教學是一種缺憾

2023年12月9日發(fā)(作者：七年級班主任工作計劃)

-

教學是一種缺憾

第一篇：教學是一種缺憾

教學是一種缺憾

——《十五從軍征》教學案例談

當我們的教研活動進行到今天的時候，我真的有一種說不出的感動，感動于大家一學期對我工作的支持，感動于大家對教學事業(yè)的追求，我是本學期教研活動的最后一位發(fā)言人，下面我就結合自己《十五從軍征》教學過程，來談談自己在本節(jié)課的收獲和缺憾。

一、激情導入，未成曲調(diào)先有情

播放歌曲《回家真好》片段,讓學生欣賞:好想加快步伐/往熟悉的方向回去/有一個家能夠回去真好/家人的愛永遠不減少/關切的慰問或安慰的擁抱/受傷后是最好的治療/有一個家能夠回去真好/家的溫暖是不會熄滅的光芒/讓我又重燃了希望??

師: 歌曲表達了什么感情?你聽了有什么話要說?(師生共同引出:家是“快樂的城堡”,是“心靈的港灣”,是“精神的后花園”等)師:回家的感覺真好!然而你們知道嗎?對有的人來說,回家并不意味著幸福、快樂,今天就讓我們穿越時空的隧道,去窺探一位老人回家后的心靈世界。請同學們打開課本第86頁——(教師板書課題)（此環(huán)節(jié)我重在引導學生激發(fā)情感，讓他們從幸福的回憶中一下子跌入冰冷的深淵，從而觸動孩子的心靈世界。）

二、破解題意，咬文嚼字激感情

1、讀課題你們知道了什么？

2、那詩題的意思是什么？

三、初讀詩歌，了解詩意醞釀情

1、十五歲被征從軍離開家鄉(xiāng)，當他回家時會看到什么樣的情景呢？請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準生字的音。多讀幾遍，直到讀順為止。匯報。正音。指名讀詩。齊讀詩。

2、借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，如果遇到不懂的地方先做上記號。（學生自學） 3、同學們在學習的過程中有哪些問題？

4、了解了詞語的意思，請大家結合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己試著說一說）同桌之間互相說說。

（這個環(huán)節(jié)我重在嘗試我們學校總結的古詩教學法，在整個教學環(huán)節(jié)中，學生學的自在，學的輕松，學的自由，充分發(fā)揮了學生的學習積極性.）

四、品詞析句，對話文本悟詩情

1、詩讀了好幾遍了，如果請你用一個詞來表達你讀詩的感覺，你會用哪個詞？（悲傷??）

2、詩中的主人公十五歲從軍什么時候才得以回家？（板書：八十始得歸）他當了多少年的兵？（生：65年）。65年啊，兩萬三千七百二十五個日日夜夜啊，這是人生絕大部分的歲月。這樣漫長的歲月，他是怎樣度過的呢？

3、老兵回到家鄉(xiāng)，他聽到了什么，看到了什么，又做了什么？

匯報。

4、漢代連年征戰(zhàn)，民不聊生。曹操的《蒿里行》這樣寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴”，老兵的遭遇僅僅是他一個人、僅僅是他一個家庭嗎？

5、是什么原因造成百姓們悲慘的生活呢？ 殘酷的戰(zhàn)爭使無數(shù)的家庭成了——出示：松柏冢累累

（背景音樂響起）師：用你們動情地誦讀展現(xiàn)老兵的悲苦吧！能背嗎？(這個環(huán)節(jié)讓學生在理解詩句的基礎上，引申文章內(nèi)涵，讓學生對戰(zhàn)爭有更深入的了解。)

五、總結全課，感悟內(nèi)涵升華情

1、聽到老兵的悲吟，相信同學們一定會有很多的感觸和想法。此刻，望著默默流淚的老人，你想對他說什么？你對戰(zhàn)爭有什么看法？

2、無論是怎樣的戰(zhàn)爭，帶給百姓的只能是無盡的苦難，因此，渴望和平，是從古至今，咱們每一個老百姓共同的心愿。然而今天的世界上，依然硝煙不斷，依然有無數(shù)的家庭因戰(zhàn)爭流離失所、妻離子散。我們生活在這樣一個和諧而又溫暖的大家庭里，能為這些飽受戰(zhàn)爭殘害的人們做些什么呢？ 反思本節(jié)課成功的地方：

1、按照我校的古詩教學思路，進行教學，我感到得心應手，同

時學生也易于接受。

2、學生能夠切實地進行自主、合作、探究式的學習。尋找原因，是教師為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)設了條件，給予了充足的機會，教給了方法。主要表現(xiàn)在：

① 初讀詩歌后讓學生用學過的方法自己解決字音問題。② 理解詞義時，先讓學生畫出自己不理解的字詞，然后嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。

