育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或案例

2023年12月2日發(fā)(作者：勞動心得)

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育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或案例

篇一：育人案例

數(shù)學(xué)教師育人案例

虎林一小 李德臣

郭喜澤，班里公認(rèn)的“差生”。還記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室上語文課的時(shí)候，他一個(gè)人坐在教室的最后一排，一會兒抬頭看著我，一會兒低頭偷偷地做小動作，更有時(shí)候會離開自己的座位，妨礙周圍的孩子上課。我向他提問，他不知所措地站在那里，一臉的茫然，看的同學(xué)們大聲哄笑。

“老師，他上課基本不聽的，總是離開位置。”

“老師，他做作業(yè)東張西望，很多都做不出來的。”孩子們七嘴八舌，說得他無力招架。我走到他身邊，用手輕輕地摸了摸他的頭：“不會吧，剛才我還看見他在聽老師上課呢，有些題目他做的挺好的。不信，咱們來試試。”

我示意他拿起鉛筆，開始做作業(yè)，周圍好幾雙眼睛都盯著他，讓他添了幾份緊張，一題做完，我大聲給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)：“瞧，他做的不錯(cuò)嘛！只是字寫得有些不整齊。再換枝細(xì)一點(diǎn)的鉛筆，寫的慢一點(diǎn)，肯定能和丁浩晨的作業(yè)一樣棒。”于是我又要求他做下一題，在他的目光中我分明看到了求助，我對他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，他似乎明白了我的意思，動手做起來，雖然最后做的不是很理想，但解決問題的過程是正確的，我及時(shí)帶頭為他鼓掌，他用欣喜的眼光看著我，臉上露出了一絲笑意。

接下來的課，只見他的眼睛能比較專注的看著我，在認(rèn)真地聽。下課，也能拿著未能在課堂上完成的作業(yè)主動到我身邊做。我一陣激

動，撫摸著他的頭說：“你真乖，老師相信你能上好課，學(xué)好數(shù)學(xué)。”在以后的課上，我經(jīng)常提醒認(rèn)真傾聽，輔導(dǎo)他功課。課上一些簡單的問題，讓他回答，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他， 激發(fā)他的興趣。慢慢地，大家對他的態(tài)度也改變了，每當(dāng)他回答完問題時(shí)，同學(xué)們都會給他肯定的點(diǎn)頭或微笑，再也沒人說他最差，不跟他交朋友了。他的數(shù)學(xué)成績明顯進(jìn)步了，單元測試時(shí)，我在他的試卷上蓋上了一個(gè)大大的印章“有進(jìn)步”，他一下課就拿給同學(xué)看，那得意的樣子是我在他身上從來沒見過的。有時(shí)在走廊碰見我，他不會主動和我打招呼，但會自言自語，我知道，這是他特有的和我打招呼的方式，我也默認(rèn)了。最近他和我說，回家爸1

爸也表揚(yáng)他了。

其實(shí)，我想，我們老師如果對每個(gè)學(xué)生特別是“差生”多一點(diǎn)關(guān)愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，孩子一定會記在心上，在你面前表現(xiàn)出他的乖巧，他的進(jìn)步。

對于一個(gè)人一生的成長來說，欣賞是另一種必要的陽光。這一縷纖細(xì)的陽光，能讓他獲得前進(jìn)的勇氣，看到走向成功的希望。而實(shí)際上，做到欣賞又是那么容易，只要在他們最需要的時(shí)候，能有一句肯定的話語就足夠了。

篇二：教書育人成果工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教書育人用真心

——學(xué)習(xí)師德教書育人的心得體會

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

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在學(xué)校“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，

（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途

徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。

（五）、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，

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教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

篇三：育人案例

用耐心和寬容澆灌 著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。

在以前教過的一年級學(xué)生發(fā)生過這樣一件事。記得是一個(gè)周二的早晨，來到學(xué)校我對同學(xué)們說：“大家把準(zhǔn)備好的飯費(fèi)放到桌面上，寫好名字。”班里的孩子都迅速的從書包里掏出錢放到桌面上。這時(shí)有一個(gè)小男孩哭著跟我說老師我的錢不見了，我明明放到了桌子上一轉(zhuǎn)眼就不見了。我問了問班里的同學(xué)有沒有看到他的錢，大家都搖了搖頭。課下我把這個(gè)小男孩叫到了面前仔細(xì)詢問了一下事情的經(jīng)過。可以確定就是班里的孩子拿的。但是這個(gè)孩子當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定不敢承認(rèn)。我想得尋找一個(gè)解決的辦法，既能找回丟失的餐費(fèi)還能保住拿錢孩子的面子。在同組老師的幫助下，我突然想起以前在一次班主任培訓(xùn)中，鄭老師講到的一個(gè)案例，跟我們班同學(xué)的這件事情很像。于是我就借用鄭老師的方法展開了調(diào)查。利用班會課的時(shí)間，我對孩子們說：“今天這節(jié)課咱們做一個(gè)真心話大冒險(xiǎn)的游戲，把你不敢告訴別人的事情跟老師說一說，這件事情老師也不會告訴別人，只有我們兩個(gè)人知道，這是我們之間的小秘密。’’話音未落，同學(xué)們都?xì)g呼雀躍起來。每人我發(fā)給了一張小紙條。這時(shí)同學(xué)們都把自己寫的東西用手捂住，生怕別的同學(xué)看見。我把寫好的紙條裝到一個(gè)密封袋里，課后拿到了辦公室，一一打開，同學(xué)們寫得基本上都是，某某上課不認(rèn)真聽講了，課下調(diào)皮老師不知道

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之類的話，有一張紙條上寫的正是我要的答案。一個(gè)小女孩寫到：老師錢是我拿的但我不是故意的，我忘帶了，看到前面桌子上有就順手拿走了。看到這張紙條的時(shí)候，我都震驚了，心想這么聽話的一個(gè)小女孩怎么會干這樣的事情。但是這件事情我沒有告訴全班同學(xué)，也沒有告訴這個(gè)孩子的家長，因?yàn)槲艺f過這是我們之間的秘密。我利用體育課的時(shí)間，以幫我整理作業(yè)為由將這個(gè)女孩留下了。跟她交流了一下。我說我看到你的紙條了，錢是你拿的，為什么要拿呢？她是因?yàn)楹ε聸]帶錢老師責(zé)備她，就拿了同學(xué)的錢。我說這件事只有咱們兩個(gè)人知道，老師會守信用的，把它當(dāng)做一個(gè)秘密深深地埋在心底，不會有第三個(gè)人知道。希望你以后再遇到這種事情，要用正確的方法去處理，老師相信你是個(gè)好孩子。這件事情就這樣過去了，以后再沒有類似的事情發(fā)生過。

一年級的學(xué)生還不太懂事，是非觀念，偷竊概念對于部分學(xué)生來說還尚未形成。我們老師在處理問題時(shí)要耐心，細(xì)心，切忌武斷的批評該生為偷竊行為。應(yīng)該了解清楚事情真相，該生只因自己的錢錢忘帶了，恰巧看見前面同學(xué)桌子上有，就自己拿了，面對這種情形我們要循循善誘，我沒有先入為主，嚴(yán)厲的批評，只是告訴他這樣的行為是不對的，這樣做其他小朋友會不喜歡。

另外，作為一名教師要守信用，這樣才能贏得學(xué)生的信任。

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