高中班主任育人案例4篇

2023年12月2日發(作者：關于蓮花的詩句)

-

高中班主任育人案例4篇

高中班主任育人案例第1篇用愛去感化

在我的班級里有個男孩叫謝豪,男,7歲.其父親和母親都上班,工作較忙,對其的教育相對要少一些.他上課注意力不集中,非常好動,是一個總讓我感到頭疼的男生.最讓我生氣的是,他還是一個麻煩的惹禍精,時不時有同學跑來告狀,老師,謝豪又被值周生扣分了. 老師,謝豪他欺負我.在平時的觀察中,我發現張天龍平時和同學相處常有磨擦.常因瑣事與同學爭吵,甚至打架.

原因分析:從發現謝豪的習慣問題開始,我就一直很關注他的一舉一動.我也采取了不少方法.隨著時間的過去,他的習慣仍沒有多大的改變.究竟是什么原因讓他的行為習慣這樣呢？家庭教育存在問題.從與他的家長交談中,我了解到,謝豪的父母忙于工作,常常很晚回家,無力顧及家庭的其他事.因此,常常顧及了溫飽,便忽視了對孩子的習慣教育.

育人經過:

1、策略,引導.學生不能和同學和睦相處,肯定有其內在的原因.相信每一位學生在做事的時候,必有其內心的想法,謝豪有這樣的特點特別的愛動.問題的存在,作為班主任老師盡量幫助其改正.上課有小動作了,請他起來問答問題.如果站起來,回答不出,適當提醒一下,使他的注意力離回到課堂上了. 2、鼓勵,表揚.針對注意力多動,好惹小麻煩的情況,對其在某方面取得成績的時候,及時給予表揚,使他感受到表揚帶來的榮譽和自信,鼓勵他遵守紀律,團結同學.同時還讓他在班級里擔任個小角色,以便使他能夠嚴格要求自己.

3、密切,家校聯系.家校的聯系對一個學生的教育來說,是很重要的.學校或者是家庭單方面的教育效果,遠遠比不上兩者的結合產生的效果好.所以,一個出色的孩子,必定是家庭教育和學校教育朝著一個方向共同努力的結果.通過在和其父母親的交流過程中,得知平時教育小孩的責任經常是落在母親肩上,有時教育還是較嚴格的,教育的方法不是十分恰當.我就與其父母交換了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更適合孩子.

育人效果:經過一段時間的教育,謝豪已經有所轉變,在平時的學習中能夠認真聽講,按時完成作業,與同學的摩擦也減少了.雖然沒有完全轉變成為優秀的學生,但是與他自己比較,已經有很大的進步了.值得高興的是,謝豪有時還能夠主動幫助一些有困難的同學做一些事情.

育人反思: 人非圣賢,孰能無過？何況是個7歲的孩子,犯點錯誤、出點問題是正常的,關鍵是我們怎么去看待這個問題?面對習慣不好的孩子,教師不要期望一次教育便能使他的行為習慣變好,這需要長時間的教育.而且僅靠單薄的說教也是無法達到目的的,我們既要遵循教育規律,又要創新教育方法.這一切的教育方法都要圍繞一個愛字.要讓學生體會到你對他的愛,體會到你對他的期望,使他從心里真正轉變觀念,才能受到預期的教育效果.

總之,我們每一個班主任以高度的責任感積極投身到教育教學實踐中,加強學習,更新教育觀念,牢固樹立以學生發展為本的發展觀、學生觀、教育觀；自覺加強職業道德修養,始終做到愛心育人；學習、掌握科學育人方法,不斷提高班級管理技能,追求更高的教育藝術境界.只要我們做到勤于思考,勇于實踐,不斷反思,在豐富的教育實踐活動中鍛煉自我,發展自我,那么我們就一定能為學生的進步和發展作出我們的貢獻,我們也一定能取得我們自身的進步與成功.

高中班主任育人案例第2篇不知不覺中自己教任也十年有余了，回想起這么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有淚。這其中有讓學生氣哭過，有讓學生感動過，也有讓學生溫暖過其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些問題學生有時也想過放棄任由發展，但是等站到講臺上時心里又不由得生出來的責任感迫使自己想再管一管這些學生。就在這種糾結的心態下一直堅持著自己的教育理想。好的學生每個老師都喜歡，而恰恰是一些問題學生才最考驗一個老師的職業精神和職業操守。

我所帶的四年級有個小男孩就屬于這種問題學生吧。他開學一個星期還能正常完成各科作業，但是一周后作業經常少做，甚至不做。對任何事情都不在意，上課經常遲到，而且還經常逃課、甚至不回家。經過和他的繼母的交談了解到，他們是組合家庭，在他年幼的時候就是繼母把他帶大的，他的父親從來不管孩子且是個簡單粗暴的人，經常動不動就打罵孩子，這就造成了他叛逆膽大的性格。而且對繼母又有一種天生的敵視情緒，使得繼母后來就不敢管他。長期的在家庭里受不到足夠的重視，使得小小的他通過逃課、逃學去吸引父母的關注。通過了解我認識到這時候家長和老師如果再不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。我認識到造成他的這些不好行為的主要原因在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，告訴他們組合的家庭也應該承擔起教育孩子的重任。我經常聯系孩子的父母，說服他們多用一些時間陪伴兒子，多關心他、關注他，盡到一個父母親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。與此同時在我的課堂上我也始終在關注著他的一舉一動，說實話他是一個聰明且好學的孩子，抓住這一點我就時不時的鼓勵他夸獎他，并讓全班同學去幫助他，讓他感受到來自班集體的關愛。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃課，也愿意跟同學們交往，漸漸地性格也開朗了許多。

