五年級上冊語文第10課《牛郎織女(一)》同步練習(含答案)

2023年12月12日發(fā)(作者：初中生學習)

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五年級上冊語文第10課《牛郎織女（一）》同步練習

一、基礎與運用

1．把漢字有序地寫在橫線上。

牛郎的diē

娘早逝，哥sǎo

與他分了家產，把他趕出了家門。從此他與老牛相依為命。老牛透露天機，說仙女們會下凡一tàng

，并在湖中戲水……牛郎按照老牛的囑咐，雙手tuō

著粉紅shā

衣結識了織女，二人決定結hūn

，相守一bèi

子。

2．在牛郎織女的婚宴上，喜鵲夫婦送來賀詞，下列不合適的一項是（ ）。

A．莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

C．身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

B．愿有歲月可回首，且以深情共白頭。

D．百年恩愛雙心結，千里姻緣一線牽。

3．“挨家挨戶”中的“挨”，與（ ）中的字意思相同。

A．挨餓受凍

B．挨打受罵

C．日子難挨

D．挨門逐戶

4．根據(jù)民間故事的特點，以下故事中的

不屬于民間故事。（ ）

A．《鐘馗之死》

B．《霍去病與五泉山》 C．《秦始皇與神女湯泉》

D．《封神榜》

5．補全本課出現(xiàn)的詞語，并完成練習。

勤勤_______ ___開___笑

___中不___

成___立___

（1）把下面的四字詞語補充完整。

無___無___

晃晃______

______不舍

一五一___

（2）下列詞語與畫“ ”的詞語結構不相同的一項是（ ）。

A．吞云吐霧

B．捶胸頓足

C．偷雞摸狗

D．亭臺樓閣

（3）下列詞語與畫“ ”的詞語意思不相同的一項是（ ）。

A．原原本本

B．一清二楚

C．完完全全

D．推心置腹

（4）老師宣布春季社會實踐活動的地點是珠海長隆海洋王國，同學們聽后

，

的是那里不讓自帶零食。（選詞填空）

6．課文綜合回顧。

《牛郎織女（一）》是由

（人名）整理的。課文是按事情發(fā)展的順序寫的，按這個順序，下列句子可排序為：

。

①經(jīng)過長談，織女同意結婚。

②老牛開口道破天機。

③牛郎借拿走紗衣留下織女，兩人相見互訴衷腸。

④他們回到牛郎的草屋。

⑤牛郎翻山穿林來到湖邊見到仙女。

1 7．常識積累。

《牛郎織女》是我國著名作家、教育家

根據(jù)

整理的?！杜＠煽椗贰ⅰ?

》、

《

》《

》是我國的“古代四大民間故事”。

8．我會給句子變花臉

在同學們遇到困難的時候，我們要幫助他。

①改為雙重否定句：______________________________________________________________________

②改為疑問句：__________________________________________________________________________

③改為反問句：__________________________________________________________________________

二、閱讀與理解

9．閱讀課內文段，完成練習。

牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密：二來呢，他想，那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。

……

一天晚上，他走進草房，忽然聽見一聲“牛郎”，他從沒聽見過這個聲音。是誰叫他呢？回頭一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合的，正在說話。

（1）請用“

”畫出第一自然段的中心句。

（2）牛郎周到地照看老牛，一是因為

，二是因為

。

（3）第一自然段主要寫牛郎對牛的照看，第二自然段則寫

，由此可以看出牛郎與牛相依為命。

（4）畫橫線句子說明牛郎希望牛能說話，跟他交流，這為下文寫

做了

。

（5）讀畫橫線句子，猜想如果牛會說話，它會對牛郎說什么。

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（6）課文改編自民間故事，故事中有很多不可思議的地方，你覺得文段中最不可思議的地方是什么？為什么？

