說曾說：“作畫妙在似與

不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”

這里的“似”是對于生活絕對的忠實，是

復刻的再現，這里的“不似”是完全脫離

生活抽象的表現。在故事中無論情節還是

人物形象，我們所要求的這種“真”是介

于“似與不似之間”的，不是機械地再現

生活、簡單地模仿生活。黑格爾在《美

學》中指出：“這種模仿在一切情況下都

只能產生技巧方面的巧戲法，而不能產生

藝術作品。”好的故事是要對生活有所提

煉、有所取舍、有所加工，其既富有強大

的藝術表現力，又能反映事物的本質特

征。話劇《茶館》劇本三萬多字，出場人

文化傳播

WEN HUA CHUAN BO

同行的，故事中所呈現的倫理道德、精神

內涵是不會隨歲月顛覆的，甚至能夠歷久

彌新。

其三，好故事的構建是飽含情感的。

寫

入柏林后，希特勒和其追隨者們躲入地下

室，在死亡來臨前夕，一位母親哄著她的

幾個孩子喝下安眠飲料，又將劇毒藥丸親

自塞進孩子們的嘴里并逐一用手推孩子的

嘴巴讓牙齒咬破藥丸使孩子們喪命，并在

這之后和丈夫開槍自殺。故事中，使一

個母親親手殺死自己一群活蹦亂跳的孩子

是何等殘忍，然而在恥辱敗落的槍炮之

下，這樣的死法是一個母親給予孩子最后

的愛；影片對于希特勒最后時光的紀實描

寫，沒有虛假的煽情渲染，讓人直視沉

悶、壓抑、殘酷和慘痛。希特勒死前依然

堅守罪孽者的信仰，鏡頭交錯表現地下室

內的兩個房間，一邊是速記員快速記錄希

特勒遺囑，同時另一邊是希特勒和情婦愛

娃舉行婚禮。該影片中這些故事情節都給

人帶來了強大的情感沖擊和精神震撼。優

秀的故事既可以激烈地描寫沖突，也可以

平平淡淡、毫無波瀾地表現精神世界。如

美國電視劇《奧麗芙·基特里奇》，根據

2009年普利策獲獎小說改編，就是用平

靜的筆調描述看上去水波不興的一家，其

下卻有股暗流涌動，這正是我們每個觀

眾都現實經歷的“生活中不能承受之輕”，

如此般故事表達具有濃郁的情感注入，是

可以使觀眾達到高度共鳴的。

除此之外，引人入勝的好故事，往往

是自然流暢、不刻意、不牽強的。同時對

于節奏的嚴格把控、對于意象的準確運

用，都是寫出好故事的制勝法寶。最后，

好故事給人帶來的是理性思考，情理交

融、通情達理，這樣的故事在彰顯強大藝

術感染力的同時所呈現的教化意義也是深

遠長久的。

好一個故事，創作者一定是注入豐富情感

的，在塑造形象時需要把他對生活的感受

和情感凝聚其中，講述故事、塑造形象的

過程就是情感表達的過程，沒有情感就不

能形成藝術，其藝術感染力就等于零。劉

勰在《文心雕龍》里指出：“繁采寡情，

味之必厭。”魯迅說：“創作總根于愛。”

作家的心膛應該始終燃燒著熾熱的火焰，

如此注入真情的故事才是打動人心的。

好故事可以喚起欣賞者的情感反應，

無論是激動愉快的情緒，還是悲傷憤恨的

情緒，都是情感帶動的結果。在德國二戰

題材電影《帝國的毀滅》中，蘇聯紅軍攻

上接(第28頁)

圖書館是一種社會公益性的機構，它

具有非常獨特的優勢，能夠促進兒童的分

級閱讀推廣，所以圖書館要精確規劃，完

善好相關的平臺，創新活動的模式來發揮

自己的作用。首先圖書館要科學規劃，因

為很多公共圖書館都是為6歲以上能夠具

有獨立閱讀能力的兒童來提供服務，并沒

有為0~6歲來提供閱讀的場所以及書籍，

所以這一點要進行規劃。因為相關的研究

已經證明，兒童的閱讀意識應該在18個

月到4歲之前，這一階段是培養他們的智

力最好的時期，而0~6歲是兒童一生當

中的大腦發育最快的時段，所以會對他們

以后的發展有著非常重要的作用，因此圖

書館一定要科學規劃，側重0~6歲兒童

的閱讀。比如可以在公共圖書館的某一個

地方設置一些功能分區，親子閱讀，手工

涂鴉，并且還可以配備母嬰室以及幼兒們

的洗手間，給予他們特殊的照顧。因為這

個年齡段的孩子他們的好奇心比較強，喜

歡用肢體來感知周圍的食物，所以在選擇

書籍時一定要選擇質地比較柔軟的安全書

籍。而4~6歲的兒童他們在協調方面已

經有了一定的進步，所以喜歡做游戲，這

樣一來圖書館就可以設計一些外形可愛的

卡通形象，讓兒童們能夠體驗閱讀的樂

趣。還可以在圖書館內布置一些柔軟舒適