中外名人教育故事

中外名人教育故事：

1. 宋嘉樹: 堅強的意志

漫天大雪，冰天雪地。父親帶著三個女兒邊唱英文歌，邊跳企鵝舞。媽媽拿

著傘沖了過來:“你們大雪天在外面干什么呀?”父親大笑: “雪天最好跳企鵝舞

了。我可是最早一批從船經過南極看到企鵝的中國人啊。我就是讓她們從小強身

健體，鍛煉堅強的意志，為新中國的未來做準備。“孩子還這么小，都還不到十

歲啊，這么冷的天，會凍病的?”父親說:“凍怎么會病，窮才會病。她們從小就

要知道，中國的問題首先要解決貧窮的問題。我的女兒，不是一般的女孩子，她

們是將來要建設新中國的新女性。”

這是影片《宋家王朝》的一幕。這個父親名叫宋嘉樹，他生有三女三子，他

們便是名聞中外的宋靄齡、宋慶齡、宋美齡三姐妹和宋子文、宋子良、宋子安三

兄弟。宋家從小的教育，終創造“一門天下，宋家王朝”。

2. 阿姆斯特朗: 夢想的翅膀

任何一個孩子，原本在內心深處都有屬于自己的夢想。但是，卻可能因為家

長的冷嘲熱諷而破滅，因為家長的指手畫腳而夭折，因為家長的急功近利而丟失。

夢想的翅膀，一旦被剪斷，就再也無法復原，甚至煙消云散。

孩子：“我想要跳到月亮上去。”

媽媽：“好呀，但是，可別忘記回來喔！”

第一位登上月球的阿姆斯特朗在童年時與母親的一段對話。

3. 卡爾.威特: 無限想象

一般只要父母給孩子足夠的探索機會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達，對

于孩子的創造性表現和表達給予充分鼓勵和肯定，孩子的想象力就能得到很好的

發展。

“為什么一定要告訴他該用紅色呢？我認為他畫得很好，說不定他以后真的

會種出藍色的蘋果呢。至于現在的蘋果是什么顏色，他吃蘋果的時候自然會知道

的。”

小卡特在用藍色筆畫蘋果時，朋友勸告父親說應該告訴孩子畫蘋果要用紅色

時，他父親如此回答。卡爾.威特14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博

士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。

4. 卡曼林: 鼓勵求知

鼓勵孩子挑戰困難。孩子很容易因為一些挫折放棄努力，此時，家長的鼓勵

是他們前進的勇氣和動力。

“孩子，別害怕！為了科學研究，你就是把咱家房子全拆了，把咱田地全毀

了，我也決不責怪你。”

諾貝爾物理獎獲得者卡曼林·昂尼斯小時候一次做實驗把自家房子不慎燒毀，

十幾歲的他怕父母責罰躲到郊外，父母找到他后的第一句話是這么說的。

5. 里根: 承擔責任

讓孩子懂得承擔錯誤。做錯事了可以安慰，但一定不能姑息，適度的懲罰才

能讓他明白「賞罰分明」這一生存法則。

“我先借給你，一年后還我。”

一個12歲的小男孩不小心踢碎了鄰居家的玻璃，需要賠償12.5美元。孩子

找父親拿錢賠償時，父親這么告訴他。

從此，這位男孩每逢節假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終于把掙

到的12.5美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。

6. 杰克.韋爾奇: 包容缺點

接受孩子的缺點。你的孩子也許不夠聰明，有很多缺點，但父母不能因此嘲

笑或嫌棄他，幫助孩子戰勝缺點。

“你有點口吃，正說明了你聰明愛動腦，想的比說的快些罷了。”

兒子從小就口吃，可母親說這算不了什么缺陷，甚至還表揚他。她要求兒子

一切從自信開始，努力主宰自己的命運。

這個口吃的男孩就是杰克.韋爾奇，他長大后成為美國通用電氣公司董事長，

被稱為世界第一經理人。

7. 愛迪生: 發展特長

別扼殺孩子淘氣的天性。「淘氣包」、「搗蛋鬼」往往腦子靈光、求知欲強。

在允許的范圍內，適當允許孩子出現這些行為，是挖掘孩子潛能和創造力的好時

機。

“你們不了解我的孩子，他非常聰明，他不是在搗亂，而是好奇。你們不懂

得教育，我來親自教育他。”

一個小男孩上小學時，對許多事物都好奇，看到氣球能在充滿氣之后飛上天，

就找來一些發酵粉，動員想上天的同學來吃。

不幸的是，吃了發酵粉的同學疼得在地上打滾。校長知道后，非常生氣：“又

是你這個搗蛋大王，我要把你開除了！”