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10．閱讀下文，回答問題。

花果山上的猴子

花果山上的猴子吃了孫悟空偷來的仙果仙酒，個個都長生不死了，這本來是件好事，可是現(xiàn)在猴子們發(fā)愁了，猴子們一年比一年多，果子越來越不夠吃了。于是猴子們聚在一起想辦法。一個老猴首先發(fā)言：“事情明擺著，僧多粥少，大家只好再緊緊肚皮，少吃點兒?！币粋€中年猴不同意老猴的意見：“緊肚皮不是辦法，我看必須改革吃果子的辦法，過去是果子熟了，大家爬到樹上隨便吃，以后我們可以把果子摘回來分成分兒，每個猴子一份兒。”一個年輕猴子緊接著說：“老猴子年紀大了，可以少分點?！崩虾镒觽儾辉敢饬耍骸靶『镒有。瑧摲中》輧?。”于是猴子們爭吵起來，吵得天翻地覆，不可開交。一位過路的人聽到了，他大聲說：“你們別吵了，我有一個好辦法，從今天起，年輕的猴子栽植果樹，年老的猴子給果樹施肥剪枝，小猴子們給果樹捉蟲子，這樣果子的產量高了，你們就不會餓肚子了?！焙镒觽兌颊J為人的主意很對，馬上分頭勞動去了。

（1）這則寓言故事的情節(jié)起源于我國四大名著之一的

中的情節(jié)，該書的作者是

朝的

。

（2）劃分本文的層次，并總結層意。

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（3）第四，五兩段中年輕猴子和老猴子的發(fā)言雖然說法不同，但實質一樣，其實質是什么？

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（4）本文主要是通過

描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展。

（5）如果給這則寓言加一個點明寓意的結尾，下列幾種說法最恰當?shù)膬身検牵? ）

A．搞改革，要集思廣益。

B．老年人應關心中、青年人，中、青年人應尊重老年人。

C．當你準備解決困難的時候，要注意從根本上著眼。

D．團結起來，共同勞動，是渡過難關的唯一辦法。

11．閱讀課文，回答問題。

雷峰塔倒

小青在深山里練功夫，也不知練了多少年，看看自己的本事練得差不多了，就趕回杭州來，尋法海和尚報仇。

這時候，法海和尚還在看守著雷峰塔。小青尋到凈慈寺，就跟他在南屏山下大戰(zhàn)起來。他們打了三日三夜，小青越戰(zhàn)越猛，法海和尚直累得“呼哧呼哧”喘氣。兩人從凈慈寺前打到雷峰塔下，小青揮起一劍，只聽“轟隆隆”一聲巨響，雷峰塔倒坍了，白娘子從塔里跳出來，和小青一道圍打法海和尚。法海和尚本來就3 已支撐不住，如今再添了個白娘子，哪里還敵得過!只好且戰(zhàn)且退，想找個機會逃走。他心急慌忙地退到西湖邊，沒防一腳踏了空，“撲通!”跌進西湖里去了。白娘子見法海和尚掉在西湖里，便從頭上拔下一只金釵，迎風一晃，變成一面小小的令旗。小青接過令旗，舉上頭頂?shù)箵u三搖，西湖里的水便一下子。湖底朝了天，法海和尚東躲西藏，找不著一個穩(wěn)當?shù)牡胤?。最后，他看見螃蟹的肚臍下有一絲縫隙，便一頭鉆了進去。螃蟹把肚臍一縮，法海和尚就被關在里面了。

法海和尚被關在螃蟹肚子里，從此再也出不來啦。原先，螃蟹是直著走路的，自從肚子里鉆進那橫行霸道的法海和尚，就再也直走不得，只好橫著爬行了。直到今天，我們吃螃蟹的時候，揭開它的背殼，還能在里面找到這個躲著的禿頭和尚哩!

