孔雀東南飛教案3篇

孔雀東南飛教案3篇

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)

大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和布置的一種適用性教

學(xué)文書，下面是為大家搜集了孔雀東南飛教案，希望你們能喜愛。

孔雀東南飛教案一

《孔雀東南飛》，是高中語文必修五第一單元的第一課。這個(gè)單

元的話題是愛的生命樂章，本單元這幾篇文章，都是純凈愛情的漂亮

贊歌。《孔雀東南飛》是我國文學(xué)最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩，也是我國

古代秀的民間敘事詩，是本單元的重點(diǎn)篇目。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：了

解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。情感目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)中國古典詩

歌的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)詩中主要人物性格的分析和把握，了解

人物美，愛情美難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

二、教法和學(xué)法教法分析這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解

到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同時(shí)擴(kuò)展閱

讀空間進(jìn)行比擬閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深化理解詩歌的思想內(nèi)容、

人物性格和藝術(shù)特征。主要采納三種教學(xué)方法：（1）互動(dòng)教學(xué)（2）

學(xué)情分析同學(xué)在學(xué)習(xí)此類詩歌時(shí)，大多是等著老師來分析，自己

做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓他們

參與其中商量探究，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。

千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時(shí)分，秋聲格外讓人悲。天

若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上

下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時(shí)分，哪種離別不傷悲？這次癡心

赴水何時(shí)何地相見？我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒

有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對(duì)，今生何懼何悔。

這首歌曲調(diào)消沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲

絲入扣，深沉含蓄，對(duì)劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘

徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比擬微小，可以激起同學(xué)學(xué)習(xí)本文

的愛好，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。

（二）課前檢查字詞

（三）整體感知

快速閱讀全文，結(jié)合剛剛的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勀銓?duì)整個(gè)

故事的感受？并用一兩個(gè)字概括你的讀后感。

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（四）重點(diǎn)突破

1、大家讀了文章，都認(rèn)為劉蘭芝是本故事的主角，并發(fā)表了自

己的看法，認(rèn)真閱讀文章，看看哪些地方寫到了劉蘭芝？她有何特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：文章第二段“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六

誦詩書，十七為君婦，心中?？啾?/span>”：聰慧能干，多才多藝，很有教養(yǎng)

當(dāng)蘭芝離開劉家時(shí)：著我繡夾裙，事事四五通.足下躡絲履，頭上

玳瑁光.腰若流紈素，耳著明月鐺.指如削蔥根，口如含朱丹.纖纖組細(xì)

步，精妙世無雙.”：一連串夸張性動(dòng)作的鋪張，意在表現(xiàn)蘭芝被逐離焦

家前的沉著冷靜鎮(zhèn)靜自若，突出“精妙世無雙”這一點(diǎn)，既表達(dá)蘭芝之

美，頑強(qiáng)，也是對(duì)她命運(yùn)不公責(zé)備。

蘭芝離家時(shí)：和善

蘭芝的再嫁：所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側(cè)面襯托了她的美.

2、（商量）蘭芝如此之美，她卻被休了，莫非是她的丈夫的原

因嗎？她的丈夫又是怎樣得人呢？

點(diǎn)撥：“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦.結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友.”“今

若遣此婦，終老不復(fù)娶。”“不久當(dāng)歸還，還必相迎娶。以此下心愿，慎

勿違吾語。”始終到“自掛東南枝”。

說明：焦仲卿鐘情，叛逆

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3、（商量）如此漂亮的愛情怎沒延續(xù)呢，是誰制造了這場(chǎng)愛情

悲??？他們有什么特點(diǎn)起到什么作用？

點(diǎn)撥：焦母不講道理蘭芝的兄長(zhǎng)不近人情作用：襯托

（五）難點(diǎn)突破

1、劉蘭芝是那樣的漂亮和善，劉焦的愛情是那樣的完善，焦母

為什么要把蘭芝休了呢？《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，

無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。”有人據(jù)“共事二三

年”還沒子嗣，俗話說：“不孝有三，無后為大。”所以蘭芝被休。你有

什么感悟，各抒己見。

2、閱讀下面文字，查找原因。

X蘭芝：三日斷五匹，大人故嫌遲。

X焦母：此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由。吾意久懷忿，汝其得自由。

X蘭芝：奉事循公姥，進(jìn)止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。

謂言無罪過，供給卒大恩。仍更被驅(qū)譴，何言復(fù)來還

點(diǎn)撥：真是“不順父母”嗎？當(dāng)然不是，這只是“莫須有”的罪名，是

封建禮教在作怪，一段漂亮的愛情，一位漂亮和善的女子，在封建禮

教的摧殘下夭折了，封建禮教才是罪魁禍?zhǔn)住?/span>

3、被休后的蘭芝被太守家看中，為什么還要“舉身赴清池”呢？

起到什么作用？

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點(diǎn)撥：以死向封建禮教抗?fàn)?/span>

