
中外名人教育故事:
1. 宋嘉樹: 堅強的意志
漫天大雪,冰天雪地。父親帶著三個女兒邊唱英文歌,邊跳企鵝舞。媽媽拿
著傘沖了過來:“你們大雪天在外面干什么呀?”父親大笑: “雪天最好跳企鵝舞
了。我可是最早一批從船經過南極看到企鵝的中國人啊。我就是讓她們從小強身
健體,鍛煉堅強的意志,為新中國的未來做準備。“孩子還這么小,都還不到十
歲啊,這么冷的天,會凍病的?”父親說:“凍怎么會病,窮才會病。她們從小就
要知道,中國的問題首先要解決貧窮的問題。我的女兒,不是一般的女孩子,她
們是將來要建設新中國的新女性。”
這是影片《宋家王朝》的一幕。這個父親名叫宋嘉樹,他生有三女三子,他
們便是名聞中外的宋靄齡、宋慶齡、宋美齡三姐妹和宋子文、宋子良、宋子安三
兄弟。宋家從小的教育,終創造“一門天下,宋家王朝”。
2. 阿姆斯特朗: 夢想的翅膀
任何一個孩子,原本在內心深處都有屬于自己的夢想。但是,卻可能因為家
長的冷嘲熱諷而破滅,因為家長的指手畫腳而夭折,因為家長的急功近利而丟失。
夢想的翅膀,一旦被剪斷,就再也無法復原,甚至煙消云散。
孩子:“我想要跳到月亮上去。”
媽媽:“好呀,但是,可別忘記回來喔!”
第一位登上月球的阿姆斯特朗在童年時與母親的一段對話。
3. 卡爾.威特: 無限想象
一般只要父母給孩子足夠的探索機會,多接觸新鮮事物,允許孩子表達,對
于孩子的創造性表現和表達給予充分鼓勵和肯定,孩子的想象力就能得到很好的
發展。
“為什么一定要告訴他該用紅色呢?我認為他畫得很好,說不定他以后真的
會種出藍色的蘋果呢。至于現在的蘋果是什么顏色,他吃蘋果的時候自然會知道
的。”
小卡特在用藍色筆畫蘋果時,朋友勸告父親說應該告訴孩子畫蘋果要用紅色
時,他父親如此回答。卡爾.威特14歲就被授予哲學博士學位;16歲獲得法學博
士學位,并被任命為柏林大學的法學教授。
4. 卡曼林: 鼓勵求知
鼓勵孩子挑戰困難。孩子很容易因為一些挫折放棄努力,此時,家長的鼓勵
是他們前進的勇氣和動力。
“孩子,別害怕!為了科學研究,你就是把咱家房子全拆了,把咱田地全毀
了,我也決不責怪你。”
諾貝爾物理獎獲得者卡曼林·昂尼斯小時候一次做實驗把自家房子不慎燒毀,
十幾歲的他怕父母責罰躲到郊外,父母找到他后的第一句話是這么說的。
5. 里根: 承擔責任
讓孩子懂得承擔錯誤。做錯事了可以安慰,但一定不能姑息,適度的懲罰才
能讓他明白「賞罰分明」這一生存法則。
“我先借給你,一年后還我。”
一個12歲的小男孩不小心踢碎了鄰居家的玻璃,需要賠償12.5美元。孩子
找父親拿錢賠償時,父親這么告訴他。
從此,這位男孩每逢節假日便外出辛勤打工,經過半年的努力,他終于把掙
到的12.5美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。
6. 杰克.韋爾奇: 包容缺點
接受孩子的缺點。你的孩子也許不夠聰明,有很多缺點,但父母不能因此嘲
笑或嫌棄他,幫助孩子戰勝缺點。
“你有點口吃,正說明了你聰明愛動腦,想的比說的快些罷了。”
兒子從小就口吃,可母親說這算不了什么缺陷,甚至還表揚他。她要求兒子
一切從自信開始,努力主宰自己的命運。
這個口吃的男孩就是杰克.韋爾奇,他長大后成為美國通用電氣公司董事長,
被稱為世界第一經理人。
7. 愛迪生: 發展特長
別扼殺孩子淘氣的天性。「淘氣包」、「搗蛋鬼」往往腦子靈光、求知欲強。
在允許的范圍內,適當允許孩子出現這些行為,是挖掘孩子潛能和創造力的好時
機。
“你們不了解我的孩子,他非常聰明,他不是在搗亂,而是好奇。你們不懂
得教育,我來親自教育他。”
一個小男孩上小學時,對許多事物都好奇,看到氣球能在充滿氣之后飛上天,
就找來一些發酵粉,動員想上天的同學來吃。
不幸的是,吃了發酵粉的同學疼得在地上打滾。校長知道后,非常生氣:“又
是你這個搗蛋大王,我要把你開除了!”
