[VIP專享]太陽教學設計

樂。

教學分析

教學準備

教學目標

教學理念

學生分析

來說太美，太重要了。

音樂、表演融為一體，獲得綜合能力。

律動和表情等要素，表達他們的想像和情感。

像，引發學生感受自然帶給人類的幸福和快樂。

標有一定難度，因此教師的有效引導顯得更為重要。

他們也善于想像，愛好廣泛，對新鮮事物充滿好奇心。

《我心中的太陽》是小學藝術一年級上冊第六單元《神奇天空中》的一課。

基本形、色彩、節奏、形體律動和表情等基本要素。并通過對太陽的觀察及富有情感的想

表演、繪畫、歌唱等藝術活動中，感受藝術與自然的關聯，并用線條、色彩、節奏、形體

學生指揮）。

教學過程

二、唱一唱

—戲劇藝術的體驗）

們將會愉快地度過這節課。

一、組織教學、創設情境

2、謎語導入、展開新課（播放電腦課件）。

拍著節奏說謎語）小朋友們，你們知道這是什么嗎？

自制課件、電腦、錄音帶、掛圖、繪畫的工具和材料。

三、播放電腦課件，欣賞有關太陽的繪畫作品（啟發學生的思維）

帶入神秘的情境——靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，情緒高漲）

4、師生共同評選出一名表演出色的小朋友，給予獎勵老師制作的“皇冠”。

獎勵給他。同學們也許聽說過這個故事，但老師講和你們以前聽說過的卻不一樣。

發展，個體在與別人討論中往往會受到啟發，從而產生新的觀念）。教師板書課題。

復習上節課學過的歌曲，學生演唱并表演自編的動作，抒發心中的情感（教師伴奏，

作感想。

四、畫一畫

師生齊唱走出教室。

的學生來說這就是創新）

五、評一評、講一講、再唱一唱

課后反思

板書設計

由不讓他們自由發揮呢？

附《后羿射日》的故事內容：

的平臺，這些都是教學成功的基礎和前提。

1、在于有效地激發了學生探究的興趣。

的太陽接回家，就這樣過了幾千年、幾萬年。

躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。

著就拉著老二與其他幾個太陽兄弟又蹦又跳地來到天上。

是太陽的家。那時候有十個太陽，他們都住在這棵扶桑樹上。

激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終努力去做的事情。

要聽媽媽的話。”老三接著說：“沒關系，我們只玩一會就回來，媽媽不會發現的。”說

哥玩個痛快！”這時，愛學習的老二急忙說：“不行，不行，媽媽讓我們在家學習，我們

咱們十天才上一次天，還都是自己去，太沒意思了。不如我們趁媽媽不在家一起上天找大

有一天，輪到老大去天上值班，太陽媽媽要出門辦事，臨走囑咐其他的孩子們要在家

人也沒法生活了。

氣和平常一樣了，老百姓樂得一起歡呼起來。

的平靜了，老百姓們又都快快樂樂地過起了幸福生活。

就這樣，后羿射下了九個太陽，留下了正在值班的老大。世界上又恢復了和以前一樣

2、 續編故事。

（自主探究）

1、 講故事。

（互動交流）

（激情引趣）

收獲的新信息。

播放歌曲《七色光》

生個個聽得很投入。

趣，在不知不覺中把小朋友的思路帶入太陽的王國，并生出無限遐想……

1、 畫一畫你喜歡的太陽的樣子。

2、 展示太陽草圖

十個太陽的方法。

下嗎？”學生介紹太陽知識：如“我知道，太陽是個大火球——”“太陽有黑子-------”

作思維。讓他們打破以往自己心目中“太陽就是圓的這個概念”，從形象上引導學生去發

感受成功，樹立信心。從觀賞講評中，大家都爭著發言，從外形、色彩上啟發小朋友的創

了明顯的群體效應，達到教學目的。啟發學生個性發揮，畫出與別人不一樣的太陽來區分

情感和諧，產生共鳴，同學之間的共同思維產生了“向心力”，使班集體齊心合力，產生

在創作作品時，同學們從故事中吸取了很多感受，并且積極表現出來，通過這課使師生的

的知識？”通過媒體播放正在熱播的《藍貓三千問》中有關太陽的動畫片，讓孩子們交流

“太陽是太陽系中最大的星球------”及時評價：“你們知道得可真多，想不想知道更多

學生提問：“你知道有關太陽的知識嗎？你能把課前收集的有關圖片、資料向大家介紹一

要畫太陽，必須對太陽有所了解。“一個圈，幾條線”的程序化的了解顯然是不夠的。向

訓練學生設計表述另外九個不一樣的太陽的形象。學生的故事中太陽形象豐富多彩富有童

用生動風趣的語言把太陽神話《后羿射日》的前段十日值日，用擬人的手法進行描述。學

欣賞評價

（拓展升華）

（激勵點評）

（創作展示）

（鞏固新知）

互相學習、取長補短。

師生互動、共護家園

散，創造出神態可笑、色彩大膽的我心中的太陽。

本來就不是一種紅色的，它其實象彩虹的顏色一樣——七色光。

氣氛活躍，學生能夠快樂的不知不覺的學習知識技能，達到了教學目的。

自選材料、小組合作完成一個太陽的制作，放到值日樹上。

1、欣賞藝術作品及其他有代表性的學生作品中太陽的表現。主要介紹泥塑的方法。

三、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它表現出來，因為太陽

看得出是太陽。二、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。

動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人

2、自由地想象屬于自己的太陽：一、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或

學生在色彩不同、質感不同、肌理不同的材料中，自由觸摸，嘗試探索用多種方法表現想

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學生見多才能識廣，才能提高他們的創造能力。課堂

展、添加，創造出新的形象和背景，構成不同層次的發散點，使思維往縱向、橫向同時發

象中的太陽。孩子們可以自由地選擇自己喜歡的材料，通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、

將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。使學生增加感性的認識，激發學生的興趣。古人云：

通過生動豐富的素材資料，開闊學生視野、豐富學生知識領域、鞏固各種材料的制作方法，

色彩、材質、聲音所帶來的樂趣，從而使他們在創造過程中變得更富有創造力。

保護環境、熱愛家園、美化生活。

教學評價：

教師：

學生：

3、 能否發揮想象力、大膽的進行創作。

4、 作品是否有創新，是否有獨創性。

1、 是否鼓勵學生大膽運用各種媒材表現自我的情感與思想。

2、 是否能通過繪畫或剪貼及泥塑等形式，大膽自由地表現自己的想法、展示自己的個性。

2、 是否給學生一個較大的展示平臺，讓學生有表現自我的機會。

3、 是否肯定成績，提出希望。

1、 是否對學習活動感興趣。