教育的七條箴言

2023年12月11日發(作者：請不要離開)

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教育的七條箴言

第一條箴言：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。這個論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步闡發。懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應該做什么事。比如說，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

第二條箴言：兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值。教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。然而，今天的普遍情形是，整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年后的社會上，童年價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現出來。

第三條箴言：教育的目的就是使學生徹底擺脫現實的奴役，而非適應環境現實。這就是西塞羅的名言。今天的情形恰好相反，教育正在全力搞一件事，就是以適應環境現實為目標刻畫學生。人在社會上生活，當然存有適應環境現實的必要，但這不想就是教育的主要目的。

第四條箴言：最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。這句話出自盧梭之口，由我們今天的許多耳朵聽來，簡直是謬論。盧梭為其驚世駭俗之論辯護說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”今天許多家長和老師唯恐孩子虛度光陰，驅迫著他們做無窮的功課，不給他們留出一點兒玩耍的時間，自以為這就是盡了做家長和老師的責任。盧梭卻問你：什么叫虛度？快樂不算什么嗎？整日跳跑不算什么嗎？如果滿足天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了。依我之見，可以沒有好老師，但不可沒有自由時間。說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。就精神能力的生長而言，更是如此。我贊成約翰·亨利的看法：對于受過基礎教育的聰明學生來說，大學里不妨既無老師也不考試，任他們在圖書館里自由地涉獵。我要和蕭伯納一起嘆息：全世界的書架上擺滿了精神的美味佳肴，可是學生們卻被迫去啃那些毫無營養的乏味的教科書。

第五條箴言：忘掉了課堂上所學的一切，剩的才就是教育。我最早在愛因斯坦的文章中看見這句話，就是他未王莎莎提及的一句俏皮話。隨后我辨認出，它很可能將發端于懷特海的一段闡釋，大意

是：拋開了教科書和聽課筆記，忘記了為考試背的細節，剩下的東西才有價值。知識的細節是很容易忘記的，一旦需要它們，又是很容易在書中查到的。，通俗地說，一個人從此成了不可救藥的思想者、學者，不管今后從事什么職業，再也改不掉學習、思考、研究的習慣和愛好，方可承認他是受過了大學教育。 第六條箴言：大學應當就是大師云集之地，使青年在大師的熏陶下生長。事情本來很直觀：形軟的指標就是教師，一個大學具有一批心靈優雅、頭腦智慧的一流學者，它就是一流大學。否則，校舍再小，樓房再氣派，設備再一流，全都白搭。

第七條箴言：教師應該把學生看作目的而不是手段。這是羅素為正確的師生關系規定的原則。他指出，一個理想教師的必備品質是愛他的學生，而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生是目的。

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