優秀育人案例

2023年12月2日發(作者：組織委員工作職責)

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優秀育人案例

陽春市第四中學 林夏婷

在學校中班主任就是一個班級的的核心人物,班主任工作每天每時每分都要開展,就是與學生接觸最多的。任現職以來的8年班主任工作中,我經常會遇到一些偶發事件需要處理,這些偶發事件的處理考驗了班主任在建班育人中有效處理事件與解決問題的能力。現在從以下幾點談談我的育人案例。

案例一、發揮特長,增強信心

2014年二(8)班的陳成威同學,就是令所有科任老師頭痛的學生,紀律散漫,無心向學,經常惹就是生非,還參加學生幫會組織,就是全校師生皆知的雙差生頭號分子。我剛任該班班主任時,她留著長長的燙發,還染了顏色,對此,我瞧在眼里,急在心中,多次到該學生家家訪后,了解到她就是一個留守兒童,由于特殊的生活與家庭環境,由此引發的生活、教育、情感、心理等一系列問題在她身上集中凸顯。根據她的具體情況,我有針對性地跟她談人生、談理想,在學習與生活上親近她、關心她,并經常表揚與提出期望。終于,功夫不負有心人,在我的耐心教育下,她很樂意地將長發剪掉并染回了黑色。我還發現她腦子靈活,意志堅強,愛好體育運動,便讓她當班體育委員,鼓勵她參加學校的運動隊。她深受鼓舞,從此發奮圖強,成為了尊師守紀,文明有禮,勤奮向上的

好學生。在2014年的校運會中她分別取得了男子1000米與男子實心球第一名,2015年期末統測總分進入全級53名。

分析:每個學生都有自己的閃光點,作為班主任,我們要充分挖掘她們的潛力。對于陳成威這類喜歡惹事生非的后進生,作為班主任,我平時只能多與家長溝通,這樣才能全面地了解學生,挖掘學生的特長與優點。在溝通時班主任要多給予學生正面肯定,少做負面譴責,對學生的偏差行為,我盡量客觀陳述事實,不加情緒化地批評。這有這樣,家長才能從思想與行動上擔負起家庭教育的職責,孩子的問題才能圓滿解決,才能有利于學生的健康成長。

案例二、以人為本,付出師愛

2005年二(4)班的劉永順同學,讀初一時,紀律散漫,無心向學,經常惹就是生非并沉迷網絡,就是在當地派出所掛號的“雙差生”。我剛任該班班主任時,她留著“鍋蓋”頭,經常穿著“破洞”的牛仔褲,就是個非常另類的學生。記得曾經教過她的初一班主任以及所有科任老師經常說,初二誰

“撿到”劉永順誰倒霉,我就這樣幸運“中獎”了。根據我之前對她的一點了解,開學第一個星期我便以一個朋友的身份并捎上一些水果親自去她家進行“訪友”,她想不到我剛開學就會到她家去,她很熱情地招呼著我,就像對待一位朋友似的,一下子拉近了我們師生之間的距離。那天她與我談了很多她的經歷與家庭情況。原來她生活在單親家庭,離異

后的父親再沒有回來瞧過她,她就是一個非常缺少父愛的孩子。父愛的缺失導致她的人格出現缺陷與打扮的另類。有一次晚修,她沒回教室,我立刻與她媽媽聯系,得知她也沒有回家。于就是我想到她肯定去泡網了,責任所在,我立即叫上她媽媽一起逐一對全鎮的網吧進行查找,最后在一個非常隱蔽的私人網吧找到了她,此時已就是零晨1點多,她怎么也想不到我與她媽媽這個時候會出現在她面前,她顯得十分的愧疚。當晚,我動之以情,曉之以理,對她進行了耐心的教育,教育她作為一個男子漢應有一份責任與擔當,使她從根本上認識到了自己的錯誤。從此之后,我不時對她提出期望與要求。就這樣,我采取別人嫌棄我喜愛,別人忽視我重視,別人冷漠我關注,別人薄待我厚待的方法對她進行悉心的教育,使她從思想、行動上徹底改變。一個學期下來,她再沒有出現過一次打架,也沒有沉迷網絡。到第二個學期期末考試,她獲得了級中進步獎。

分析:作為一個教師,都應“以人為本”,尊重每一位學生。教育就是心靈的藝術,我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學家認為“愛就是教育好學生的前提”。對于劉永順這樣特殊的后進生我放下架子親近她,敞開心扉,以關愛之心來觸動她的心弦。“動之于情,曉之于理”,用師愛去溫暖她,用情去感化她,用理去說服她,從而促使她主動地認識并改正錯誤。我國近代一位教育家說

過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”作為一名班主任,要搞好教育工作,我們要有一顆赤誠的愛心,用愛關注學生,用行動去感化學生。對于那些學困生,特別就是有一定壞習慣的學生,教師應給她們更多的關愛,經常鼓勵、幫助、督促她們,讓她們逐漸增強自我控制能力與學習主動性。

案例三、讓每一位學生體驗到成功的喜悅。

班主任要創設條件,使每個學生都有體驗成功的機會。不管學生身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功,班主任就要發揮學生的長處。2010年初一(2)班的陳玲玲同學,成績一直處于班中倒數前幾名,在一次學校組織的演講比賽中,她主動找到我說她要報名參加,我沒有拒絕她。其她同學聽說我同意陳玲玲同學參加演講,紛紛來向我“告狀”,說陳玲玲的成績太差,不適合演講,到時拿不到獎也就算了,如果拿個倒數第一出來,我們班豈不就是很沒面子！很多學生都說出了她們的擔憂。作為班主任,我不能以學生平時成績的好壞去衡量一個學生的能力。我力排眾議,決定讓陳玲玲同學參加演講比賽。其實對她能不能拿獎,我心中也沒譜。那次的比賽,很出乎我們的意料,陳玲玲竟然獲得了學校演講比賽第一名。由于體驗到了成功的喜悅,陳玲玲精神面貌煥然一新,學習成績也有了顯著的進步。

分析:每個學生的成長都有精彩的可能性,關鍵在于我

們要學著欣賞美,學會發現學生的閃光之處,并在最合適的時候,用最恰當的方式,讓她們表現自我。

每個學生都就是活生生的有感情有思想的人,只要付出愛心,枯草也會發芽;只要一縷陽光,她們就會燦爛。總之,心靈的橋梁要用情感去架設,用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛,就是一種力量,一種品質,就是教育成功的秘訣,就是班主任必備的修養;以愛為根基的情感激勵,就是做好班主任工作的關鍵。

2016年11月18日

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