母親知道后非常氣憤,直言學校不懂教育,并將孩子接回家,親自給他上課,
鼓勵他做實驗。這個男孩就是愛迪生,一生發明的項目,多達1600余項。
陶行知的教育故事:
1 稿費的故事
陶行知是我國近代人民教育家。他有一句名言:“人生天地間,各自有稟賦。
為一大事來,做一大事去。”他非常重視國民教育,認為“教育是共和國的保障”,
因此,他把畢生精力都投入到“教育”這一大事中來。
1923年,他組織了平民教育促進會,編寫《平民千字課》,奔波于全國十幾
個省市,致力于平民教育。他把《平民千字課》作為教材,送到平民百姓家里,
勸家家戶戶都要識字讀書。他活動的經費多數都是自己寫書得的稿費。
一次,他得到了1萬多元稿費,拿回家鎖在柜子里,承擔著所有家務的妹妹
看見了,問他:“家里有老有小,錢也不多,能不能留1/4給家里用?”陶行知
想了想,溫和地說:“我要去南京勞山腳下辦曉莊師范,這錢要作為辦學的經費。
我們家雖窮,粗茶淡飯還能維持。中國34000萬農民非但沒有飯吃,更沒有文
化。用這錢去辦學校,是為農民燒心香,是盡我們的綿薄之力去幫助他們。你在
家里省著點用,算是幫我去辦大事吧!”妹妹理解了他,默默地點了點頭。
1927年,陶行知辦起了曉莊師范學校,開展鄉村教育活動。1930年4月,
國民黨反動政府武力封閉了這所學校,還通緝陶行知。 1932年,陶行知在上海
先后創辦了“山海工學團”、“晨更工學團”、“勞工幼兒園”,繼續推行中華普及
教育運動。
2 不要做井底之蛙
育才學校文學組辦了幾十種壁報,還在重慶開詩歌朗誦會,很受大家歡迎。
他們成立了“榴火詩社”,陶校長專門為詩社題詞,文學組的學生們有些飄飄然
了。有的人留起了披肩長發,有人特意穿破衣服,自視為藝術家的派頭。也有的
人自以為了不起,看不起別人,說話尖刻,愛諷刺人。除夕夜,陶校長把文學組
學生召集起來,一面吃瓜子,一面對他們語重心長地說:“一個文人應是靈魂干
凈、品格高尚的人。衣服臟得很,破了也不補,這是乞丐,決不是文人應有的樣
子。”他又摸著一個男同學亂蓬蓬的頭發說:“這是茅草山。我要放一把火,叫‘放
火燒山’!”幾個留長發的學生不好意思地笑了。陶校長拿起剪刀,親自給他們剪
了發,并耐心地給他們講“要認真做學問,不要做井底之蛙”的道理,學生們聽
得心服口服。
3 大樹底下小樹長不好
張宗麟先生原是曉莊學校的生活指導老師。1932年暑假,他約戴自俺一起
去廣西桂林師范工作。戴自俺在曉莊追隨張先生學習幼兒教育,現在能跟老師去
“山水甲天下”的桂林工作,禁不住心馳神往,立即欣然同意。事隔幾天,陶行
知先生約戴自俺談話:“現在河南需要一個人,你愿意去嗎?”“到河南去干什么?”
“一所省立省鄉村師范要請我們派一位曉莊去擔任研究實驗部主任。原是請
張宗麟先生去的,他將去廣西。我的意思,你去河南怎么樣?”戴自俺認為跟著
張先生去廣西比較省力,便不加考慮地拒絕了,說:“我想,能再跟張先生學習
一段時間,對我比較合適。”陶先生耐心地說:“科學家是分開來,他去廣西,你
去河南。”戴自俺還是不大愿意,他低頭想了一下說:“一個人單槍匹馬地干有膽
怯,我干不了,還是請張先生還我一段時間為好。”陶行知笑了:“原來你是想著
大樹底下好遮蔭呀!”“正是。我想先跟張先生學幾年,再自己單獨去闖。現在我
可不敢一個人去干,一定干不好。”
陶行知先生沉默了一會,忽然指著窗外說:“你看,那邊有兩棵樹。”順著陶
先生的手,戴自俺看見了不遠處的山坡上,有一株高大楝樹,挺拔堅實,在晚霞
中尤顯得英氣勃勃。在大樹的下邊有一株小樹,被籠罩在楝樹的濃蔭之中,顯得
蒼白瘦弱,一副可憐的樣子。小戴不明白陶先生的意思,用疑惑的目光望著這兩
株截然不同的樹。陶先生說:“這棵小樹躲在大樹底下,陽光、水分、雨露都受
到一定的限制。大樹底下,小樹是生長不好的。同樣一棵樹,小樹沒有一塊自由
生長的土地,就顯得多么蒼白無力!”他停了一下,深情地望著自己的學生說:
“把這棵小樹從大樹的蔭影下移出來,換一個地方栽,它也會長成參天大樹!”
