2021年人教版八年級語文《旅鼠之謎》課文及教案

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2021年人教版八年級語文《旅鼠

之謎》課文及教案

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2021年人教版八年級語文《旅鼠之謎》課文及教

案

所謂教案，簡單地說，就是老師為達成一定的教學目標，對教

學活動進行的系統規劃、安排與決策。下面給大家帶來關于人教

版八年級語文《旅鼠之謎》課文及教案，希望會對大家的工作與

學習有所幫助。

《旅鼠之謎》課文

有一天，我獨自一人在巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址上徘

徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀念，但轉了半天一無所

獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來，它一看苗頭不對，知道出

來得不是時候，便倉皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個什

么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個洞口可鉆，

我急中生智，摘下帽子把它扣住了。當我小心翼翼地把它從帽子

里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，

笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西?”

“是一只老鼠。”我說，接著補充了一句，“也許足一只田

鼠。”

“不。”他蹲下來，看著那只老鼠，搖搖頭說，“這是一只

旅鼠。”

“真的?”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠?除了顏色深一點

之外，它看上去與我們家鄉的田鼠沒有什么明顯的區別。”我仔

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細地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語地說。

“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世

紀，卻始終解不開它們的奧秘。”說著，他遞給我一張名片，并

自我介紹說，“我是丹尼斯，從紐約來的。”

丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動物協會的成員。

他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很內行地讓它張開了口，露

出額尖利的牙齒：“它們雖然是哺乳動物，但在所有動物之中，

甚至也包括昆蟲在內，是繁殖能力最強的動物.也許只有細菌分裂

才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽。

更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。你

知道這意味著什么嗎?”他直直地望著我。

“意味著它們繁殖得很快唄。”我半開玩笑地回答說。

“繁殖得有多快呢?”他追問道。

“這……”我無言以對了。

“計我們算筆賬你就知道了。”他把老鼠放進一個紙袋里，

從背包中取出了本子和鉛筆，“一對旅鼠從三月份開始生育，假

使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第

二代，電就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。

20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只.一下子就可生出72

只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6塒也

投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只.則為360

只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢?一共可以有

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l512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共

36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5

胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一

生可以牛出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920

只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是

這一年的最后一批為559872只。你看看，從一月份的2只，到

八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍!就是由于氣候、疾

病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只!天哪，這

簡直像是一個天文數字!”他把推算的結果擺在我的面前，用手指

著那些數字說。

我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數字，內心深表

懷疑。于是自己動手，重新推算了一一遍，所得的結果竟然和他

的完全一致。“是的，”我喃喃地說，“這實在是一個可怕的數

字。”

“正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，

它們的密度竟能達到每公頃有250只之多!這還只是旅鼠的第一大

奧秘。”看著我驚訝的表情，他顯得有點得意。

“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點，例如是兔子或

者山羊之類，還不把地球上所有的草都吃光了。”我深深地吸了

一口氣。

“不會的，大自然是要進行干預的。”他把本子收了起來，

望了一眼那個盛老鼠的紙袋子，“實際上，旅鼠并非每年都太量

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繁殖，而是有節制的，并且有豐年和歉年之分，大約四年左右一

個周期。在平常年份，旅鼠只進行少量繁殖，使其數量稍有增長。

而在歉年或叫做小年當中，它們的計劃生育很嚴，甚至可以使其

數量基本上保持不變。只有到了豐年，當氣候適宜和食物富足時，

它們就像聽到一聲令下，齊心合力地火量繁殖起來，使整個種群

的數量急劇地膨脹。一旦達到一定的密度，例如一公頃有幾百只，

奇怪的現象就發生了：這時候，幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦

躁不安起來，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無休止，停止進食，

似乎大難臨頭世界末日就要到來似的。這時的旅鼠不再膽小怕事，

見人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前它們都顯得勇敢異常，

無所畏懼，具有明顯的挑釁性，有時甚至會主動進攻，真有點天

不怕地不怕的樣子。更加難以解釋的是，這時候，連它們的毛色

也會發生明顯的變化，由灰黑變成鮮艷的橘紅，使其目標變得特

別突出。所有這些奇怪的現象加在一起，惟一可能而且合理的解

釋是，它們千方百計地去吸引像貓頭鷹、賊鷗、灰黑色海鷗、粗

腿禿鷹、北極孤貍甚至北極熊等滅敵的注意，以便多多地來吞食

它們。這與自殺沒有什么區別.就像第二次世界大戰中日本的敢死

隊差不多。”說到這里，他忍不住哈哈大笑起來。

我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思。在這個星球上，一

切生物都在為了生存而競爭，而那些可憐的旅鼠怎么會想方設法

去自殺呢?早知如此，何必當初!不去大量繁殖，不就可以避免這種

悲劇!

