最新春部編九年級語文下冊11《送東陽馬生序》同步練習附答案解析_百

2020年春部編九年級語文下冊11《送東陽馬生序》同步練習附答案解析

第一課時 同步練習

一、積累運用

1.

根據拼音寫漢字，給加點的字注音。

俟（） 衾（） 嗜學（） 碩師（） 媵人（）

．．．．．

容臭（）綺繡（） 耄老（） 凍（）

．．．

něi

遇其（）

chì duō

2.

解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）余幼時即嗜學 嗜：______

．

（2）每假借于藏書之家 假借：______

．．

（3）弗之怠 怠：______

．

（4）走送之 走：______

．

（5）不敢稍逾約 逾約：______

．．

（6）無碩師名人與游 碩師：______ 游：______

．．．

（7）援疑質理 援：______ 質：______

．．

（8）色愈恭，禮愈至 至：______

．

（9）負篋曳屣 屣：______

．

（10）以衾擁覆 衾：______

．

（11）燁然若神人 燁然：______

．．

3

．下列句子中加點的字意思完全相同的一項是（）

A

．或遇其叱咄一食或盡粟一石

．．

B

．不敢稍逾約稍出近之

．．

C

．燁然若神人不知口體之奉不若人

．．

D

．禮愈至至則無可用

．．

4．下列句中沒有通假字的一項是（ ）

A．四支僵勁不能動

B．同舍生皆被綺繡

C．其真無馬邪

D．腰白玉之環

5

．按要求默寫填空。

（）揭示作者小時候學習就很勤奮的句子是：。

1____________________

（）最能表現作者抄書之苦的句子是：。

2____________________

（）表明作者“嘗趨百里外”求學原因的句子是：。

3____________________

（）同舍生“燁然若神人”，作者卻“略無慕艷意”的原因是：

4

____________________

。

6423

．“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”。月日是“世界圖書與版權日”，很

多人習慣稱之為“世界讀書日”。請按照要求完成下面與“讀書”相關的表達。

（）（名言）閱讀下面關于讀書的名人名言，請總結出這些名言在語言表達方面

1

有怎樣的共性。

理想的書籍是智慧的鑰匙。列夫·托爾斯泰

——

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。高爾基

——

書籍是最好的朋友，當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永

遠不會背棄你。都德

——

（）（名篇）初中階段讀過的文章中不乏涉及到古人讀書的作品。請完善下面的

2

知識卡片。

語句積累 課文篇目 作者

好讀書，不求甚解，每有會意，便陶淵

《 》

欣然忘食。 明

談笑有鴻儒，往來無白劉禹

《陋室銘》

丁。 。 錫

每假借于藏書之家，手自筆錄，計《送東陽馬

日以還。 生序》

（）（名法）下面語句都是談讀書方法的，選擇其中你比較贊賞的一則，結合自

3

．．．．．

己的閱讀體驗，談一談你對這個讀書方法的理解。（不少于字）

．．．．．．

80

孟軻的“獨立思考法”：盡信書不如無書。

朱熹的“三到法”：讀書有三到心到、眼到、口到。

——

冰心的“創新法”：讀書恨與古人同。

伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書，就仿佛與老友重逢。

第二課時 同步練習

二、課內精讀

閱讀全文，回答下列問題。

7.文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？請用簡潔的語言概括。

8.作者記述自己的求學經歷時大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？

9.“故余雖愚，卒獲有所聞”，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此句和文中

哪句話照應？

10.作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？

11.請列舉兩個古人刻苦求學的事跡。

三、拓展閱讀

閱讀下面的兩個文段，完成下列小題。

【甲】

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂

而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，

主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足

樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢。其切如是。

故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆

借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予

固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也

必速。

為一說，使與書俱。

（節選自袁枚《黃生借書說》）

12

．解釋下列加點詞在文中的意思。

（）窮冬裂風窮冬：

1 ______

．．

（）至舍，四支僵勁不能動舍：

2 ______

．

（）腰白玉之環腰：

3 ______

．

（）故有所覽，輒省記輒：

4 ______

．

（）為一說，使與書俱為：

5 ______

．

13

．下列各項中的加點詞意義與用法不相同的一項是（）

A/

．當余之從師也惟予之公書與張氏之吝書若不相類

．．

B/

．歸而形諸夢乃記之而去（《小石潭記》）

．．

C/

．以衾擁覆，久而乃和以殘年余力，曾不能毀山之一毛（《愚公移山》）

．．

D/

．然則予固不幸而遇張乎然則北通巫峽，南極瀟湘（《岳陽樓記》）

．．．．

14

．把下面的句子翻譯成現代漢語。

（）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

1

（）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

2

15

．【甲】【乙】兩文都運用了何種寫作手法？試作具體分析。

16

．結合（甲）文宋濂早年求學的故事，說說（乙）文中“少時之歲月為可惜”

給你的啟示。

11《送東陽馬生序》同步練習

第一課時 同步練習

一、積累運用

1.