戴自俺聽了若有所悟,他明白了陶先生的良苦用心,是為了讓他能獨當一面地去
接受鍛煉,在實際工作中培養自己獨立工作的能力。
但是,他自己還是覺得沒有十分把握。于是他又有些猶豫地問陶先生:“這
樣重的擔子,您看,我能行嗎?”陶先生拍拍戴自俺的肩膀,進一步鼓勵他說:
“我看可以。你忘了嗎?天賦兩個寶,雙手與大腦。寧做農與工,聯合辟荒島。
曉莊應該有這種開疆拓土的精神!”陶先生越說越興奮:“去吧,你大膽地去
吧!我們的,只要有一個人到了一個新的地方,就會出現一個新的曉莊。曉
莊的種子一定會撒遍全社會!”離開上海那一天,戴自俺去向陶先生告別,想再
聽聽老夫子的“臨別贈言。”
陶先生笑笑說:“沒有什么可說的了,這里有一首新寫的詩《水銘》,送給你
參考吧。”戴自俺將詩接過來看:杯方水方,杯圓水圓。可以穿石,可以灌田。
分出氫焰,化鐵之堅。會合眾川,白浪滔天。居高臨下,馬力萬千。流血流汗,
開新紀元。帶著這首寓意深刻的詩,帶著陶師的殷切期望,戴自俺離開上海,奔
赴河南百泉,走上了鄉村教育的道路。
4 點石成金
陶行知對少年兒童求知學習的方法,經常有所指點,最為突出的就是"點石
成金"的故事,這也可以說是少年兒童求知學習的最首要、最關鍵的方法。
在一次育才學校的晨會上,陶校長去講了一個故事:從前有一位很有本領的
道人,只要他用手一指,面前的亂石立即會變成黃金。一天,他讓眾徒弟坐在他
四周,自己用手指點著地下一堆石塊,立刻石塊都變成了黃澄澄亮光光的大小不
等的金塊。從徒弟看了又驚又喜,個個拍手叫好。道人對徒弟說:"每人選一塊金
子,拿去買點吃用的吧!"徒弟們都撲到黃金堆里去翻揀,有的要選一塊顏色最
黃的,有的要揀一塊亮光最足的,有的想找一塊最大最大的,大家東翻西找忙個
不停。
這時卻有一個徒弟,他沒有去拿金塊,只是呆呆地站在道人旁邊,兩只眼睛
睜得大大的緊盯著師傅點金的手指看,邊看邊思考。道人問他:"你為什么不去
挑選你最喜愛的一塊金子呢?"這徒弟回答說:"金子雖好,但一用就完,我看中
了師傅那個點石成金的指頭。"講到這里,陶校長突然停住了。學生們急于要知
道故事的結局,都催促他:"校長,你講下去呀!""快點講下去呀!"
陶校長不再講故事,卻一轉話題,進行了一番評述,他說:世上有多少人被
閃閃發光的金子迷惑,而忘記了點石成金的指頭。同學們,你們在學校求學,可
不能光想要得到老師和書本傳給你們的現成知識,這些知識雖好,但僅僅是世界
上人武部知識的一個部分,隨著時代的發展這些現成知識會不夠用的,有的會用
不上了,有的會顯得陳舊了。
有些同學拼命把老師和書本上的知識死記硬背,即使你能背出,你在追求學
問(真理)的大道上還會碰到許多新事物、新問題,到那時你能責怪老師沒教過、
書本上沒見過嗎?死記硬背不思考,是書呆子的學習方法,這些學生,老師"教
多少",他就"記多少",是趕不上時代、超不過老師的。一批批的學生都比老師差,
那末,我們的國家就會一代不如一代。我們求學必須要學會尋找知識的途徑和方
法,這就是要拿到開發文化寶庫的金鑰匙(也就是這只點石成金的指頭)。這樣,
你們自己就可以一輩子毫無止境地去探求知識,你們就能超過老師,我們的國家
就能一代更比一代強。
同學們聽到這里才恍然大悟,懂得了陶校長講故事的意圖。從此,大家不再
死記硬背,各自努力探索尋找知識的途徑和方法。老師們也不是片面地向學生傳
授現成知識,而是創造各種各樣的學習條件,幫助學生學會"學好各門學科的方
法和能力"。

本文發布于:2023-11-20 10:30:55,感謝您對本站的認可!
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