③ 為學生創(chuàng)設了想象的空間，讓學生大膽地進行想象。如：讓學生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會服役時間久。讓學生想象“松柏冢累累”的景象，感受整個村子的凄涼。讓學生想象老人一邊做飯，一邊會想些什么，體會老人此時絕望的心情。讓學生一邊讀一邊 想象畫面等等。這樣的機會就為學生插上了思維的翅膀。

3、學生在課堂上真正理解了詩的意思，能做到正確、流利、有

感情地朗讀古詩。

4、最后讓學生發(fā)表對戰(zhàn)爭的看法，提升主題。教學中所顯出的最大的不足：

就是我與學生沒有完全融在一起，交流不是很默契。根據(jù)學生的特點我不斷地在修改自己的教案、課件，但仍然對學生已有知識水平，思維習慣掌握的不透，使有些課堂預設效果不佳。這時，我切身地理解了我們在教學中為什么要備學生，所有的借鑒都要與自己的學生實際結合起來，適合自己學生的才是最好的。在學生交流聯(lián)想時，預設用第一人稱講述，在課堂上由于時間關系刪掉這一環(huán)節(jié)，有點可惜。當堂應達到背誦全詩的任務沒有落實，課堂環(huán)節(jié)不太緊湊是我最 大的弱點，以后還需不斷研究。

第二篇：教師，沒有班主任的經(jīng)歷是一種缺憾-班主任工作日志

教師，沒有班主任的經(jīng)歷是一種缺憾

今天下午，我們有幸邀請到南通中學原副校長、特級教師、南通市班主任專業(yè)委員會主任、江蘇省中學生體協(xié)副主席、秘書長、全國優(yōu)秀班主任金質(zhì)獎章獲得者、全國中小學德育工作標兵、南通市名師培養(yǎng)導師團副團長姚侃先生給我們的班主任和青年教師作了一場德育工作專題報告。

姚校長報告的題目是《我當班主任》，他的報告深入淺出，有理論，有實踐，可操作性很強。他結合自己的班主任經(jīng)驗、德育管理實踐，告誡我們的班主任和青年教師，做老師，就要當班主任。他說：教師，沒有班主任的經(jīng)歷是一種缺憾。

他的報告，我認為可以概括為這樣幾個方面：

一、當班主任，要扮演好四種角色。第一，教師，做給以學生知識、能力的導師；第二，父母，做學生人生道路上的引路人；第三，朋友，做學生生活中可信賴的摯友；第四，醫(yī)生，做學生身體、心理健康的護理者。

二、當班主任，要樹立好四個形象。第一，崇高的師德形象，教育的核心就是愛生、敬業(yè)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基；第二，淵博的智能形象，教師要有兩個功底，一要有專業(yè)知識功底，二要有寬闊的知識面，要熱愛生活，熱愛生命，熱愛自然；第三，高雅的美感形象，衣著打扮、言行舉止要符合教師的身份，符合教師的職業(yè)特點，要以有利于教育、有利于學生為原則；第四，健全的身心形象，老是要有良好的習慣、健康的身體、積極向上的心理，播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲人生。要悅納人生，悅納自己，悅納生活，只有這樣，才能悅納學生。

三、當班主任，要依靠好四種力量。第一，真理的方向性和滲透力，真理，就是自然科學和社會科學，要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；第二，人格的示范性和激勵力，要求學生做到的，教師自己首先要做到，要做到言必行，行必果，要記住，學校無小事，事事都育人，教師無小節(jié)，時時做模范；第三，感情的真摯性和感化力，教師要真誠地對待每一位學生，教師的微笑要像陽光一樣公平地灑向每一位學生，溫暖每一位學生的心田；第四，方法的機智性和協(xié)調(diào)力，每一個學生都是一個鮮活的生命體，都有各自的性格特征，都有各自的興趣愛好，都有各自的理想追求，教育學生，處理學生事務，方法要靈活多變，要有機智性，要有協(xié)調(diào)學生的能力。

四、當班主任，要做到以下五點：第一，要一往情深地熱愛學生；第二，要深入地熟悉和研究學生；第三，要用崇高的思想武裝學生；第四，要用科學的方法教育學生；第五，要用自身的表率作用影響學生。

作為二中的教師，作為二中的班主任，我們往往缺少一種成就感。是的，我們的學生來源不可與南通中學等學校相提并論，我們不可能有大批學生考取清華、北大，（班主任工作日志）但我們完全可以把我們的學生培養(yǎng)成為國家和社會需要的合格的勞動者和接班人。做到這一點，就是我們的成功。因此，我們必須有正確的學生觀、教育觀和績效觀。

作為教師，就要做班主任，沒有班主任的經(jīng)歷，一定是一種遺憾。不做班主任，你就體會不到教育的樂趣，你就感悟不到教育的真諦，你就不可能真正體悟到教育的崇高和偉大。當然，做班主任，你要付出很多辛勞，付出很多心血，但也只有在這種付出中，你才能享受你的教育人生，你的生命才顯得充實而豐富。也只有你把班主任工作作為一項事業(yè)，把班主任工作作為一門科學，把班主任工作作為一種藝術，你的教育才能成為事業(yè)，你的教育才能變得科學，你的教育才能充滿藝術。