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丹尼斯大約猜透了我的心思，收斂了笑容，認真地說：“這

就是旅鼠的第二個難解之謎。但是，無論怎樣地暴露自己，因為

它們的數量實在太多，而天敵的數量卻總是有限的，要靠這種方

法來減少數量收效甚微。因此，它們似乎是一計不成又生一汁，

顯示出一種非常強烈的遷移意識，紛紛聚集在一起，漸漸地形成

大群，開始時似乎沒有什么明確的方向和目標，到處亂竄，就像

出發之前的亂忙.正在做著各種準備似的。但到后來，不知是誰一

聲令下，也不知道是由誰帶頭，它們忽然朝著同一個方向，浩浩

蕩蕩地出發了。而且往往是白天休整進食，晚上摸黑前進。沿途

不斷有老鼠加入，隊伍愈來愈大，常常達數百萬只。它們逢山過

山，遇水涉水，前赴后繼，沿著…條筆直的路線奮勇前進，決不繞

道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫無懼色，紛紛跳將下去，

被洶涌澎湃的波濤吞沒，直到全軍覆沒為止。這就是所謂‘旅鼠

死亡大遷移’。”說到這里，丹尼斯似乎也感慨起來，兩眼眺望著

遠處的天邊，仿佛是在自言自語，“真是滑稽可笑!真是不可思議!

這就是旅鼠的第三人奧秘”。

“它們這種大遷移是不是因為發生了大饑荒，而試圖去尋找

一塊水草豐美的新領地而誤入歧途呢?”

“不像。”丹尼斯搖了搖頭，“旅鼠是一種嚙齒類動物，主

要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，

即使達到每公頃250只的密度也還足地廣鼠稀，不可能發牛嚴重

的饑荒。而且，它們不是偶然的來一次大逃亡，而足周期性的，

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每隔幾年就來一次，而且沿著一定的路線，所以不大可能是因為

饑餓所致。更具有說服力的是，它們在遷徙途中即使遇到食物豐

美的地區也不停留。由此可見，導致它們人遷徙的原因決不是因

為饑荒，而是另有他圖。”

“我還是覺得難以置信，也許它們只是聚在一起，到處亂跑，

而把大海當成它們經常穿越的小河溝也說不定。因為它們的視力

很差，鼠目寸光，看不到遠處的東西，所以很難把大海和小河溝

區別開來。”

“不!不!”他堅定地搖搖頭，“有人專門研究了各地旅鼠遷移

的方向，結果發現，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典

和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往

北奔向巴倫支海。奇怪的是，還沒有發現哪個地方的旅鼠是往南

遷移的，其實只要它們稍微往南走一點，就可以找到食物豐富且

氣候溫和的天堂。由此可見，它們似乎是按照某種嚴格的指令行

事，明白無誤地都把人海看作自己最終的歸宿。”

“還有一個問題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所

有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進大海去自殺，那么它們不是早該

斷子絕孫了嗎?”

“這一點你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步。”他

笑了笑，似乎早就料到我會提出這樣的問題，“當它們要進行大

遷移時，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的

神圣任務。這看上去真是天意。”

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“那么，旅鼠為什么會有如此超強的繁殖能力而過一段時問

義要來一次集體大自殺呢?”我終于提出了這一問題。

“不知道。”他聳了聳肩膀，“這是動物學中，特別是有關

動物行為的研究中一大難解之謎。”

“有什么假說嗎?”我仍不甘心。

“沒有。”他搖了搖頭，“因為這些行為如此稀奇古懌，以

致人們連可能的假說也提不出來。”說著，他站起身來，拍了拍

沾在身上的草葉和塵土，“許多動物學家和動物行為專家對北極

的旅鼠進行了詳細的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都

失敗了。因此，我雖然沒有對旅鼠進行過專門研究，我知道的這

些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實似乎表明，看

來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”

