中小學校園文化理念集錦

中小學校園文化理念集錦

導語：學校是學生讀書、成長的地方，是師生共同的精神家園；學校

教育的最高境界是——潤物無聲、道法自然、水到渠成……

學校文化建設是學校辦學理念和核心價值觀的具體體現。一般來

講，學校的文化形態包括四個方面：

一是制度文化。不僅是學校的規章制度，也包括學校的辦學理念、

辦學目標、辦學原則，學校的運行機制、管理模式、制度紀律等。

二是精神文化。指學習的品牌價值、文化精神、辦學思想、教育

理想、團隊精神及共同價值觀等。

三是行為文化。指學校組織的運作方式、發展戰略、工作行為，

組織成員的工作方式、生活方式、話語方式、交際方式等。

四是物質文化。學校的硬件建設形式、學校環境建設理念、學校

物質資源配置方式等。

常言道：一流學校文化管

二流學校制度管

三流學校校長管

一流學校用環境教育學生

二流學校用制度約束學生

三流學校用武力壓制學生

可見，學校文化建設與學校文化管理是辦學的至高境界，是辦學

得課堂者得質量，得教師者得發展。

一個人真正的核心競爭力是學習力。

一個人可能走得很快，但一群人可能走得更遠。

教育是慢的藝術、等待的藝術，教育既少不了，也快不了。

每一個成績優秀的學生都是相似的，而每一個“差生”背后，卻

有著各不相同的“問題”。

讓學習發生在學生身上。

閱讀是教師的生命方式。

學校核心競爭力有四大特征：一是買不了，二是偷不走，三是拆

不開，四是帶不走。

心中有朝陽，腳下有力量。

校長領導力須修煉“五氣”：

勤奮好學厚底氣、內外開放鑄大氣、理性思辨凝精氣、實踐研究

煉真氣、品格高尚重正氣。

高效課堂十六字箴言：

相信學生 解放思想 利用學生 發展學生

高效課堂理念：以人為本 尊重生命

- 2 -

教師的作用：80%的作用是點燃、喚醒、激勵

20%的作用是課堂流程的操作

沒有活動就沒有教育（學生）

沒有活動就沒有活力（教師）

讓成功的人教學生成功

發現是教育的第一責任

為教循道

教書育人、德育為先

不求人人生學、但求人人有德

慎言篤行 修一級人品

博學精思 養終身學力

燈下學子嘔心瀝血求的是金榜題名

家中父母吃苦受累盼的是捷報頻傳

負效課堂——摧殘害人

無效課題——目中無人

低效課堂——知識本位

有效課堂——學生本位

高效課堂——主體多元

相信學生是教學的第一要務

發展學生是教學的第一目標

一個人的成功20%靠智商，80%靠情商。而情商關鍵靠德育、體

育、美育來培養。

不能用昨天的經驗培養今天的孩子去適應未來社會。

激情是一種態度、一種情懷、一種品質、一種境界，也是我們成

不見得有素質，有素質的人不見得有道德。

學習是為了豐厚教師的積累。如果說年輕時比的是聰明，而后比

的就是積累。一個教師積累的厚度和深度，決定了他職業生涯的長度

和高度。

教師需要有三大積累：閱讀積累、實踐積累和寫作積累。

教師要有“農業心態、工業作風、商業頭腦”。

農業心態即我們要向農民學習，收成不好，從不抱怨莊稼，不拋

棄、不放棄，只為成功找方法，不為失敗找理由。

工業作風即我們要向工人學習，合理設計流程、精細加工、講求

質量。

商業頭腦即我們要向市場學習，按規律辦事，發揮主觀能動性，

講求教學效益。

學生的潛能所能達到的高度教師無法預料，抱怨學生基礎差的老

師，只能說明自身水平不夠高，讓學生“長高”的教師才是好教師。

成長的路只能靠自己的雙腳去行走，靠自己的腦子去思考。

提質增效必須堅持“一個中心、兩個基本點”——即以“課堂”