母親知道后非常氣憤，直言學校不懂教育，并將孩子接回家，親自給他上課，

鼓勵他做實驗。這個男孩就是愛迪生，一生發明的項目，多達1600余項。

陶行知的教育故事：

1 稿費的故事

陶行知是我國近代人民教育家。他有一句名言：“人生天地間，各自有稟賦。

為一大事來，做一大事去。”他非常重視國民教育，認為“教育是共和國的保障”，

因此，他把畢生精力都投入到“教育”這一大事中來。

1923年，他組織了平民教育促進會，編寫《平民千字課》，奔波于全國十幾

個省市，致力于平民教育。他把《平民千字課》作為教材，送到平民百姓家里，

勸家家戶戶都要識字讀書。他活動的經費多數都是自己寫書得的稿費。

一次，他得到了1萬多元稿費，拿回家鎖在柜子里，承擔著所有家務的妹妹

看見了，問他：“家里有老有小，錢也不多，能不能留1/4給家里用？”陶行知

想了想，溫和地說：“我要去南京勞山腳下辦曉莊師范，這錢要作為辦學的經費。

我們家雖窮，粗茶淡飯還能維持。中國34000萬農民非但沒有飯吃，更沒有文

化。用這錢去辦學校，是為農民燒心香，是盡我們的綿薄之力去幫助他們。你在

家里省著點用，算是幫我去辦大事吧！”妹妹理解了他，默默地點了點頭。

1927年，陶行知辦起了曉莊師范學校，開展鄉村教育活動。1930年4月，

國民黨反動政府武力封閉了這所學校，還通緝陶行知。 1932年，陶行知在上海

先后創辦了“山海工學團”、“晨更工學團”、“勞工幼兒園”，繼續推行中華普及

教育運動。

2 不要做井底之蛙

育才學校文學組辦了幾十種壁報，還在重慶開詩歌朗誦會，很受大家歡迎。

他們成立了“榴火詩社”，陶校長專門為詩社題詞，文學組的學生們有些飄飄然

了。有的人留起了披肩長發，有人特意穿破衣服，自視為藝術家的派頭。也有的

人自以為了不起，看不起別人，說話尖刻，愛諷刺人。除夕夜，陶校長把文學組

學生召集起來，一面吃瓜子，一面對他們語重心長地說：“一個文人應是靈魂干

凈、品格高尚的人。衣服臟得很，破了也不補，這是乞丐，決不是文人應有的樣

子。”他又摸著一個男同學亂蓬蓬的頭發說：“這是茅草山。我要放一把火，叫‘放

火燒山’！”幾個留長發的學生不好意思地笑了。陶校長拿起剪刀，親自給他們剪

了發，并耐心地給他們講“要認真做學問，不要做井底之蛙”的道理，學生們聽

得心服口服。

3 大樹底下小樹長不好

張宗麟先生原是曉莊學校的生活指導老師。1932年暑假，他約戴自俺一起

去廣西桂林師范工作。戴自俺在曉莊追隨張先生學習幼兒教育，現在能跟老師去

“山水甲天下”的桂林工作，禁不住心馳神往，立即欣然同意。事隔幾天，陶行

知先生約戴自俺談話：“現在河南需要一個人，你愿意去嗎？”“到河南去干什么？”

“一所省立省鄉村師范要請我們派一位曉莊去擔任研究實驗部主任。原是請

張宗麟先生去的，他將去廣西。我的意思，你去河南怎么樣？”戴自俺認為跟著

張先生去廣西比較省力，便不加考慮地拒絕了，說：“我想，能再跟張先生學習

一段時間，對我比較合適。”陶先生耐心地說：“科學家是分開來，他去廣西，你

去河南。”戴自俺還是不大愿意，他低頭想了一下說：“一個人單槍匹馬地干有膽

怯，我干不了，還是請張先生還我一段時間為好。”陶行知笑了：“原來你是想著

大樹底下好遮蔭呀！”“正是。我想先跟張先生學幾年，再自己單獨去闖。現在我

可不敢一個人去干，一定干不好。”

陶行知先生沉默了一會，忽然指著窗外說：“你看，那邊有兩棵樹。”順著陶

先生的手，戴自俺看見了不遠處的山坡上，有一株高大楝樹，挺拔堅實，在晚霞

中尤顯得英氣勃勃。在大樹的下邊有一株小樹，被籠罩在楝樹的濃蔭之中，顯得

蒼白瘦弱，一副可憐的樣子。小戴不明白陶先生的意思，用疑惑的目光望著這兩

株截然不同的樹。陶先生說：“這棵小樹躲在大樹底下，陽光、水分、雨露都受

到一定的限制。大樹底下，小樹是生長不好的。同樣一棵樹，小樹沒有一塊自由

生長的土地，就顯得多么蒼白無力！”他停了一下，深情地望著自己的學生說：

“把這棵小樹從大樹的蔭影下移出來，換一個地方栽，它也會長成參天大樹！”

