新時代背景下對民辦教育的思考

[

!

辦教

$

改革開放四十余年來

，資不

我國各項事業

的公辦

，

加

都取得了舉世矚目的成就

，

教育事業也有

了翻天覆地的變化，一些地

。

特別是黨的十八大以

上社會

辦

的

，

造成民辦

資隊

伍不穩定

在公辦學校招聘后

，

民

來

，，

在黨和政府的關心支持

、

社會各界的

不懈努力下

，

我省民辦教育取得了長足發

就會隨之

“

用人荒

”

導致

？

沒有教資質的社會人員也被吸納到民辦

展課

，

已經成為全省教育事業的重要組成部

，

分

，

成為促進教育改革和確保教育公平的

重要力量

。，

這既擴大了教育資源總量

增

教育量

保障

。

二是民辦

辦特色

，

出現了

的

化象

。

公辦

，

加了教育的選擇機會

,

也促進了教育投入

改革和辦

民辦學校是國家教育資源不足的階段性

產物

，，

民辦

的

，

增

了

要想持久發展

就必須樹

教育改革發展的

力

。

民辦教育的

發展

,

我省民辦

立自己的特色品牌

，

為廣大家長提供個性

化

、

特色化教學服務

。

但是從當民辦學

教育公辦教育

發展的局基本形

成

。民辦教育發

但是

，，

受各種因素的制約

的現狀來看

，

在課

置

、

校園文化

、

教

都存在著

師水平及家長溝通服務

展

在不

的基

，來以下

和

，

在

化現象

。

加上取消了小升初考試

，

全部變成搖號招生

，

導致近兩年部分民辦

面問題

。。

是民辦

單薄

。

。

生源不足

，

有

在辦

力

政

的要

，

民辦學校

在著資金不足和

已瀕臨倒閉

離了教

三是個別民辦學校舉辦

育公益屬性

近年來

，

國家鼓勵民間資本

投入教育事業在

，

商業資本涌入教育市

大

民

資本投資

，

和

場，

舉辦不了解教育律

，

片追

都

。

是

大一部分

求經濟效益

，

忽視了社會益

，

離了教

育的公益屬性

。，

2018

年

鄭州某

為了

追經濟效益

，

在不具備辦

的發展

，

年年

和

足不了形

，

、

未經

下發展的

，

了民辦

的辦

教育部

，

的

下

自擴大招生

量

，

民辦

在

和

都

公辦

，

教

導

致務不

和

服，了

生和 ，

家長的不

響

，"，

影響了民辦教育行業的聲譽

四是一些民辦學校的負責人綜合素

質有待提高

"

調查發現

,

部分民辦學校的

投資人

,

之前沒有從事過教育行業,

學校

建成后就堂而皇之成了校長

、

董事長

，，

他

們對

《

民辦教育促進法

》《

《

教師法

》

勞動

合同法

》《

等政策法規重視不夠

,-

存在著

“

家

天下

”

“

一言堂

”

和任人唯親的現象時

,

觸犯》

法律法規的事件時有發生

，人落

有些甚至造

的綱

了不

的

影響和不

的

時代背景下民辦教育如何行穩致

、唯

遠

，

我認為應該從以下

下功夫

"

一是

"民辦教育從業

是

人員

，

學習國家關于民辦教

育發

的在

件改評

,,

動

應

學校發

規時一不

和政

觸

，

"

行件。認

同時

，

建建

，

，

嚴

的教育

政

，發

的

， ，

動學校

，

勞

大

發展的的學

建而是看學校

：

和

人

"

二是

百年樹 的優

。

十年樹木

，學

人

"

教育是一

長期的事業

，

是的

事業

"

民辦教育的是

，

決會力

不能唯利是圖

，，家

以

為重，

,

達到人民滿意

、

社會認

。各民辦學校還

要積極鉆研教育教學

,

根據

《

民辦教育促

進法

》

的

，

建獎學金

、

助學金制度

,

切實為困難師生排憂解難

。

三是明確發展定位

"

隨著國家對教育

事業支出的逐步加大

,，

民辦學校在發

- 、滿

將足人民

臨新的競爭

。

民

學校的舉

和

人員一為實現教育事業的優質發

科學規劃學校發展目

標

,

根據自身資源和優勢

,

以社會需求為

導向

，，

科學規

學校發

明確市場

位

,

精準

總校長

學特色）

,

實現差異化

、

色化

發展

避免陷入和公辦學校及其他同類民

學校間的同質化競爭

，

實現學校長遠發

展

。

衡量一所學校特別是民辦學校的辦

學成果和質量

決不能以學生分數

、

升學

率為標準

。

去務院

10

月

，

中共中央

、

印發了

深化時代教育評價改革總

案

。

這是指導深化

教育評價改革

件

,

明確提出

實機

，

扭轉不科學的教育評價導向

"

為民學校

，

克服唯分

數

唯升學

、、、

憑

唯論

唯帽子的頑

,教育評價指

從根

解的

，

扭轉教育功利化傾向

"

我們對學校

、

教師學生

、

、

教育

的評價

出

改

,

以

分排

師

、

以

評學生

、

以升學率評學校

的導向和做法

前不久

，

筆者參加了廈門

大學的校長研

，

一位教授的講話令人

深

"衡量一所學校的不是

他

，

學校學生分數有

高

升學率有

高

，

■

上了

，

生畢業后在

的

"

這位教授還指

出

，

出

有有

生

是衡量學校。

學質量的標準

的十九大提出支持和規

：

量

教育

之后

了一

列規范支

民辦教育發,

的文件

這充分

明

家支

民

教育發

的政

沒有變

，

加

調支持與規

重的導

方向

"

，

我們民教育工作者一定要

認

向

、，

，