根據拼音寫漢字，給加點的字注音。

俟（） 衾（） 嗜學（） 碩師（） 媵人（）

．．．．．

容臭（）綺繡（） 耄老（） 凍（）

něi

．．．

遇其（）

chì duō

(2). qīn (3). shì (4). shuò (5). yìng (6). xiù (1). sì

【答案】

(7). qǐ (8). mào (9). (10).

餒叱咄

【解析】考查字音字形的辨析。俟”“碩”“綺耄”不要取半邊字的讀音。

“”“

“媵”要與“藤”字的讀音區別開來。“餒”不要寫成“妥”，“咄”不要寫成

“拙”。

2.

解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）余幼時即嗜學 嗜：______

．

（2）每假借于藏書之家 假借：______

．．

（3）弗之怠 怠：______

．

（4）走送之 走：______

．

（5）不敢稍逾約 逾約：______

．．

（6）無碩師名人與游 碩師：______ 游：______

．．．

（7）援疑質理 援：______ 質：______

．．

（8）色愈恭，禮愈至 至：______

．

（9）負篋曳屣 屣：______

．

（10）以衾擁覆 衾：______

．

（11）燁然若神人 燁然：______

．．

（1）【答案】愛好，喜愛（2）借（3）懈怠，放松（4）跑（5）

超過約定期限（6）學問淵博的老師交往（7）引、提出詢問（8）

周到（9）鞋子（10）被子（11）光彩照人的樣子

【解析】考查對文言實詞的理解。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意

思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動

知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。古今異義詞，游：交往。

援：提出。質：詢問。

3

．下列句子中加點的字意思完全相同的一項是（）

A

．或遇其叱咄一食或盡粟一石

．．

B

．不敢稍逾約稍出近之

．．

C

．燁然若神人不知口體之奉不若人

．．

D

．禮愈至至則無可用

．．

【答案】

A

【解析】本題考查學生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些

詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平

時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。項，或

A “”

B“”“”“C“”“””