戴自俺聽了若有所悟，他明白了陶先生的良苦用心，是為了讓他能獨當一面地去

接受鍛煉，在實際工作中培養自己獨立工作的能力。

但是，他自己還是覺得沒有十分把握。于是他又有些猶豫地問陶先生：“這

樣重的擔子，您看，我能行嗎？”陶先生拍拍戴自俺的肩膀，進一步鼓勵他說：

“我看可以。你忘了嗎？天賦兩個寶，雙手與大腦。寧做農與工，聯合辟荒島。

曉莊應該有這種開疆拓土的精神！”陶先生越說越興奮：“去吧，你大膽地去

吧！我們的，只要有一個人到了一個新的地方，就會出現一個新的曉莊。曉

莊的種子一定會撒遍全社會！”離開上海那一天，戴自俺去向陶先生告別，想再

聽聽老夫子的“臨別贈言。”

陶先生笑笑說：“沒有什么可說的了，這里有一首新寫的詩《水銘》，送給你

參考吧。”戴自俺將詩接過來看：杯方水方，杯圓水圓。可以穿石，可以灌田。

分出氫焰，化鐵之堅。會合眾川，白浪滔天。居高臨下，馬力萬千。流血流汗，

開新紀元。帶著這首寓意深刻的詩，帶著陶師的殷切期望，戴自俺離開上海，奔

赴河南百泉，走上了鄉村教育的道路。

4 點石成金

陶行知對少年兒童求知學習的方法，經常有所指點，最為突出的就是"點石

成金"的故事，這也可以說是少年兒童求知學習的最首要、最關鍵的方法。

在一次育才學校的晨會上，陶校長去講了一個故事：從前有一位很有本領的

道人，只要他用手一指，面前的亂石立即會變成黃金。一天，他讓眾徒弟坐在他

四周，自己用手指點著地下一堆石塊，立刻石塊都變成了黃澄澄亮光光的大小不

等的金塊。從徒弟看了又驚又喜，個個拍手叫好。道人對徒弟說："每人選一塊金

子，拿去買點吃用的吧！"徒弟們都撲到黃金堆里去翻揀，有的要選一塊顏色最

黃的，有的要揀一塊亮光最足的，有的想找一塊最大最大的，大家東翻西找忙個

不停。

這時卻有一個徒弟，他沒有去拿金塊，只是呆呆地站在道人旁邊，兩只眼睛

睜得大大的緊盯著師傅點金的手指看，邊看邊思考。道人問他："你為什么不去

挑選你最喜愛的一塊金子呢？"這徒弟回答說："金子雖好，但一用就完，我看中

了師傅那個點石成金的指頭。"講到這里，陶校長突然停住了。學生們急于要知

道故事的結局，都催促他："校長，你講下去呀！""快點講下去呀！"

陶校長不再講故事，卻一轉話題，進行了一番評述，他說：世上有多少人被

閃閃發光的金子迷惑，而忘記了點石成金的指頭。同學們，你們在學校求學，可

不能光想要得到老師和書本傳給你們的現成知識，這些知識雖好，但僅僅是世界

上人武部知識的一個部分，隨著時代的發展這些現成知識會不夠用的，有的會用

不上了，有的會顯得陳舊了。

有些同學拼命把老師和書本上的知識死記硬背，即使你能背出，你在追求學

問（真理）的大道上還會碰到許多新事物、新問題，到那時你能責怪老師沒教過、

書本上沒見過嗎？死記硬背不思考，是書呆子的學習方法，這些學生，老師"教

多少"，他就"記多少"，是趕不上時代、超不過老師的。一批批的學生都比老師差，

那末，我們的國家就會一代不如一代。我們求學必須要學會尋找知識的途徑和方

法，這就是要拿到開發文化寶庫的金鑰匙（也就是這只點石成金的指頭）。這樣，

你們自己就可以一輩子毫無止境地去探求知識，你們就能超過老師，我們的國家

就能一代更比一代強。

同學們聽到這里才恍然大悟，懂得了陶校長講故事的意圖。從此，大家不再

死記硬背，各自努力探索尋找知識的途徑和方法。老師們也不是片面地向學生傳

授現成知識，而是創造各種各樣的學習條件，幫助學生學會"學好各門學科的方

法和能力"。