導入的作用

導入的概念和目的及作用、形式、要點

一、導入的概念、目的和作用

1、概念：蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀

態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力 勞動

帶來疲勞。”實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入語可

以激發幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來 激發幼兒的思維，以

引起幼兒對新知識新內容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進

入課堂教學主體的過程。課堂導入是課堂教學的主要 環節之一，一堂課導入的成與敗直接

影響著整堂課的效果。

2、目的：導入的目的是誘發學生的學習興趣，激發學習渴望，對課堂內容充滿好奇，從而

激發內在動力。

3、作用：

（1）中學階段的學生好動活潑，且注意力容易受偏好而轉移。課間休息與課堂是完全不同

的兩個氛圍，興奮點與關注點處于不同方向，導入有助于安定學生情緒，吸引注意力，將學

生思維由課間玩耍轉移到課堂學習中。

（2）德國教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術就是在于使學生對你所教的東西感興趣。”

準確的起點是關鍵，因此導入可激發學生興趣，引發其學習動機。

（3）導入可使學生明確學習目的，進而調整思維，啟發思維，提高學習效率。

（4）導入不僅需要引導學生的興趣與思維進入課堂模式，還可實現新舊知識的聯結，以“引

人入勝”的導入，為學生學習新知識作鋪墊。

二、導入的形式

1、設置懸念

初中學生的心理相對來說還不是很成熟，還不夠穩定，他們學習的熱情的提高往往會更受

到好奇心的驅使。因此，在教學中也應充分考慮到這一點，在導入環節中適當地制造懸念，

適度引導學生去思考問題，而這個問題的思考，又會涉及到課文的學習，幫助學生正確地理

解文章。如教學《旅鼠之謎》，可進行這樣的引入：你相信世界動物繁殖速度之最的會是一

種鼠類么？而這種生活在北極草原的小動物，竟會有種種奇怪的自殺行為，甚至會出現“死

亡大遷移”的壯舉。這些謎團歷經了幾個世紀，科學家始終解不開它們的奧秘。現在，我們

一起來看一看……

2、再現情境

平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學過程中，教師如能創設出

一個與課文相符合的情境再現，讓學生在最短時間內進入角色，將會大大提高課堂的教學效

率。如學習《安塞腰鼓》，可在上課一開始帶領學生觀看一段約2 分鐘錄像，在身臨其境的

感受雄渾而帶有野氣的安塞腰鼓后，再去朗讀品味課文語言，就有了更清晰明確的思路。

3、興趣導引

“興趣是最好的老師”，采用引起興趣的課堂導入方式會在高度集中注意力，增強好奇心

的同時更好的提高教學效率。

4、溫故知新

利用學生舊有的知識是導入新課的常用并行之有效的方法。

5、提綱挈領

題目，不僅與內容有著緊密聯系，有時是理解文章的突破口，是文章內容的濃縮。在導入

環節中，提出文章的綱，從標題中尋找新穎生動的方式。如《羅布泊，消逝的仙湖》，可讓

學生用心反復讀題目，仔細品味，是否有心痛、惋惜的感覺？然后又請同學思考：對于這個

題目，你想提出什么問題？很快問題應時而出：1、昔日的仙湖，羅布泊是什么樣子？2、今

日的羅布泊是什么樣子？3、為什么會消逝？帶著這些問題，學生很快感知文章整體內容的

同時，理清文脈，也突破了文章的重、難點。

6、貼近生活

新知識的學習往往總是建立在原有知識的基礎上進行的，調動學生現有的生活積累作為學

習的前提，引導學生培養積累生活、感悟生活的能力。為新的學習構建起合適的學習背景，

奠定文本與生活、作者與讀者、教師與學生在情感方面有效的溝通基礎，更有利于新知的掌

握。如《散步》一文，可這樣導入：師：咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎？請舉手。

（學生舉手）師：請一位同學談談和父母一起散步時有什么感受。生：我覺得和父母一起散

步可以談談心，一家人有說有笑，即使父母批評自己，也不像在家中那么嚴肅。師：很好。

散步是一種溫馨幸福家庭生活。今天我們就來一起學習一篇敘事散文《散步》……

7、朗誦導入

初中語文課文往往都是一些較為美妙的散文、詩歌，對于這樣的文章，朗讀是學習它們的

最佳方法。在開始語文課堂教學時，教師可以安排學生朗讀課文，可以采用分角色朗讀、小

組朗讀等方式，讓我們的學生通過在課前朗讀文章，提升學習語文的積極性。一旦學生融入

了語文學習的氛圍，他們學起語文來就會覺得相對容易。

三、導入的要點

1、創設別致的導入環節。對于初中語文教師來講，我們在課堂導入環節要力求新穎、別致。

對于正處于身心發展階段的初中生而言，好奇心是他們最有力的武器。一旦學生對語文學科

產生好奇心、求知欲后，他們的語文成績自然就會顯著提高。要想實現激發學生的好奇心，

創設別致的導入環節是必不可少的。因此，在初中語文的課堂導入上，教師應該做到別致新

穎、富有創造性。

2、有針對性的導入。語文學科是一門偏重于理解的學科，因此，對于課堂教學導入，我們

不能一味地追求趣味性，必須著眼于語文課堂。同時，還需要結合學生的語文能力和學習特

點，采用靈活的導入法，做到有針對性地進行初中語文課堂教學導入。

3、導入形式的多樣化。我們的初中語文課堂教學導入在形式上必須采用具有規律的導入方

式，既不能千篇一律，也不能太過標新立異。

4、控制導入時間。在實際教學中，有些教師不太注意控制導入的時間，往往一個簡單的課

堂導入會花費十幾分鐘，嚴重影響語文教學的正常進行。對于語文課堂教學來講，最合適的

導入時間是五分鐘，不宜太長或者太短。一旦達到導入效果之后，我們的教師要能夠及時投

入到課堂教學中去。