我不知道這個孩子以后的路會怎么樣，但是我希望通過一切的努力去幫助他消除不健康的心理，改掉不好的陋習。只要他做出了小小的改變，我覺得我就對得起教書育人這四個字給予我的責任感。

高中班主任育人案例第3篇背景：

眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學生的成績開始在這個時期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個惡性循環，這就是初二所謂的兩極分化。如果在初二的期末的考試成績很優異，說明只需要保持這種學習狀態就很好了。如果在這次期末考試成績不理想，就會打擊到孩子的自信心，對學習產生懼怕心理，惡心循環，以至在以后的學習中也進入不了學習狀態。班主任工作的核心內容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。在班級管理中就我個人而言，我覺得班主任轉化后進生工作策略方法就是用愛去關心學生，激發學習興趣，培養學習的自信心與自制力，點燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。

典型案例過程：

我班有一學生叫史夢杰，他是班內的活躍分子，一切學習之外的集體活動他都參加，很有組織能力，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學習不起勁。老師和他談了很多次，讓他努力學習，他總是三分鐘的熱度，就又沒有動力了。在初二時成績就呈下滑趨勢，進入初三學情分析的等級仍在下滑，父母非常煩惱，老師也很憂慮。找其談話，他總是不滿地說：我努力了，你們不是看見了嗎？看到他不思進取，表現成績上不來，我真的為這孩子著急。

怎么辦？我必須要想法貼近他、走進他甚至改變他。后來，我發現他喜歡幫助別人，和人打交道，處理交往中的問題特別有天賦。就找其談心說：你喜歡幫助別人，也許有一天，你可以當一名紅十字會會員，哪里有危險，你就會出現在哪里，只是你需要醫學知識。初中畢業后進入高一級學校，能夠到達你要去的地方，如果你停留在初三這一級，恐怕機會就少了。史夢杰說：我想將來更好的為他人服務，就需要更多的知識做基礎，我原來總想不明白，今天想通了。他心里有了希望。以后，他的變化很大。在初三上學期，經過我和全體老師的不斷努力，他遵規守紀，學習成績步步攀升，成了同學們學習楷模。實踐證明，只有在全面深入了解學生的基礎上，理解學生的甘苦，教育工作才能對癥下藥收到實效。

案例反思與評點：

孩子畢竟沒有長大，對于很多長大以后才遇到的問題，他們處在朦朧的、不敢多想的和想不明白的狀態。他們很想知道以后的自己什么樣，確定后他們會像吃了一顆定心丸，不再猶豫，不再彷徨，充滿希望，充滿熱情，人也會在對未來的構想中成熟起來。孩子需要大人們的引領，這對他們的成長至關重要。引導孩子把自己的愿望與現實結合，不斷認識自己和現實環境，把自己的條件和現實生活的需要進行比較，找到相互吻合的位置，再這個過程中，需要老師家長點撥和指導。

人的性格是一個復雜的體系，一個孩子對自己的性格特點很難把握，需要幫助他們認識自己，從而做出正確的選擇。讓孩子知道自己的個性，要做一些性格和職業的思考，比如我做研究人員，我的性格是否合適等。

社會是個大舞臺，他的精彩和華美應該展現在孩子面前。讓孩子知道世界有多復雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對社會就有了更深入的了解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，提高識別社會的能力。

這，雖是個個案，但也包含著轉變后進生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉變后進生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學生插上自己的翅膀自由翱翔、順利成長、健康發展傾出我們作為人師的全部的愛。

高中班主任育人案例第4篇我班有個學生叫郭一帆.上學期時,上課要么擾亂他人學習,要么情緒低落；下課胡亂打鬧,同學間經常鬧矛盾,同學們都嫌棄他；他不做作業,各門功課都不及格每天不是科任老師就是學生向我告狀.于是,我找他談話,希望他在學校遵守各項規章制度,以學習為重,自我調節,自我改進,做一名合格的學生.但經過幾次努力,他只在口頭上答應,行動上卻毫無改進.第一學期兩次考試都是倒數后兩名.看到他不思進取,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根不可雕的朽木.不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來！

此時,我覺得逃避不了,必須正視現實！為了有針對性地做工作,我先向他家長了解情況,然后首先設法接近他,清除隔閡,拉近關系,并提示他多參加有益的學校活動,這樣對他身心都有好處.通過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進.

后來,我便加強攻勢:時常與他交流討論生活,進而討論學習.不動聲色地教他遵守紀律,尊敬師長,團結同學,努力學習,做一名好學生.在路上遇到他,有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵........使他處處感到老師在關心他,信賴他.他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的.

通過他的努力,這個學期他上課開始認真起來,作業也能按時上交.與同學之間的關系也改善了,各科任老師都夸獎起他.

由于紀律表現不斷好起來,學習成績也不斷好起來了.趁著良好勢頭不斷加強鞏固,我安排班里學術助理與他交流討論學習生活.通過一個月來各位老師對他共同激勵、啟發及同學們的共同幫助.奇跡出現了:自習課,他不僅自己遵守紀律,還管起那些不遵守紀律的同學.上周他還表示這學期將更加努力學習.在以后的日子里,相信經過老師們的不斷努力,他將被轉化為德、智、體、美、勞均全面優良的學生.

-