第三篇：教學是一種創(chuàng)造性活動

教學是一種創(chuàng)造性活動，選擇與運用教學方法和手段要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮，萬能的方法是沒有的，只依賴于一二種方法進行教學也無疑是有缺陷的。教師作為這一活動的締造者，實施者，必須創(chuàng)造性地運用教材，活用教材，讓學生在老師的創(chuàng)造勞動中習得知識，獲得能力。創(chuàng)造性地運用教材往往是孕育教學特色的搖籃，教學沒有千篇一律的固定模式和整齊劃一的不變規(guī)格，它要求教師能夠發(fā)揮獨創(chuàng)性，靈活地運用教學原則，恰當?shù)剡\用教學方法，機智地處理課堂教學過程中出現(xiàn)的各種問題。

第四篇：分享是一種快樂

分享，是一種善舉，學會了它，就學會了生活；分享，是一種思想，思考的同時，也就體會到了快樂。

比爾·蓋茨曾說：“每天清晨當我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因為那會使我更快樂。”比爾·蓋茨如是做到了，他與別人分享他的研究成果，與他人分享他的財富。同時，他也得到了世人對他的尊敬。

有一個養(yǎng)蜂人，每當他去采蜜時，他總會摘幾片葉子，在上面涂上蜂蜜，送給那些圍觀的孩子們。孩子們就愉快地吃著上面的蜜。當他們要把吃干凈的綠葉扔掉時，養(yǎng)蜂人慈愛的對他們說：“把葉子扔到羊圈去吧，這樣，羊兒們也體會到了甜蜜會感激你們的。”以后，孩子們都主動把葉子扔到羊圈去，有的還會在葉子上多留一些蜜，讓羊兒們多體會到一些甜蜜。養(yǎng)蜂人走了，但那一片片葉子卻成為了孩子們心中最美麗的風景。那一片片葉子給人們一個道理：不要忘記分享任何一片愛的葉子，分享是一種快樂。

好咖啡要和朋友一起品嘗，好機會也要和朋友一起分享。我們必須與其它生命共同分享我們的地球。

分享學習，我們會覺得學習更加有趣；分享夢想，我們的生活回因此變得更加美麗；分享親情，我們會覺得生活多姿多彩；分享風景，我們會體會到風景的美好；分享憂樂，我們會變的更加樂觀；分享春雨，我們加深了對生命的感悟。

第五篇：分享是一種快樂

分享是一種快樂

金華市 育才小學金珉瑞

小時候，媽媽總是纏著我，叫我背一些古怪的話：“分享是奉獻的果實”。“分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會來生活”。“分享是快樂的前提-”-------但我并不懂這些話的含義。上學了，在老師的諄諄教導下，我知道了“贈人玫瑰，手有余香。”也知道了分享是一種美德，分享可以給人帶來無窮的快樂。

一天，我們一家三口去參加叔叔和阿姨婚宴。我和往常一樣，高高興興地去充滿喜悅的大禮堂喝喜酒。舉行完慶典后，一系列的小游戲，陸陸續(xù)續(xù)地開始進行：大雨小雨，唱歌，走秀------但我卻一個也沒有中獎。我有點沮喪，但我卻并沒有放棄。最后的一個小游戲，大家都想?yún)⒓樱驗楠勂诽T人了，是一個超大的玩具大熊，有一米長呢！

我十分想擁有，那只玩具大熊。所以我也報名參加。游戲開始，主持人說聲：“開始” 大家立刻豎起耳朵，時刻準備向家人取物品。三條腰帶 一聲出，大家便沖向家人取腰帶。但只有一個小孩獲得了三條腰帶，才通過。紅布！一語驚人，好些人才反應過來。我一聽命，以60米飛步?jīng)_到第一排，接過一張手帕，沖回臺上，交給主持人。但不能高興太早，還有一輪。二角錢!只聽一聲，大家以沖向桌子向大人要錢，我不慌不忙從衣中掏出早飯錢，清點了一下，交給主持人。這次比賽我以二局勝，獲得最后勝利。主持人將玩具贈于我。

我手捧著玩具熊，緊緊地貼在胸前，心里喜滋滋的，這時和我同桌的一個小孩十分羨慕我，來回得在我身邊轉(zhuǎn)，問：大哥哥，你能送給我嗎？

我沉思了好一會兒，究竟是給還是不給？給，我又舍不得，這可是我費盡千辛萬苦才得到的，不能輕易送人呀！不給，我又說不出口，一個孩子單純的目光是無法抗拒的。終于，我一狠心，一咬牙，一跺腳說：“ 好吧，可是不要弄壞了！”

那天回家，我兩手空空，輕輕松，心里卻裝滿了快樂，滿滿在心中。

-