部編版初中九年級語文下冊第四單元第2課時 《不求甚解》優秀教案

2023年12月9日發(作者：眼霜怎么涂)

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第2課時 《不求甚解》

【情景導入】

關于讀書問題,古今中外有很多人議論過,但常談常新。我們學習的《短文兩篇》都是談讀書的,作者見解獨到。上節課的《談讀書》,讓我們如同沐浴在智慧的陽光下。這節課我們來走進《不求甚解》,跟隨當代作家馬南邨一起去學習怎樣讀書。

【自主學習】

1.作者簡介：

馬南邨：__鄧拓__的筆名,當代作家、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者,福建閩侯人。主要著作有：論文集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《__燕山夜話__》《三家村札記》以及《鄧拓散文》《鄧拓詩選》等。

2.課題解讀：

“不求甚解”出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書,不求甚解。”原意是__讀書只領會要旨,不過于在字句上花工夫__,屬褒義。今多謂__學習或工作的態度不認真,不求深入理解,淺嘗輒止__,含貶義。

3.了解駁論文知識。(借助相關資料,了解駁論文知識)

(1)議論文的論證方法：__立論__、__駁論__。

(2)立論：指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點正確。

駁論：指就一定的事件或問題發表議論,批駁錯誤的反動的見解和主張。側重于駁論的議論文是駁論文。

(3)批駁的方法：__直接批駁__和__間接批駁__。

駁論點：抓住敵論點中的錯誤進行批駁。

駁論據：指出敵論中論據的虛偽、錯誤,從而證明其論點的荒謬性。

駁論證：通過批駁對方的論證駁倒對方的論點,揭穿對方的論據與論點之間沒有內在的邏輯關系,其論據不能證明論點,論點不能從論據中推出。

(4)駁論文一般論證思路：先樹起批駁的靶子,即擺出敵論,然后針對敵論采用直接(駁論點、駁論據、駁論證)或間接的方式(證明自己觀點正確)進行批駁。

4.字形字音：(給下列加點字注音并注意寫法)

咬文嚼字(jiáo) 死摳(kōu) 豁然貫通(huò)

．．．5.詞語解釋：

咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死摳字眼而不注意精神實質。

豁然貫通：形容人(久思不解的問題)一下子明白過來,迎刃而解。

開卷有益：(褒義詞)打開書本,總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學,多讀書就會有得益,可以得到有用的知識。開卷：打開書本,指讀書； 益：好處,收獲。

【合作探究】

1.朗讀課文思考：作者針對什么說法進行論述？作者對此持什么態度,是怎樣闡述的？在此基礎上理清本文思路。

①針對“一般人以為,對任何問題不求甚解都是不好的”進行論述。

②作者態度：盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。

③本文是一篇__駁論文__,在批駁別人觀點的過程中,又闡明了自己的主張。首先,__作者擺出了要批駁的靶子__：“對任何問題不求甚解都是不好的。”其次介紹__“不求甚解”的出處并分析其真正含義__,然后從正反兩方面舉例(__諸葛亮、普列漢諾夫__)論證讀書在于虛心、會意；接著__全面解釋“不求甚解”__；最后總結全文,強調重要的書要__反復讀__。

④結合以上問題完成本文結構：樹靶子——__引出處__——釋新意——__舉例證__——對上文(遞進結構)

2.精讀課文,回答下列問題。

①文章批駁的觀點是什么？作者的觀點是什么？

批駁：“對任何問題不求甚解都是不好的。”作者的觀點：盲目地反對不求甚解的態度沒有充分理由。

②對于“不求甚解”的讀書態度我們該如何全面理解？

“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎,很不認真。讀書重在會意,不要死摳字眼,為一個局部而放棄整體。

③“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區別是什么？

“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區別是不求甚解要了解文章的意思,而馬馬虎虎卻對文章的意思不理解。

④作者最后告訴我們應該怎么做？

書要反復讀。

3.本文舉“普列漢諾夫、諸葛亮”的例子選取的角度一樣嗎？各有什么作用？(細讀課文4－7段)

作者舉了列寧批評普列漢諾夫的例子,通過舉例論證,從反面論證了虛心的讀書態度很重要,只有虛心讀書才會抓住文章的精髓。作者舉了諸葛亮獨觀其大略的例子,通過舉例論證,從正面論證了很多有成就的古人就是以“不求甚解”的態度讀書的,從而證明了“會意”的重要性。

4.“對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。”為什么說“不盡然”？體現了本文語言的什么特點？請你舉一例證明“不求甚解不好”不盡然對。

表明文章語言具有準確性的特點。科學中有許多事情需要人們有求甚解的精神,如“失之毫厘,差之千里”就是這個意思。但是生活中有許多事情又需要人們“不求甚解”。比如,我們應該學會原諒別人的過錯,要學會包容,所謂“嚴于律己,寬以待人”就是這個意思。本文中所說的,我們讀書,應該采取的就是“不求甚解”的方法。

5.課堂小結

《不求甚解》這篇雜文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,并以此為根據,對否定“不求甚解”的觀點進行駁論,指出讀書的要訣在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復閱讀,才能真正領會書中的實質。

【拓展延伸】

請你課后搜集一些關于名人讀書的趣事。

(1)唐宋八大家之一的蘇軾,年輕時自認為已無書不讀,便大書一聯：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經一老翁指點,遂改成：“發奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”

(2)郭沫若曾寫過一副讀書聯：“讀不在三更五鼓；功只怕一曝十寒。”意思是說,讀書要靠平時下功夫,不能一心血來潮就加班加點搞突擊。要想獲得成功,必須鍥而不舍,持之以恒,決不能時而勤奮時而懈怠,三天打魚兩天曬網。

【板書設計】

不求甚解(馬南邨)

【教學反思】

可取之處：

1.從讀書方法導入文本,起到了很好地激發學生閱讀興趣的作用。

2.比較教學,引導學生突破重點,在體驗分析中明確議論文的論證方式：立論和駁論。避免了先入為主的議論文知識的機械傳遞,使學生在閱讀體驗中形成能力。

3.巧設問題,激發對話。巧妙的問題設計,激活學生的思維,能夠很好地在對話中突破教學的重點、難點,促使學生在自主閱讀的基礎上質疑交流,又能激發學生對閱讀的熱情,以及對正確的讀書觀和方法論的認識。

不足之處：

1.對課文中關于讀書的名言,沒有讓學生在課堂上熟讀積累。

2.教學過程中缺少讓學生對自己喜歡的語句進行語言的品析,通過品析加深學生對課文的理解。

3.駁論文首先要讓學生明白作者樹立的批駁的耙子,這是教學的難點,對于難點突破不到位。

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