為中心，抓好“如何教”、“怎么學”兩大問題。

校訓：讀書明理、成才報國

校風：篤學、踐行、求是、創新

大愛無聲，大象無形。

教育，不要口號式的聲嘶力竭，

也不要表演式的張牙舞爪；

教育，需要的是和風細雨式的循循善誘，

需要的是潛移默化的榜樣感化。

改變，從閱讀經典開始，

以經典為友，你將會終身受益。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，

讀永恒的書，作純粹的人。

教必有方，無序乃惑，深入淺出在于度

學需得法，不思則罔，柳暗花明源自悟

志向高遠志氣高昂志趣高雅書山探幽志為梯

勤奮求知勤勉習術勤謹悟道學海行舟勤作帆

一個有責任心的人，就是一個能委以重用的人；

一個有責任能力的人，就是一個有擔當的人；

一個會負責任的人，就是一個能創制生活的人；

生命因責任而高貴，工作因責任而精彩。

課堂失敗是人生中最可怕的失敗，課堂成功是人生最重要的成

功。

只為優秀學生著想是中國基礎教育界的最大悲哀。

簡單的事情做到底，平凡的工作做經典；

常規積淀特色，細節成就品位。

教育如水，順其自然方成道，法其本質乃見真。

領導力是影響力，執行力是結果力。

領導力強調個人魅力，執行力強調個人毅力。

領導力強調精準，先瞄準后開槍；執行力強調速度，先開槍后瞄

準。

領導力是讓他人自愿服從的能力，執行力是讓他人不自愿服從的

能力。

無領導力則無執行力。

拿得起，放得下

我們每個人都有許多“寶貝”，但你不可能什么都得到，在某些

時候一定要學會拿得起、放得下。拿得起是勇氣，放得下是肚量；拿

得起是可貴，放得下是超脫。

三流課堂教知識，二流課堂教方法，一流課堂啟思維。

沒有以制度作為基礎的人性化管理是放任自流，沒有以人性化作

提質增效五句話：

師生關系就是教學質量，教育科研支撐教學質量，高效課堂成就

教學質量，教師素質等于教學質量，管理效能提升教學質量。

管理的內涵

管理的根本是先理后管；管理的本質是溝通，溝通是管理的濃縮；

管理的關鍵是換醒人、激發人、鼓舞人、引領人；管理需要全員管理、

全程管理、全面管理。

問題是進步的階梯、問題是前進的動力。

發現問題是一種能力，

認識問題是一種境界，

解決問題是一種水平。

師德的核心：愛與責任

愛，是一種態度，更是一種能力。

弘揚“三平”精神：

平凡中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強烈責任

感。

管理者須牢記的“五個第一”：

狠抓質量第一要務，強化師資第一關鍵，

落實安全第一責任，堅持科研第一支撐，

突出黨建第一抓手。

讀書與教學

讀書破萬卷，教學如有神。

醫生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂。

校長要有“五氣”：浩浩之正氣、王者之霸氣、堅定之志氣、創

新之銳氣、十足之底氣。

雷夫告訴我們什么？

見識比知識更重要，態度比水平更重要，

校長的價值在于“做正確的事”，同時指導教師“把事情做正確”。

好校長帶出好班子，好班子帶出好作風，好作風帶出好校風。

教育是什么？

教育是認知，認知的過程在于體驗；

教育是交流，交流的意義在于生成；

教育是溝通，溝通的方式在于平等；

教育是科學，科學的價值在于求真；

教育是事業，事業的意義在于奉獻；

教育是藝術，藝術的生命在于創新；

教育是生活，生活的幸福在于追求。

沒有無德育的教育，沒有無感情的管理。

教育從親近孩子開始！

文化力決定軟實力，凝聚力決定硬實力。

文化是學校發展的支撐點

以智慧碰撞裝點環境文化，以活力課堂扮靚課程文化，

以學生社團給力活動文化，以小事德育彰顯行為文化。

致力于辦讓學生眷戀的學校，

致力于當讓學生難忘的教師，

致力于做讓學生回味的教育。

好習慣是學生的第一成績，

好文化是學校的第一追求，

好師德是教師的第一財富。

思路決定出路，理念引領發展。沒有遠見的行動是苦役，沒有行

動的遠見是空想。

教育是什么？

