《四個太陽》教案四篇

《四個太陽》教案四篇

《四個太陽》教案 篇1

教學目標

1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

2、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在讀中發展思維、想象、表達能力。

教學重、難點

朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

教學過程

一、指導寫字，導入新課

1、會觀察、分析：

同學們，這節課我們繼續學習十八課四個太陽（教師板書課

題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右

結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先

寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊

是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）。

2、寫端正、漂亮：

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你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中

找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機評價：你坐

得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把

課文讀正確、流利嗎？(學生自信的.回答：能）真是自信的孩子，

就自由的開始讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友

來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家

邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太

陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋

友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件

──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學定教，感悟心愿

你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由

的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑

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容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據學生

的回答，以學定教）

第一自然段的教學

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導學生聯系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你

們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（ 預

測學生會說：很熱、心里不舒服、難受……）《四個太陽》教案 篇

2

一、教材分析：

人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質兼美，想象

力豐富，具有獨特創造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的

太陽表達善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術課中，也

有關于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學內容。因此，經

過考慮，我們決定將語文和美術兩門學科整合：把語文的拓展訓

練與美術的繪畫要求融合在一起，由語文老師和美術老師在同一

時間教同一班級的學生，進行協同教學。協同課《四個太陽》在

語文教學上安排為第三課時。在第一第二課時教學中已經完成了

字詞認讀，背誦課文，理解內容的教學。在安排分工時，考慮采

用兩位老師輪流呈現的形式安排，以語文老師主講，美術老師配

合主講教師，在學生需要用繪畫表現心愿時，與學生進行個體互

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動。

二、教學目標：

1. 體會作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

2. 能夠自由流利地表達己的心愿

3. 運用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。

三、課前準備：

課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號

筆

四、教學過程：

（一）語文老師拋磚引文，美術老師鋪畫情境

師1：小朋友們，上節課我們在課文中找到了四個不同的太

陽，今天，有這么多的老師來聽我們上課，大家想不想把課文中

的太陽告訴給在座的老師啊？

師1：今天，余老師特地為我們準備了四個太陽，就讓我們把

課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。

咱們背得越好，余老師送給我們的太陽會越漂亮。

（此時，學生背誦課文，美術老師將課前準備好的課文情境

圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上）

（二）語文老師啟發學生想象，美術老師示范繪畫太陽

1.以顏色為視角描述心中的太陽

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師1：瞧：余老師為我們帶來的四個太陽多漂亮啊！說一說這

四個太陽最大的不一樣在哪里？

學生回答：顏色。

師1：是啊！不同顏色的太陽代表不同的心愿！假如，你就是

一個小畫家，你有許許多多的顏色可以選擇，你會選擇什么顏色

來畫心中的太陽呢？

（課件出示帶有各種顏色的調色盤）

學生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍色的`，紫色的等

等，原因除了和課文內容雷同之外，還包括覺得哪種色彩漂亮就

選取哪種色彩的選擇原因。

師1：小朋友們找了那么多顏色來表達自己各種各樣的心愿。

2.以愿望為主旨描述心中的太陽

師1：我們再來瞧一瞧這個小女孩。在冰天雪地中，北風呼呼

地吹，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐

的小女孩，她的身上只穿著單薄的衣服，在寒風中冷得直發抖。

她就是——

學生齊回答：賣火柴的小女孩

師1：可憐的小女孩在寒風中就快凍死了！小朋友們，如果你

是一個神奇的小畫家，你能不能畫一個太陽幫助她？怎樣的太陽

最能幫助可憐的小女孩？

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學生回答：想要畫一個紅通通的太陽，溫暖賣火柴的小女孩；

想要畫一個火辣辣的太陽，讓冰雪融化。

師1出示句示：我要畫一個 的太陽，送給 ，讓 。

3.以繪畫為途徑描述心中的太陽

師1：像這樣，幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的

心愿。

師1轉向師2對話：余老師，你知道嗎？我也有一個心愿。

師2：趙老師有什么心愿呢？

師1轉向學生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？

學生回答：沙漠

師1：沙漠是怎么樣的呢？

學生回答：都是沙子，很熱，沒有水

師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，

沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽和數也數不

清的沙子。趙老師的愿望是（配合課件出示句式）：我要畫一個藍

色的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（配合課件出示綠洲的圖

片）。

師1：多神奇的太陽呀，余老師，你能幫我實現這個愿望嗎？

師2：好啊！我來試試看！（美術老師在投影儀上用記號筆在

設計好的心愿卡上勾勒太陽的線條）我先畫一個圓圓的太陽，我

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把它的光芒畫成水滴形狀的，所有的蘭色都是可愛的小水滴，這

樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把顏色畫成藍色的，

這樣，沙漠充滿了水，就會變成鳥語花香的綠洲。

師2取出示例：各種各樣的太陽。從形狀，顏色和線條各個

角度略加解釋。

（三）學生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽

師1：每個小朋友的心中都有一個太陽，你心中的太陽又是送

給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。

小組合作，互相訴說心中的太陽，并將自己心中的太陽寫在心愿

卡上。

小組合作思考討論

師2協助分發心愿卡。

學生討論完之后填寫心愿卡（此時有些學生已經考慮成熟，

開始著手畫太陽。）

語文老師在旁指導填寫，美術老師在旁指導繪畫。

（四）學生交流制作完的心愿卡

師1：請同學們來介紹一下自己心中的太陽。

學生1：我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天，讓冬天變得溫暖

學生2：我畫了一個閃電的太陽送給夏天，讓世界有電。

學生3：我畫了一個彩色的太陽送給小朋友，讓小朋友生活更

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快樂。

……

（五）學生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈送給在座的

老師。

五、反思：

1. 新課程的主旨是關注全體學生的全面發展，注重學生的個

性發展，而非模式化發展。在新課程目標的指引下，關注學生的

學習興趣和學習經歷，是將課程內容進行拓展延伸的出發點。語

文為主，美術為輔的協同模式，給課堂注入了新的活力，將單一

的以語文和美術的學科目標融合成大目標：使學生在審美品位，

情感體驗和口語交際方面得到不同程度的提高。

2. 具體操作上，仍然存在很多問題：在《四個太陽》協同課

中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學生作為課堂主體的積

極探索。老師通過一步步地引導，把學生從太陽顏色的選擇到通

過太陽表達心愿的過程中，過多的把價值觀拔高到創造理想中的

美好世界這一境界中，因此把學生思維局限在課文內容上對于自

然界的改造層面上，學生對自己的心愿視而不見，囿于課文內容

的局限，學生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充滿童趣。另

外，在教學環節的設計上，老師讓學生對心愿的敘述和交流不夠

生想象力的發展是一個很大的幫助。

3. 小組合作形式在小班模式中體現得不夠明顯。小班體現人

文性的一個重要特點就是讓學生找回自我，在教學中充分發揮學

生的主體作用，充分發展個性，在課堂中學會合作學會人際交往

的基本方法。因此，大多數小班教學中都有意識地強調學生之間

的合作學習。尤其是在小班協同教學中，老師的合作可以帶動學

生的合作，并且在指導管理方面，協同課上，兩位老師配合管理，

在理論上應該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》

這堂課中，對于小組合作的要求并不明顯。學生基本上處于一種

完全個別化的學習。

4. 協同教學是團隊合作，團隊成員需要在教學設計，教學實

施，教學等全過程中進行協調，在協同教學實施過程中，成員之

間需要不斷地借助各種手段進行溝通交流，尤其在教學過程中出

現偶發事件時，這種溝通尤為重要。《四個太陽》協同教學過程中，

由于我們老師在平常缺少類似的協同配合，因此在教學過程的合

作時顯得生硬，語言協調過渡不自然，配合尚不夠默契。當教學

過程中出現與預先設想不合拍時，也無法進行有效的撥亂反正。

因此為協同教學的成功實施，必須形成一種合作的文化，打破不

同學科老師之間常見的相互隔絕，建立一種相互信任，相互支持，

相互合作，共同學習的專業關系。只有這樣，協同教學才可能取

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得良好的成效，學生和教師才可能從中獲益。《四個太陽》教案 篇

3

教學目標：

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講

臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引

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導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀

文中的.句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你

們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認

識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。

7、學習該、因、季讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合

理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調：因字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。《四個太陽》教案

篇4

教學目標：

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達

的心愿。

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3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

教學重點：

1、會認12個生字，會寫6個生字。

2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

教學難點：

理解孩子的愿望。

教學方法：

讀中感悟、以讀促理解。

教學用具：

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？

二、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師

讀課文？

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2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小

朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與

圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

三、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們

看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和

詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。

提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

四、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請

站起來讀。

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3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，

你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的'畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿

望。

五、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。

六、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上

該填什么，再連起來讀一讀。

七、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

第二課時

一、復習與導入新課

板書：四個太陽

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1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？

二、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語

圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞

語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看

到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。

三、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能

行？指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下

文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？

領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

四、畫太陽：展開想象，表達愿望

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1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課

文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？

它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什

么？

五、辦畫展，說太陽

組織交流

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦

畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”

換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽

的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？

板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？

六、教學效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

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隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

七、拓展學習

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為

什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜歡的話就多讀幾遍。

八、作業

回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。

板書設計：

18、四個太陽

春 夏 秋 冬

（學生涂色）

（學生的畫）

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