項，稍意思分別是稍微和漸漸地、項，若都是有時的意思；慢慢地；

“”“” D“”“”“”A

意思分別是好像和比得上；項，至意思分別是周到和到。故選。

4．下列句中沒有通假字的一項是（ ）

A．四支僵勁不能動

B．同舍生皆被綺繡

C．其真無馬邪

D．腰白玉之環

【答案】

D

【解析】項，支通肢。項，被通披。項，邪通耶。項，沒有

A“”“”B“”“”C“”“”D

通假字。故選項。

D

5

．按要求默寫填空。

（）揭示作者小時候學習就很勤奮的句子是：。

1____________________

（）最能表現作者抄書之苦的句子是：。

2____________________

（）表明作者“嘗趨百里外”求學原因的句子是：。

3____________________

（）同舍生“燁然若神人”，作者卻“略無慕艷意”的原因是：

4

____________________

。

【答案】（）余幼時即嗜學

1

（）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸

2

（）益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游

3

（）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

4

【解析】本題考查學生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎題，也是各地中考語

文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在

此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認

真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“嗜”“硯”“慕”都是易

錯字，注意和形似字、多音字的辨析。

6423

．“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”。月日是“世界圖書與版權日”，很

多人習慣稱之為“世界讀書日”。請按照要求完成下面與“讀書”相關的表達。

（）（名言）閱讀下面關于讀書的名人名言，請總結出這些名言在語言表達方面

1

有怎樣的共性。

理想的書籍是智慧的鑰匙。列夫·托爾斯泰

——

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。高爾基

——

書籍是最好的朋友，當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永

遠不會背棄你。都德

——

（）（名篇）初中階段讀過的文章中不乏涉及到古人讀書的作品。請完善下面的

2

知識卡片。

語句積累 課文篇目 作者

好讀書，不求甚解，每有會意，便陶淵

《 》

欣然忘食。 明

談笑有鴻儒，往來無白劉禹

《陋室銘》

丁。 。 錫

每假借于藏書之家，手自筆錄，計《送東陽馬

日以還。 生序》

（）（名法）下面語句都是談讀書方法的，選擇其中你比較贊賞的一則，結合自

3

．．．．．

己的閱讀體驗，談一談你對這個讀書方法的理解。（不少于字）

80

．．．．．．

孟軻的“獨立思考法”：盡信書不如無書。

朱熹的“三到法”：讀書有三到心到、眼到、口到。

——

冰心的“創新法”：讀書恨與古人同。

伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書，就仿佛與老友重逢。

【答案】（）都運用了比喻的修辭方法（或“運用了修辭”）；語言簡練（形象、

1

生動）蘊含哲理。（寫出其中一方面即可）（）五柳先生傳可以調素琴，閱金

2

經宋濂（）結合自己讀書實際，談理解即可。

3

【解析】（）此題是對語言表達手法的考查。一般來說，語言的特點有：形象活

1

潑、清新柔美、簡潔凝練、準確嚴密、精煉深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感

強、含蓄雋永、語言柔美、富有詩意等。本題中的幾個句子的共同點有：運用了

比喻的修辭，語言生動形象，語言精煉深刻，富有哲理等。（）此題考查文學常

2

識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就

可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。本題依據識記的

內容即可作答。（）主觀性試題。解答此類試題一般采用“觀點理由”的格式，

3+

即言簡意賅地表述自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語，結合題目的

相關要求，結合自己的親身經歷，寫兩三句話談談理由，語言要通順，表意要明

確，盡量有文采。只要切合文題要求，言之成理即可。

第二課時 同步練習

二、課內精讀

閱讀全文，回答下列問題。

7.文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？請用簡潔的語言概括。

【答案】幼時得書的艱難，成年后求師的叩問之難、路途之艱和生活之苦。

【解析】考查對文章內容的概括能力。第一段寫自己青少年時代求學的情形，著

意突出其“勤且艱”的好學精神。從借書之難寫自己學習條件的艱苦。因家貧無

書，只好借書、抄書，盡管天大寒，硯結冰，手指凍僵，也不敢稍有懈怠。從求

師之難，寫虛心好學的必要。百里求師，恭謹小心。雖遇叱咄，終有所獲。從生

活條件之難，寫自己安于清貧，不慕富貴，因學有所得，故只覺其樂而不覺其苦，

強調只要精神充實，生活條件的艱苦是微不足道的。概括時注意語言要簡明。

8.作者記述自己的求學經歷時大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？

【答案】寫老師的嚴厲，襯托作者虔誠和恭敬的學習態度，突出作者求師的艱難。

【解析】考查對側面襯托的理解。文中寫作者求師艱難的句子“嘗趨百里外，從

鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左

右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

俟其欣悅，則又請焉。”可見其作者求師的誠懇、虔誠、恭敬的態度，從側面表

現求教的艱辛和作者對知識的渴求。

9.“故余雖愚，卒獲有所聞”，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此句和文中

哪句話照應？

【答案】不愚笨，這是作者自謙的說法，旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會

有收獲的。和“其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈

他人之過哉”相照應。

【解析】考查文中照應的句子。第一問很好回答。宋濂不愚笨。雖然作者謙虛地

說自己“故余雖愚”，但一代大儒的事實，是不待自言而人都明白的。第二問言

外之意是說自己并不是天才，所以能取得現在的成績，都是勤奮苦學的結果。與

下文“其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過

哉”相照應。

10.作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？

【答案】目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。

【解析】此篇贈序是宋濂寫給他的同鄉晚生馬君則的。作者贈他這篇文章，是以

勉勵他勤奮學習，但意思卻不直接說出，而是從自己的親身經歷和體會中引申而

出，婉轉含蓄，平易親切，字里行間充滿了一個碩德長者對晚生后輩的殷切期望，

讀來令人感動。

11.請列舉兩個古人刻苦求學的事跡。

【答案】示例：①東周時，蘇秦讀書欲睡，用錐刺股。②西漢時，孫敬晝夜苦讀，

以繩系頭發懸屋梁。③西漢時，匡衡勤學無燭，鑿壁偷光讀書。④晉代車胤小時

家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書。⑤晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。（舉

