綜合素質評價自我總結范文(精選5篇)

綜合素質評價自我總結

綜合素質評價自我總結范文（精選5篇）

自我總結是個人對一個時期的學習或工作進行自我總結，它可使

我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份自我總結哦。自

我總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的綜合素質評價自我

總結范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

綜合素質評價自我總結1

根據市政府教育督導室研制的中小學學生綜合素質評價報告冊

（電子版），及綜合素質評價表，發現和發展學生多方面的潛能，了

解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信的有效途徑。只

有全面的、科學地評價學生、才能導向學生按照教育方針的方向發展，

實現素質教育目標。

一、學生綜合素質的評價

我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，班主任及任課教師

為組員全面負責學生綜合素質評價的領導組織工作。3-6年級班主任在

認真學習了綜合素質的評價方法后，結合自己年級學生的特點，認真

制定并實施了綜合素質評價的具體工作。

1、認真學習評價內容

規章制度要通過學生的理解才能更好地執行，評價應著眼于真實

的學生。因此，在進行綜合素質評價之前，我們組織學生一起認真學

習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜合素質的內容有比較

深的理解，才能在綜合素質的評價中發揮自主作用。

2、選舉產生班級評價領導小組。

對學生綜合素質的評價一定要在對被評價者非常了解的基礎上進

成主體意識。教師要充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，

使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程

中，對自身的表現進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己

存在的不足和擁有的優點，有一個比較直觀量化的認識。

4、四人小組討論評價

在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質

評價更公正合理，同時能讓學生在討論過程中發現互相的優缺點。增

強學生的主動參與意識，讓他們在小組評價時積極發言，大膽評價，

發表自己的獨到意見。將評價結果與被評價者本人見面，對于有疑義

的，進行復議。無疑義后，將結果交至班級評價領導小組。班級4人

評價小組初定后，最后的評價結果由評價小組進行總審定匯總，由班

主任正式填入報告單。

5、評定結果

本次共評定了全校1820位同學。測評一共分A、B、C、D、E五

個等級。其中A級1600人約占總人數的80%，B級200人約占總人

數的14%，C級50人約占總人數的6%。

6.認真填寫小學生綜合素質評價（電子版）。

二、綜合素質評價中的一些不合理之處

1、在實施過程中也遇到了一些不合理的地方，在具體的綜合素質

評價條例中，有些條例對于低年級學生來說，理解和操作都有困難。

2、優秀、良好、一般和需要努力這些等等的具體衡量標準比較主

觀，學生容易依賴教師的評價和被評價者的學業成績進行評價，容易

將學生的學業成績作為綜合素質評價的參考。

綜合素質評價自我總結2

學校對學生的綜合素質的評價是教師的一項重要的工作為了把這

項工作做的更好，現將我校的綜合素質評價工作總結如下。

一、對綜合素質評價工作的認識

我校的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素

質教育實施進程，促進學生全面發展，協同總校里有關規定而開展的。

小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文

理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素

為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激

勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和

個性特長，更好的促進學生的主體發展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。我校從開展此項工作

以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，

學期末都要召開教師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，

要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。

本學期我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更

為合理的評價方案，并下發到各個班級。學校成立了以教學校長為組

長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組

織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

四、今后的工作打算

下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從

開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小

學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的思想品質

和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、

有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

綜合素質評價自我總結3

一、指導思想

根據國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的

思想出發，使評價工作不僅關注學生學習成績，而且要發現、發展學

生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立

自信。對學生進行綜合素質評價，促進學生德、智、體、美全面發展，

學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極

向上的學習情感，保持可持續發展的勢頭。

c、個性素質方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于

實踐。在個性發展方面，通過評價轉變傳統的“一張卷紙定乾坤”的

評價觀。挖掘學生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創造之時、

人人都是創造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛

興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的

目標。

②構建學生綜合素質多元評價體系。

要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，是新課

程所倡導的。因此在評價活動中遵循價值導向原則、民主互動原則、

激勵發展原則和評價反饋原則，鼓勵學生本人、同學之間進行評價，

將評價變為師生、家長、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的

多元化。

a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價

構建進一步研究設想、研究計劃、研究方案。再按研究計劃、方案共

同實施。根據研究活動的開展情況進行階段性的小結、反思，采用多

方面的信息總結經驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，

再繼續下一個階段(又一個循環圈)評價工作的實施，直至總結出經驗，

完成結題工作。具體要采取以下方法：

①對教師：通過聽課、調查問卷、寫研究日志、個案分析等。

②對學生：測試、作品評選、競賽、設計活動評價表考察等。

③推行《小腳丫足跡成長材料袋》，材料袋里濃縮學生成長過程

中的全部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以

此幫助學生建立自信，不斷完善發展自我。

④形成學校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造關心學生

綜合素質發展的大環境。

四、實施的過程及主要措施

1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結

題的基礎上，排出與本課題研究的無關變量，并對本課題研究重點再

明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎

上有所創新。將遵循評價工作的全面性、發展性、過程性、主體性、

多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創

新，重心放在對學生成長過程性評價與終結性評價緊密銜接與融合，

做到過程性評價記錄制，終結性評價制度化。(每月終結性評價要上一

次能力考察課、開一次綜合素質評價班會;每學期終結性評價要把《小

腳丫成長材料袋》內容裝成學生的“成長集”)

②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整

的實驗檔案。

③撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

④把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，

做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課

堂上經常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優”的評價方

式。

5、認真總結，舉辦課題研究經驗交流會，形成特色的成功做法，

并在教師工作中廣泛應用。

綜合素質評價自我總結4

對孩子學習非常重視，而且更加關注孩子的成長，對學校的教育教學

工作給予配合。家長的建議是：

1、家長能理解和支持老師、學校的教育工作。多數家長認識到給

孩子的最大財富就是學生身心的健康，良好的性格。

2、家長能把孩子在家的表現反饋回來。孩子能在假期中主動按計

劃完成作業，愛讀書。孩子找到了自信，在家能做一些力所能及的家

務，尊敬長輩，不亂花錢。

3、一些家長在教育和培養孩子時出現了很多困惑，需要多與老師

溝通。

4、老師和家長對學生教育都要有耐心。

5、個別學生的表現家長認為不如意，如寫作業缺乏自覺性，寫作

業不專心，注意力不集中，貪玩，需要老師的引導。

6、家長希望學生能更嚴格要求自己。

7、希望學生能多學習一些課外知識，擴大知識面，開闊視野。

8、增強體育運動，提高身體素質。

9、培養學生思考問題、解決問題的能力。

10、在語文方面多下功夫，增加閱讀量。

多數家長寫得很好，能針對自己孩子的特點寫出孩子的優點和以

后特別關注的方面，可見這些家長平時就留意觀察孩子，也把孩子的

培養當成了一件大事去做。通過看家長的建議，能深深感受到家長對

（一）思想道德素質：

學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，

學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知

《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的內容及“文明禮儀伴我

行”活動的開展，并努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧嘩，

見到垃圾主動撿起來，通過《108個好習慣〉和《自我保護66招》的

學習，學生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學習能力：

大多數學生上課大膽發言，課后認真完成作業，有創新意識，課

余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學校重視

學生實踐能力和動手能力的培養，學生在掌握廳、說、讀、寫能力的

基礎上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發展：

由于受素質教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發展，，

觀察孩子對所活動的內容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進

一步發展，很多學生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎，這就更

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創造一切。

良好的學生環境是靠大家用雙手共同創造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要

溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝

奪了。

以上是對學生評價過程中發現的進步地方和不足點，并根據學生