申請免費電子郵箱

2023年12月4日發(fā)(作者：嗚嗚嗚好痛)

-

《申請免費電子郵箱》教學設計

一、教材內(nèi)容分析

“申請免費電子郵箱”是河大版的小學《信息技術》第三冊，第13課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已掌握了前面因特網(wǎng)的基本操作，如利用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、信息的檢索等操作的基礎上設置的高層次的學習任務。目的是讓學生利用網(wǎng)絡資源獲取免費電子郵箱，在一定程度上可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，同時為下節(jié)課學習“收發(fā)電子郵件”作鋪墊。

二、學生情況分析

本部分知識的教學對象是五年級學生。他們在學習前面因特網(wǎng)的有關知識時，就已經(jīng)充滿了好奇心和神秘感，而且具有了一定的實踐操作能力，因此我將充分運用“任務驅(qū)動法”來激發(fā)他們的學習熱情。同時根據(jù)課前調(diào)查，部分學生已經(jīng)擁有了自己的電子郵箱（QQ郵箱），考慮到學生的起點不同，我將學生進行分組，有效地運用“協(xié)作學習法”，以“小組合作、組間交流”的模式，增強學生的團體協(xié)作能力，真正提高課堂時效。

三、教學目標

1．知識與技能

（1）掌握申請免費電子郵箱的操作方法以及郵箱地址的正確書寫格式。

（2）激發(fā)學生使用網(wǎng)絡與他人交流的興趣，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行健康網(wǎng)頁的瀏覽，培養(yǎng)為學習和生活服務的意識，增強自主探究、團體協(xié)作能力。

2．過程與方法

在演示郵箱的申請步驟時，通過“任務驅(qū)動法”，讓學生親自動手實踐，積極主動地思考，結(jié)合“小組合作、組間交流”的模式逐步完成任務。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）感受網(wǎng)絡提供的便利與快捷，體驗交流的愉悅。

（2）進一步使學生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣，養(yǎng)成瀏覽健康網(wǎng)頁的習慣。

四、教學重點

申請免費電子郵箱的操作步驟，引導學生進行健康網(wǎng)頁瀏覽的方法，了解黃色暴力網(wǎng)站對青少年的危害。

（設計意圖：雖然學生在學習本課知識時，思維活躍，興趣濃厚，但對于操作步驟容易麻痹大意，忽略細節(jié)，因此，我將通過“任務驅(qū)動法”讓學生在我的引導下逐層深入，最終到達成功彼岸。）

五、教學難點

注冊資料的填寫

（設計意圖：根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生在填寫注冊資料時往往回出現(xiàn)許多錯誤，導致申請失敗，所以我將本課的難點設置為注冊資料的填寫，特別是用戶名和密碼的選擇。在教學過程中，我將運用“演示法”來解決這一難點問題。）

六、教學策略

在新課程理念中更多地強調(diào)了學生的主體性，強調(diào)在課程中體現(xiàn)“生本”思想，強調(diào)了學生在完成教學目標和任務時付出自己的努力，從實踐操作中獲取親身的體驗，從而在體驗的過程中完成學習，獲得成就感。

在此過程中，我采用的教學方法如下：

1．任務驅(qū)動法

任務驅(qū)動法強調(diào)：學生的知識不是靠老師的灌輸被動接受的，而是在老師的指導和同學的相互交流學習中主動建構起來的。在教學過程中，教師通過精心設計，將教學內(nèi)容寓于每個子任務中，組成任務鏈，便于學生踏者任務的階梯去建構知識。結(jié)合本課教學內(nèi)容，我將通過小的子任務，讓學生逐步獲得成就感，從而更大地激發(fā)他們的求知欲，形成“以任務為主線，教師為主導，學生為主體”的任務驅(qū)動法。

2．演示法

考慮到學生的自主探索能力不是很強，且形象思維占主導地位，讓他們獨立完成一項任務還是有一定的困難的。針對郵箱申請步驟的細節(jié)部分，我采用演示法，使學生直觀地獲取知識，更快更好的掌握操作要領。

在此過程中應具備的學法有：

1．自主學習法

2．協(xié)作學習法

培養(yǎng)學生的自主探究能力，對于出現(xiàn)的問題，小組同學互相討論，組間同學互相交流，以求得問題的解決和認識的深入。鍛煉他們分析、歸納和表達的能力，增強合作競爭意識。