出兩例，符合題意即可）

【解析】開放性試題，符合要求即可。如，懸梁刺股；囊螢映雪；聞雞起舞。

三、拓展閱讀

閱讀下面的兩個文段，完成下列小題。

【甲】

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂

而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，

主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足

樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢。其切如是。

故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆

借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予

固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也

必速。

為一說，使與書俱。

（節選自袁枚《黃生借書說》）

12

．解釋下列加點詞在文中的意思。

（）窮冬裂風窮冬：

1 ______

．．

（）至舍，四支僵勁不能動舍：

2 ______

．

（）腰白玉之環腰：

3 ______

．

（）故有所覽，輒省記輒：

4 ______

．

（）為一說，使與書俱為：

5 ______

．

【答案】（1）深冬、隆冬。（2）學舍、書館。（3）用作動詞，在腰間佩戴。（4）

就。（5）作，寫。

【解析】本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句

子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充

分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。詞類活用詞，腰：

用作動詞，在腰間佩戴。

13

．下列各項中的加點詞意義與用法不相同的一項是（）

A/

．當余之從師也惟予之公書與張氏之吝書若不相類

．．

B/

．歸而形諸夢乃記之而去（《小石潭記》）

．．

C/

．以衾擁覆，久而乃和以殘年余力，曾不能毀山之一毛（《愚公移山》）

．．

D/

．然則予固不幸而遇張乎然則北通巫峽，南極瀟湘（《岳陽樓記》）

．．．．

【答案】C

【解析】項，放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。項，表順承。項，

ABD

既然這樣，那么。項，“以”，介詞，分別為“用”和“憑借”之意。

C

14

．把下面的句子翻譯成現代漢語。

（）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

1

（）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

2

【答案】（1）（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西

可以享受。

（2）這以后我才感嘆借書的人用心專一，而小時候的時光是多么值得珍惜啊！

【解析】本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境

讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一

詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。“逆

旅：旅店。日：每日。然后：既然這樣，那么。”幾個詞是賦分點。翻譯時要做

到“信、達、雅”。

15

．【甲】【乙】兩文都運用了何種寫作手法？試作具體分析。

【答案】兩文都運用了對比手法。【甲】文重點將自己從師學習時的條件之艱苦

與同舍生的奢華作對比；【乙】文既有“我”少時借書讀之專與長大后藏書多而

讀書少的對比，也有黃生與自己在借書這件事上彼此不同遭遇的對比。

【解析】考查對對比寫法的理解。兩文都運用了對比寫法，甲文，寫當代太學生

學習條件的優越，與作者青年時代求學的艱難形成鮮明的對照，從反面強調了勤

苦學習的必要性。“日有廩稍之供”是與上文生活條件之苦對比，“有司業、博士

為之師”云云是與上文求師之難對比，“凡所宜有之書，皆集于此”云云，與上

文借書之難對比。通過對比，人們很清楚地看出當今太學生在讀書、求師、生活

等幾個方面，都比作者當年的求學條件優越得多，但卻業有未精，德有未成。乙

文，課文為了論證“書非借不能讀也”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這

三個方面的對比是（）藏書（物）者和借書（物）者對書的不同態度和心理的

1

對比；（）“我”幼時遇張氏吝書之不幸與黃生遇“我”公書之幸的對比；（）“我”

23

年少時借書苦讀與做官后有書不讀的對比。

16

．結合（甲）文宋濂早年求學的故事，說說（乙）文中“少時之歲月為可惜”

給你的啟示。

【答案】示例：宋濂早年向別人借書并親手抄寫，不辭路途遙遠向名師請教，正

是因為這樣的勤奮努力才有后來的成就。我們現在的學習條件要遠遠優于宋濂、

袁枚當年，因此更應當珍惜時光，努力學習。

【解析】考查對文章主旨的理解。“少時之歲月為可惜”意思是“自己少年時候

的時光是（多么）值得珍惜的啊”甲文中的宋濂青少年時代，面對求學求師的

!

艱難，都能一一克服，才有后來的成就。我們現在的學習條件要遠遠優于宋濂、

袁枚當年，因此更應當珍惜時光，努力學習。

【參考譯文】

【乙】

我小時候愛好讀書,但家里窮,很難得到書讀。有個姓張的人家藏書很多,我

前往借閱,他不借給我,回來以后我夢中還出現向他借書的情景。那種迫切求書的

心情,竟然達到這樣的程度。因此,只要看過的書就認真地去領會,牢牢地記在心

里。做了官以后,官俸花掉了,書籍買來了,到處都堆放滿了。(由于長期不翻閱,)

白色的蛀蟲和灰色的蟲絲時常沾滿書本。這以后我才感嘆借書的人用心專一,而

小時候的時光是多么值得珍惜啊!

如今姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮,他借書苦讀也像我從前一樣;只是我

慷慨借書給人和張氏吝惜自己的書,舍不得借給人,這一點大不相同。既然如此,

那么是我不幸碰上張氏呢,還是黃生有幸而遇到我呢?懂得借到書的幸運和借不

到書的不幸,那么他讀書一定很專心,而他還書也一定迅速。

(我)寫了這一篇(借書)說,把(它)和書一起(交給黃生)