淺議農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)

2023年12月7日發(fā)(作者：美好的生活作文)

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128教育教研┆基礎(chǔ)教育ASIA-PACIFICEDUCATION摘?要：小學(xué)語文看圖寫話能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和寫作能力，是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的起步階段。因此，當(dāng)前教育領(lǐng)域要重視小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)，根據(jù)目前這方面存在的不足，進(jìn)行完善，提出解決有效策略，通過加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察想象等，使低年級(jí)語文教學(xué)關(guān)鍵詞：能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；看圖寫話淺議農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)甘肅省臨夏回族自治州康樂縣打門小學(xué)?張貴平小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生良好語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的階段，應(yīng)使學(xué)生在小學(xué)期間形成良好的語文思維模式、表達(dá)能力、寫作能力等，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法順利表達(dá)出來。看圖寫話教學(xué)就是針對(duì)這些特點(diǎn)展開教學(xué)的，致力于將學(xué)生的閱讀積累運(yùn)用到寫作中，鍛煉學(xué)生的想象力和寫作能力，使學(xué)生能夠打下良好的寫作基礎(chǔ)，為以后更好地學(xué)習(xí)語文做足準(zhǔn)備。所以，分析小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)具有重要的意義。一、一）農(nóng)村小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的不足小學(xué)生對(duì)于圖片理解不足由于農(nóng)村小學(xué)生在生活經(jīng)歷與社會(huì)閱歷方面都相對(duì)薄弱，小學(xué)生的思維能力還處在發(fā)育階段，對(duì)相對(duì)抽象的事物觀察能力不足。教師在看圖寫話教學(xué)中，讓學(xué)生觀察一幅圖時(shí)，學(xué)生不知道觀察什么內(nèi)容，也沒有掌握觀察的方法，抓不到圖片中主要的信息，思考圖片的思路有偏差，對(duì)于作者想要表達(dá)的情感內(nèi)容不能完全體會(huì)，即使能夠理解圖片中某一個(gè)元素，但是對(duì)于圖片中元素相互之間的聯(lián)系不能夠有效理解，最終不能理解作者所表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生在看圖寫話中對(duì)于圖片理解不足，致使接下來的教學(xué)內(nèi)容無法順利展開，進(jìn)而不能進(jìn)行有效創(chuàng)作。二）學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)在看圖寫話教學(xué)過程中，小學(xué)生的表達(dá)過程是對(duì)圖片理解的一種延伸過程。由于小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)能力還處在語言積累階段，對(duì)于很多內(nèi)容不能夠采取有效的詞匯進(jìn)行表達(dá)，在看圖寫話中表達(dá)出的語句存在不通順的問題，展現(xiàn)不出學(xué)生真正理解的內(nèi)容。學(xué)生常常通過教師提問進(jìn)行機(jī)械的回答，無法將語句進(jìn)行結(jié)合，表達(dá)出的內(nèi)容生硬刻板，缺少感情色彩。對(duì)于圖片內(nèi)容，學(xué)生只能用敘述方式說出圖片中的人和事，在寫作方面能力欠缺，使表達(dá)內(nèi)容不能真正解讀出圖片含義，最終使看圖寫話教學(xué)不能夠順利展開，影響農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平。二、一）農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)策略加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的科目，語言訓(xùn)練應(yīng)該在語文教學(xué)中占據(jù)重要位置。通過教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，提升小學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，進(jìn)而使小學(xué)生在看圖寫話學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒏挥袃?nèi)涵和情感的內(nèi)容表達(dá)出來。對(duì)于學(xué)生讀方面的能力培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，多參與閱讀活動(dòng)，例如古詩朗誦比賽、讀書角活動(dòng)、讀書交流會(huì)等，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀豐富自身的知識(shí)，增加生活閱歷，達(dá)到以讀促寫的目的。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)階段的學(xué)生有表達(dá)欲望，但是表達(dá)內(nèi)容不是很清楚，教師要引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)悸罚昧鲿澈喍痰恼Z言將想法表達(dá)出來，改善學(xué)生隨意表達(dá)和無邏輯的表達(dá)。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生逐漸找到適合的方式，形成自己的語言，將看到的內(nèi)容表達(dá)出來，從（而順利地完成看圖寫話任務(wù)，二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察想象實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。看圖寫話中最重要的環(huán)節(jié)就是觀察，如果小學(xué)生對(duì)于圖片內(nèi)容不能進(jìn)行有效觀察，對(duì)圖片重點(diǎn)不能準(zhǔn)備把握，對(duì)于展示出的元素在腦海中不能形成動(dòng)畫，缺乏想象力，那么圖片就會(huì)變得抽象難懂。因此教師在看圖寫話教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生觀察方法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中形成想象。在一幅圖中，教師要將圖片中的重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在觀察時(shí)能夠找到觀察重點(diǎn)。如果是復(fù)雜的圖片，可以讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行編號(hào)，記錄順序，依次觀察，最后對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行確定。例如：一幅圖片，背景是一座大山，天空中飛著一群鳥，山前面是一條河，河里面有一條船，船上站著兩個(gè)漁夫。這時(shí)候教師可以先讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容確定主次順序，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于圖片中的風(fēng)景和人物進(jìn)行觀察，將圖片中元素之間的關(guān)系進(jìn)行整理，明白圖中所表達(dá)的含義，使學(xué)生在表達(dá)和寫作上有基礎(chǔ)的思路。三、結(jié)語綜上所述，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)看圖寫話能在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作基礎(chǔ)，因此教師要重視看圖寫話教學(xué)，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生看圖寫話的過程進(jìn)行積極指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)語文的興趣。在看圖寫話訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語言和詞匯的積累，為以后的語文寫作奠定一定的詞匯基礎(chǔ)，使學(xué)生逐漸喜歡看圖寫話，不斷提升自身水平，使看圖寫話教學(xué)能夠順利開展，最終達(dá)到提升學(xué)生語文綜合能力的目的。參考文獻(xiàn)[1]崔嵐.：小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在問題與解決對(duì)策[J].江西教育，2017（03）：44.[2]宋守品.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2016（35）：133-134.[3]林采菱.利用看圖寫話教學(xué)提高小學(xué)生語言表達(dá)能力[J].學(xué)周刊，2014（35）：101.（（（

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