學海拾貝范文大全

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學海拾貝范文大全

篇一：正解“學海拾貝”

正解“學海拾貝”

1、學習是辛苦的,永遠沒有盡頭,就像大海一樣,.人不

可能把所有的知識都掌握,只能選對自己有用的一些知識來

學習,就像在海中拾貝殼一樣,所付出是艱辛的,收獲卻是微

薄的.雖然只是很微不足道的一些東西,可對喜歡她的人也

是很有用的。

2、在知識的海灘邊，我光著腳丫拾起一個又一個精美

的貝殼...。——題記不知哪位名人講過：“我并沒有領悟到

人生的真諦，我只是個愛玩的小孩，在海灘邊拾到了幾粒美

麗的貝殼”。讀書，讓我了解了李白的豪情，蘇軾的淡然，

杜甫的憂國憂民，孟郊的謝母之心；懂得了冰心散文的清麗，

曹文軒小說的苦澀，楊紅櫻故事的幽默，魯迅雜文的深刻哲

理；初懂了愛與恨，生與死，是與非，人與人。“學海無崖”

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在浩瀚的知識海洋面前，我與那位名人一樣，從未奢望汲取

全部的智慧，只是希望像小孩一般，再次彎腰拾起那美麗的

貝殼。

3、作文范本

學海拾貝

學海無涯苦作舟，學海拾貝貴于心。茫茫學海中，有多

少人能像孔子讀《周

易》那樣“韋編三絕”，又有多少人是真的了解作者的

意圖和內心世界。正如莎士比亞所說：“一千個人讀《哈姆

雷特》就會有一千個哈姆雷特”。但我想說，作者心中的哈

姆雷特只有一個，我們的學生受年齡和生活閱歷的限制不可

能十分準確的理解人物形象。任何事物都有一定的評判標準，

不同的歷史時期標準是不一樣的。小說的魅力不只是故事情

節引人入勝，更因有些內容讓人產生共鳴，對人物形象的分

析也應與作者產生共鳴，才能更加準確的理解小說。說到底，

也只有將真心注入字里行間，才能在學海中發現最美麗的貝

殼。

十歲那年，學校的老師像是完成任務般布置作業，要求

大家都去讀魯迅的《祝

福》。孰知十歲孩童哪能真正讀懂祥林嫂的悲哀。直到

總算能了解到當時的社會背景以及魯迅的犀利的文風時，我

已是一個略有思想見解的青少年。《祝福》是魯迅筆下的精

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華，可是對于世界觀還沒形成的孩童，《祝福》只是一篇稍

許感人的故事，祥林嫂只是一位失去兒子的可憐母親。你能

怪十歲的我沒有用心品味么？處于什么樣的思想階段，就應

該撿到什么樣的貝殼。若是強加于高深不見底的思想，得到

的也只有被碾碎不完整的貝殼。

所以說，學海拾貝還是很有講究，很有學問的。

十二歲那年，心底蕩漾的文學風在我腦中掀起一股熱。

我開始讀文言文版的

四大名著。從《西游記》開始讀起，我對那些古今異義

的字詞尤其難以理解，這毫無疑問將那股熱澆滅了不少，可

是心底小小的倔強支撐我繼續閱讀，只是沒有了開始的喜悅。

我拘泥于一個兩個看不懂的字詞，純粹只是想知道意思是什

么，而閱讀已經變了味。聞到清新的海風，拘泥于海風來自

哪片海域，這種清新是否

就沒有了舒暢。然而讀書要舍得放棄，若篇篇都讀，字

字都要理解，雜亂的思緒找不到精華所在，這樣的閱讀又有

什么意義？處于什么樣的心態，尋找的貝殼也截然不同。若

是一心只看得到書的表面，得到也只有外表色彩斑斕卻不堪

一擊的貝殼。

現在，我十六歲。我喜歡那些小清新的文字，其實我說

的小清新，是指少男少女成長的過程

，不夾雜任何的雜質。不會像看著《福爾摩斯》和《基督山

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伯爵》那樣，腦子會突然停機。當然我也是十分喜歡思維跳

躍的世界名著，不過偶爾看一下青春期的成長故事，也會隨

著情節和自身經歷而感動得痛哭流涕。事先說明我并不屬于

多愁善感的人。這說明了什么？這書寫到你心坎里去了，這

書不華麗也不是名著，卻真真實實感動了你。也許別人同樣

看著本書卻沒有同樣的感受。我想，這時拾到的貝殼一定是

含有珍珠的貝殼，貝殼的表面雖然很平凡，也是在你一眼就

能看到的地方，但有多少人會去撿起，并打開貝殼？不會有

很多人，因為他們都存在以上兩點的問題。

學海拾貝，我是真正撿到了貝殼，含有珍珠并只屬于我

的貝殼。學海拾貝貴于內心所向，我想我說的一點也沒錯吧。

教師點評：

人不可能把所有的書讀完，只能選對自己喜歡的、有用

的一些內容來讀，就像在海中拾貝殼一樣，所付出是艱辛的，

收獲卻是微薄的。小作者在文中記敘了自己的讀書經歷，暢

談自己的讀書收獲，條理清晰，緊扣題意。

篇二：學海拾貝

1、經度相隔一度的長度，隨著所在位置的緯度不同而

有差異：在赤道上，360度的經度跨越40000公里左右，所

以1度跨越距離為111.11公里；但是在兩極的極點上，經

度1度所跨越的距離只是為0。

地球的子午線總長度大約40008km.平均：緯度1度=大

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