6.教育就是使人學道、體道、悟道和得道的過程。

7.教育就是用真善美喚醒真善美。

8.教育是一種傳承：傳承知識、傳承文化、傳承精神。

9.教育就是創設適合于學生健康成長的環境。

10.教育就是播撒一粒種子，讓它生根發芽自由成長……

校長要懂得一條鐵律：對學校管理過程的關注要遠遠大于對成

果的關注，因為沒有好的過程就沒有好的結果。

校長要做“鬧鐘”，就是要敲打自己提醒別人；校長要做“車胎”，

受得了氣才堅強，受不了氣就軟弱；校長不要做“籃球”，因為人們

不停地拍你，目的是要你落入圈套。

什么樣的人能做教育？

1.沒有激情的人不能做教育，有激情但沒有執著的人不能做教

育；

2.有激情、有執著，但缺少智慧的人不能做教育；

3.擁有智慧但是缺少開闊心胸和高遠境界的還是不能做教育；

4.激情、執著、智慧、境界都有的人，假若沒有童心、耐心、溫

柔細膩的心、敏銳多感的心、善良的心，依然不能做教育。

這也就是為什么我們做教育者眾，而能成為教育家者寡的根本原

因。

- 13 -

幾乎所有教師的成長和成功都離不開書籍，是先賢哲人們筑就的

智慧之梯，把他們推向了成功之巔！

學生的成長規律簡單地說至少得養成“自己的事情自己做”的習

慣。

有目標的生活叫航行，沒有目標的生活叫流浪。

教師是一個（群）很偉大又很可怕的人。（孩子承載著一家三代

人的希望）

人一生所需知識，20%來自學校教育，80%來源于自主學習。

當代的文盲不再是目不識丁的人，而是不會自主學習的人。

教師要帶著三樣寶貝走進教室（愛心、激情和微笑）

沒有愛心不能當老師，

缺乏激情不能進教室，

不會微笑不能上講臺。

沒有懲戒的教育是不完整的教育。

人際關系在一個人的成功因素中占85%。

做一個心中有責任、胸中有激情、腳下有行動，學會尊重、勤于

學習、善于引領、受學生信賴的教師。

親其師，則信其道；信其道，則循其步。

以平和之心對待名，以知名之心對待利，

以敬畏之心對待人，以進取之心對待事。

每個人都堅守著一扇只能從內心開啟的改變之門，無論動之以情

或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。

真正的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時期，存在于無言

的感激之中。

教育成功的秘密在于尊重學生。

校長要有方向感

領導與管理最大區別在于，領導是把握全面定戰略，明確方向做

正確的事；而管理則是實施戰略準確地做事。

我們今天所知道的知識到明天就會過時，如果我們停止學習，我

們將停止進步。

管理就是“管”和“理”，“管”是控制，“理”是梳理。管理就

是管得有力，理得順暢。

只有專業，才能卓越。

如果說組織上分配了一個不合格的教師給學校，這不是校長的過

錯；如果說三、五年后，不合格的教師還是不合格，那可能就是校長

的責任了。

讓書香潤澤心靈

一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的境界，很大程

度上取決于全民族的閱讀水平。

書猶藥也，善讀可以醫愚。

閱讀，讓平凡和平庸遠離我們；

閱讀，讓博學和睿智豐富我們；

閱讀，讓歷史和時間記住我們；

閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了選擇。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂怨。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學會了嫉妒。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

做個好教師，必須讀懂三個字：腦、心、情——用“腦”去思考

教育、用“心”去品味學生、用“情”去感化孩子，才能成為一個真

正讓學生信服、佩服、折服、心服、口服的教師。

（峨山縣教育局施樅文）

- 18 -