更是她對(duì)抗性格的升華，完成了她完善人格。

（六）小結(jié)

因此，給了我們一個(gè)完善的結(jié)尾，正像《梁?！?。放樂曲

作業(yè)：了解陸游與唐琬的故事

孔雀東南飛教案二

一、教學(xué)重點(diǎn)初步讀懂全詩，理清脈絡(luò)，把握故事情節(jié)。

二、教學(xué)難點(diǎn)幾個(gè)文言詞語的理解和把握。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)語

（由復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》和《離騷》開頭）我們學(xué)習(xí)過了《詩經(jīng)》三首

和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國古典詩歌的

起源和進(jìn)展；《詩經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體；《詩經(jīng)》開創(chuàng)了詩歌

的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩開創(chuàng)了詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，

詩歌進(jìn)展到漢魏晉時(shí)期又有怎樣的改變呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《孔雀

東南飛》一詩，來了解這一問題。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀課后有關(guān)“漢樂府”的資料，了解有關(guān)漢樂府的常

識(shí)。

3、朗讀詩文，整體感知

4、引導(dǎo)同學(xué)讀預(yù)習(xí)提示：

1本詩大約講述了一個(gè)什么故事？

2學(xué)習(xí)本詩的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是什么？

3讀本詩你將最關(guān)注什么？

四、誦讀全詩，把握故事情節(jié)：

1老師范讀，同學(xué)給生字注音；了解故事梗概；把自己認(rèn)為精彩

的或難懂的句子劃下來。

2同學(xué)朗讀，同學(xué)自由讀或請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀

3同學(xué)復(fù)述故事梗概，留意復(fù)述的要點(diǎn)：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課后訓(xùn)練一，理清此詩的情節(jié)。

同學(xué)概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案，假如同學(xué)有更好的概括

則選用同學(xué)的概括。

五、文言常識(shí)積累

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1、歸納本詩顯現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”：①便可白公姥：意義偏“姥”②

晝夜勤作息：意義偏“作”③我有親父母：意義偏“母”④逼迫有弟兄：意

義偏“兄”。

2、歸納整理本詩顯現(xiàn)的“古今異義”①可憐體無比：古義，可愛；

今義，值得憐憫；②汝豈得自由：古義，自作主見；今義，沒有束縛；

③本自無教訓(xùn)：古義，教養(yǎng)；今義，失利的經(jīng)驗(yàn)；④處分適兄意：古

義，處理；今義，懲罰；⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家；今義，結(jié)

為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運(yùn)輸有關(guān)。

3、歸納本詩顯現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義

六、布置作業(yè)

1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語言

盡量用原文）

2分析詩中的人物形象。

3思索此詩的思想內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

孔雀東南飛教案三

一、教學(xué)重點(diǎn)本詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容

二、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握

三、教學(xué)過程

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四、課本劇表演

1請(qǐng)同學(xué)分組表演課本劇《孔雀東南飛》（如時(shí)間有限，可分別

表演不同的片段）

2商量評(píng)析同學(xué)的表演（留意從文中的人物語言分析人物的性

格）

主人公的形象特征感知

劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)詩句，感

知他們的獨(dú)特特征。

3、可讓同學(xué)找出能夠觸動(dòng)他們的詩句，讀給大家，然后做簡(jiǎn)要

的分析。只要同學(xué)言之成理就可。

4、歌的藝術(shù)特色感知

通過同學(xué)對(duì)他們所喜愛的詩句的誦讀，體會(huì)詩句的民歌氣息和抒

情意味。

五、延長(zhǎng)閱讀

閱讀幾首漢樂府詩，體會(huì)漢樂府的藝術(shù)特色。可以在同學(xué)誦讀完

后，師生共同總結(jié)漢樂府詩歌的藝術(shù)特色。

教案點(diǎn)評(píng)：

從《詩經(jīng)》、《離騷》至《孔雀東南飛》，從四言體、騷體至漢

樂府，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都定位在了解我國古典詩歌的起源進(jìn)展及特點(diǎn)

上。因此教學(xué)《孔雀東南飛》一詩，亦將重點(diǎn)放在了解漢樂府常識(shí)及

本詩的故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)及本詩的藝術(shù)特色上。

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