七、教學媒體

1．計算機網(wǎng)絡教室

2．網(wǎng)絡教學平臺

3．網(wǎng)頁課件

八、教學過程

1．創(chuàng)設情景，激趣導學

師：上課前某某同學收到一個好消息，在全國作文比賽中獲得了一等獎，他想利用微機課時間將這一消息告訴在遠方從事IT工作的爸爸。想一想他可以利用哪些辦法？

生：QQ、MSN、E-mail等

師：你擁有屬于自己的E-mail（電子郵箱）嗎？你想申請一個屬于自己的電子郵箱嗎？

生：想

師：你知道在哪些網(wǎng)站申請免費電子郵箱嗎？

生：163、126、雅虎、新浪等

2．提供資源，演示任務

師：這里老師為你提供了一些可以申請免費電子郵箱的網(wǎng)站地址，大家可以直接使用。（申請免費郵箱網(wǎng)址.doc）

師：大家可以參考10.0.132.81/申請免費電子郵箱演示，然后注冊屬于自己的免費郵箱。（注意用戶名和密碼的規(guī)則）（重點強調(diào)利用網(wǎng)絡引導學生進行健康網(wǎng)頁瀏覽的方法）

生：練習注冊免費郵箱。同組間相互幫助，認真閱讀屏幕提示，解決遇到的問題。

3．學生演示，鞏固學習成果

請一位學生上臺演示，同時講解注冊步驟。其他同學認真觀察，想一想在注冊過程中遇到了哪些問題，是怎樣解決的。

總結(jié)：在注冊過程中遇到的問題，及解決辦法。

學生完成注冊過程。

4．完成作業(yè)，認識電子郵箱的正確格式

師：請申請完成的同學將自己電子郵箱地址寫到黑板上。（三、四個不同網(wǎng)站申請的）

大家觀察這些同學的電子郵箱地址有何不同？有何相同？分為幾部分？

生1：不同點：用戶名不同、網(wǎng)站不同

生2：相同點：都有一個@符號。

生3：這些同學的電子郵箱地址可分為三部分：@前面是一部分，@后面是一部分和@這部分。

師：@前面這部分是我們申請時輸入哪一部分？@后面這部分是什么？

生：前面這部分是我們的“用戶名”，后面是申請時所的網(wǎng)站。

總結(jié)：

電子郵箱的正確格式是：用戶名@提供免費電子郵箱服務的網(wǎng)站名。

出示作業(yè)，利用網(wǎng)絡完成相應練習。（申請免費郵箱作業(yè).doc）

《申請免費電子郵箱》教學反思

推薦五年級信息技術課本中有一課是教學生如何申請免費郵箱，并通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。在給五年級一班上課的過程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法。也是就說，我叫同學們打開126電子信箱網(wǎng)站，然后點擊那個連接，我講一步學生操作一步。跟著我的思路走。在這個過程中會出現(xiàn)比如“此用戶名已存在”等小問題。但我還是要下去給每個同學解釋，最終把自己搞的很累，自己累點能出成果那也可喜。但一堂課下來效果并不理想，到課后只有二十來位同學成功的申請了郵箱并發(fā)送了郵件。

接下去的一節(jié)課是五年二班的。因為上節(jié)課的教學效果不理想，而且已經(jīng)把自己搞得很累，因此我在接下去的一堂課中想到了任務驅(qū)動教學法。所以在給同學們上課的一開始我就提出一個情境：上課前某某同學收到一個好消息，在全國作文比賽中獲得了一等獎，他想利用微機課時間將這一消息告訴在遠方從事IT工作的爸爸。想一想他可以利用哪些辦法？在這么一個真實的情境下，我要求同學們自己在126電子郵局上申請一個免費郵箱并給我的郵箱發(fā)送郵件，來告知學生自己的郵箱。看誰最早完成。接下去學生就自己開始上機操作。當有某位同學成功發(fā)送郵件后我就不止一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，然后這樣我不斷的刺激下面還沒有發(fā)送成功的學生，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^各種方法來完成這個“任務”。最后，一節(jié)課下來全班有四十多人成功的發(fā)送電子郵件。

從上面的兩種教學效果中我最深刻的體會到兩點：

（一）在采用“任務驅(qū)動”法的時候一定要給學生創(chuàng)造真實，良好的情境。因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系。因此，我在上課的導入時，創(chuàng)設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學生刺激。

（二）在采用“任務驅(qū)動”法的時候要設計好任務。我的感受是任務的設計要具備以下四點：

1、教育性，任務的教育性體現(xiàn)在任務的實施與完成過程中，傳授或滲透給學生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。

2、科學性，任務的設計不僅要考慮信息技術學科內(nèi)容的知識結(jié)構，同時也要充分考慮到學生的認知結(jié)構和學習特點，由淺入深、合理安排。

3、實用性，任務的實用性指學生能利用所學的知識，完成計算機的一些簡單任務（如電腦繪畫、文字處理、電子報刊等），使學生能夠體驗到成功的喜悅，進一步激發(fā)其學習動機。

4、開放性，設計任務時要具有一定的靈活性，使學生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。

-