我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去。剛剛走到懸崖的邊緣，

他卻突然大叫一聲，縱身就要跳將下去。著實把我嚇了一大跳，

我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了，他笑得彎下

腰去，順手拍了拍我的肩膀說：“你真認為我會像旅鼠那樣不顧

一切地跳下去嗎?決不會的。在旅鼠的奧秘還沒有弄清楚之前，我

自己卻先跳到海里去自殺.豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一

陣，他忽然若有所思地說：“不過，人類也許應該從旅鼠身上學

到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天

不得不走旅鼠的道路。”

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《旅鼠之謎》教案

教學目標：

1.了解旅鼠的三大奧秘。

2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的

寫作手法。

3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。

教學重點：學生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養探究能力。

教學難點：用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”

的寫作手法

教學過程：

課前預習：

①查閱有關作者生平的資料。

②搜集有關旅鼠以及其它動物奇異現象的資料。

③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。

一、導入新課

大自然有許許多多奇怪的現象，有的已經被人們揭開了神秘

的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之

為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，

它的毛色就會發生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸

引天敵的注意;如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩

蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么?科學家們絞

盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，

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我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅鼠的奧秘!(板

書課題)

二、整體感知

1.速讀課文，完成下列學習任務：

①畫出生字詞，運用工具書并結合課文注釋理解具體語言環

境中的詞語含義。

②思考并概括旅鼠有哪些奧秘?

2.質疑交流

①詞語重點：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍

②作者簡介：

位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，

1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交

朋友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北

極的呼喚》等。

③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強;旅鼠超出一定數量，

它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，

幾百萬只旅鼠直奔大海，集體自殺。

3.探討：旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示?

(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就

人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000

萬人的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在

這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加

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10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;

到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明

顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：(1)自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就

出現向新的平衡轉化的趨勢;

(2)從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，

以求和諧發展;

(3)科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究

方法和思維方式才能解開大自然之謎。)

三、賞讀分析

1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識?

簡要回顧本文內容。

2.作者運用了那些說明方法準確說明旅鼠的這些奧秘?請舉例

說明。

學生快速瀏覽后，列提綱回答。

教師總結：列數字、舉例子、打比方等。

3.作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的?這樣寫有什么

好處?結合課文中的例子加以分析。

教師先將本文的概括介紹投影顯示，學生在對比中明確：

① 作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的

介紹科學知識;

②科學的內容與文學的形式相結合;

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③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂，

妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。

4.總結科學小品文的寫法特點。

①作者運用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象的

介紹科學知識;

②科學的內容與文學的形式相結合;

③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂。

四、積累拓展

1.請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交流，

選出兩名代表在班內交流并評價。

2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇特行為，請將課下

搜集的相關知識講給同組同學聽。

學生根據自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出

動植物的奇異表現及原因。

五、課下作業

運用本文的寫法，將你最感興趣的一種動植物的奇異行為寫

成一篇科學小品文。

《旅鼠之謎》教學反思

在授課時，結合大綱與課標，確定教學目標為：知識與技能：

多角度理解課文的內容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文

與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價

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值觀：激發好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從

自身坐起，保護生態環境。

從課堂情況來看，知識掌握了，且較準確，注意了文體特點

的簡介與學習。但學生合作他探究時，關于文章語言特點方面談

的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學讀后，及時針

對性的分析其語言特點就好了。

為了讓學生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教

片，增強了直觀性，吸引了學生好奇的目光，加上簡介，讓學生

帶著趣味研習課文。學生合作探究問題時，采用了同學互評，教

師評價的.多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。

本節教學的成功之處還在于遷移訓練時，讓同學以自己喜愛

的方式來表現主題：人類毫無節制的繁衍下去的嚴重后果。有一

名女同學，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了

主題。這樣的訓練，使同學動手與動腦，知識與興趣，理性與特

長結合在一起，收到了較好的教學效果。

不足之處，學生發言機會不很多，沒能讓絕大多數同學得到

口頭表達的鍛練。

在今后的教學中，要想方設法讓學生多說，設置問題時分層

次，并讓學生多探究問題。逐步學習逐步學習提高自身素質，即

使總結經驗與不足，在反思和向別人學習過程中，力爭盡快達到

講課時扣人心弦，引人入勝，既解學生疑惑，又發人深思，讓課

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