部編版語文二年級上冊17難忘的潑水節教學設計(精選3篇)

2023年12月7日發(作者：大學班長競選稿)

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部編版語文二年級上冊17難忘的潑水節教學設計（精選3篇）

【部編版語文二年級上冊17難忘的潑水節教學設計第1篇】

學習目標：

1、會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學重點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學難點：教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。

教學過程：

第一課時

一、解釋課題，導入新課。

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

2、板書“潑水節”，解題。

師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

4、補齊課題———“難忘的潑水節”，齊讀課題。

今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文

二、初讀課文，自主識字。

1、采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2、指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

3、再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號。

4、檢查初讀情況。

5、出示生字卡片認讀。

三、再讀課文，深入理解。

（一）學習第1、2自然段。

1、默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2、指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

（二）學習課文3自然段。

1、帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

（1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2、指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖，細讀第四自然段。

1、師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？ 2、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

啟發想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學習第六至第八自然段，總結全文。

正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

【部編版語文二年級上冊17難忘的潑水節教學設計第2篇】

難忘的潑水節

【教學目標】

1．會認17個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

【教學重點】

識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。

【教學難點】

如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、看圖引入，走進潑水節。

1．出示課文插圖。

我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。

（了解學生已有的關于傣族的知識，并從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）

2．朗讀感悟第一段。

（1）出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。

（2）你從這句話中讀懂了什么？

火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的（ ）

一年一度：每年只有一次，潑水節相當于漢族的春節。 （3）指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀。

指名讀、齊讀。

3．出示傣族潑水節的圖片，師簡介。

4．潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。

（板書：難忘的）

師：讓我們一起走進這難忘的潑水節（讀課題）

（1）學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。

2．指名分節讀課文，隨機教學生字。

第二段：周恩來總理，讀準“恩”。

簡介總理。

第四段：

（2）咖啡色長褲，看圖理解。（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）

（3）齊讀第四段。

第五段：盛滿，多音字：盛。端、蘸，做動作理解詞義。

齊讀第五段。

3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。 4．整體感知課文主要內容。

師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節。”這個句式來說說課文內容。

三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面。

1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）

2．交流。

根據學生回答，板書有關詞語。

3．創設情境。

師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

4．交流、感悟。

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？

生：西村……

師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。

生讀第一句。

把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？

師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了。理解“撒滿”。

看圖：引讀：一條條、一串串。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼。

5．小結：1961年的潑水節多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。

6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面。

師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1—3段。

7．評議，滲透學法。

讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

四、創設情境，鞏固生字新詞。 1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

2．依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。

3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。

4．讀讀剩下的詞語，你發現了什么？（都是表示動作的詞）師“采花瓣生”，讀詞語。

5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語。

6．選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

五、書寫指導。

1．師范寫“忘、潑”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法。

2．生練寫，教師提醒寫字姿勢。

3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么？教師寫。

4．生練寫。

5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。

6．展示，互評。

【第二課時】

一、復習檢查。

1．卡片認讀詞語。

2．背誦課文一至三自然段。

二、品讀課文，感受“難忘”。

1．細看穿著，體會總理的入鄉隨俗。 （1）出示課文插圖。

瞧，周總理已經來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？

（2）請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面。

（3）出示課文中的句子，指名讀句子。

（4）提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？

2．品味動作，體會總理的與民同慶。

（1）周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。

（2）學生交流，讀句子。

特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。

（3）指導朗讀：體會總理當時的心情。

3．暢想語言，體會總理的真誠祝福。

（1）師：誰來說說傣族人民的表現？

出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

指導讀好句子

（2）語言訓練：

出示：周總理一邊 ，一邊 。

（3）周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”

總理會對姑娘說…… 總理會對小伙子說……

總理會對老爺爺、老奶奶說……

總理會對叔叔阿姨說……

總理會對我們說……

4．再現畫面，指導朗讀。

觀看記錄片中截取的總理參加潑水節的錄像片段，感受當時熱鬧場面。

齊讀4—5自然段。

5．朗讀第6—8自然段。

師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀。

三、升華。

1．為什么1961年的潑水節令人難忘？

2．小結：景難忘，人難忘，情更難忘。

3．再一次深情地讀一讀課題。

4．有感情地朗讀全文。

四、指導寫字。

重點：穿、向、令。

五、拓展延伸。

1．找找周總理的圖片和故事。

2．找資料，了解我國其他各民族的獨特風俗和重大節日。

【部編版語文二年級上冊17難忘的潑水節教學設計第3篇】 教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點難點：

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎?隨機板書：傣族。

2、教師簡介傣族的潑水節：

云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)

3、為什么這個潑水節是“難忘的”呢?這節課我們就來學習(學生讀課題)。

二、自主學習。

1、自主預習課文。

2、檢查自學情況。

(1)生字生詞的正音。

(2)課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。

(3)難句提示指導：

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內容。

4、質疑問難。

三、寫字指導。

1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

2、學生書寫生字。

3、點評書寫。

第二課時

學習內容：理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學過程： 一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

2、分段朗讀課文，說說文章的大體內容。

二、讀中理解，體會感悟。

1、圍繞“為什么這個潑水節令傣族人民難忘?”這個問題，讀書理解。

A、算一算，這個潑水節過去了多少年?2007-1961=46

B、46年過去了，這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么?

提示：

難忘的原因之一：

傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情;從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，領悟節日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。

難忘的原因之二：

總理和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

難忘的原因之三：

總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。

在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。

4、學習第6—8自然段。

師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

三、升華

1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節?

2、有感情地朗讀全文。

四、指導寫字。

重點指導“敬、度、駛”

五、拓展延伸。

1、區別組詞：

歷()度()趕()閉()

厲()席()起()鬧() 2、寫句子。

一邊……一邊……

一手……一手……

3、查找關于傣族潑水節和周總理的故事資料

4、背誦課文2、3、4自然段。

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