（1）仿寫含“東”“西”的成語。

示例：東躲西藏、

、

、

（2）給畫線句子換個說法，意思不變。

（3）判斷題。用“正確”“錯誤”表示。

①白娘子的故事發(fā)生在洞庭湖。（ ）

②小青救了壓在雷峰塔下的白娘子。（ ）

③白娘子和小青敵不過法海。（ ）

（4）白娘子的傳說故事表達了人們什么樣的愿望？

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（5）白娘子的傳說故事源遠流長，是中國四大民間傳說之一。你還知道哪些民間傳說呢？

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三、語言表達

12．小練筆。（選做題）

牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。

結合課文，發(fā)揮想象，把“牛郎把自己的情形一五一十地說了”寫得更具體些。

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4 答案解析部分

1．【答案】爹；嫂；趟；托；紗；婚；輩

【解析】【分析】本題考查了根據(jù)拼音寫字、詞的能力。結合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對應詞語。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“嫂、趟、紗、婚、輩”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：爹、嫂、趟、托、紗、婚、輩

【點評】解答本題，要根據(jù)句子的意思寫出對應的字、詞，同音字很多，注意句子所描述的內容。

2．【答案】A

【解析】【分析】此題要在理解詩句的基礎上解答。A：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意思：不要擔心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？不適合當時的情景。B：“愿有歲月可回首，且以深情共白頭”意思：希望歲月可以慢點流逝，讓我重溫一次曾經(jīng)走過的光輝歲月，我一定會以最真的愛待你一起白頭到老！適合當時的情景。C：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”意思：身上無彩鳳的雙翼，不能比翼齊飛；內心卻象靈犀一樣，感情息息相通。適合當時的情景。D：“百年恩愛雙心結，千里姻緣一線牽”這副對聯(lián)是送給那些結婚的新人的。

適合當時的情景。

故答案為：A

【點評】此題主要考查對詩句的理解及運用能力。

3．【答案】D

【解析】【分析】這是一道“一字多義”的練習題。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解。

題干“挨家挨戶”中的“挨”依次,順次。

A：挨餓受凍（遭受。）

B：挨打受罵（遭受。）

C：日子難挨（打發(fā)）

D：挨門逐戶（依次,順次）

故答案為：D

【點評】主要考查學生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積累的基礎上仔細揣摩。

4．【答案】D

【解析】【分析】考查文學常識，在于平時的積累和識記。D.《封神榜》是神話故事。

故答案為：D

【點評】主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

5．【答案】（1）懇懇；眉；眼；拘；束；戀戀；美；足；家；業(yè)；蕩蕩；十

5 （2）D

（3）D

（4）眉開眼笑；美中不足

【解析】【分析】（1）考查補寫詞語，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。（2）從給出的詞語“成家立業(yè)”來看，是“動賓+動賓”式結構，A、B、C都是“動賓+動賓”式結構。D：都是“名詞+名詞”式結構。（3）一五一十：比喻敘述從頭到尾，源源本本，沒有遺漏。也形容查點數(shù)目。A：原原本本：從頭到尾按原來的樣子。

指詳細敘述事情的全部起因和整個過程，一點不漏。B：一清二楚：十分清楚、明白。C：完完全全：指全部、徹底。也叫很全面的意思。D：推心置腹：把赤誠的心交給人家。比喻真心待人。

（4）本題考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。

形容高興愉快的樣子。美中不足：大體很好，但還有不足。

故答案為：（1）懇懇；眉；眼；拘；束；戀戀；美；足；家；業(yè)；蕩蕩；十

（2）D

（3）D

（4）眉開眼笑、美中不足

【點評】（1）主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累詞語的好習慣。能夠準確的理解詞語的意思。學生應該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。（2）分析所給的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。（3）此題主要考查對詞語的理解能力。（4）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內容之一。

6．【答案】葉圣陶；②⑤③①④

【解析】【分析】①文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應的解答。②考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再按照先后順序排列即可。（2）本題考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。A．謊言：假話，欺騙之言，沒有根據(jù)的話。 B．忠言：忠直之話。 C．怨言：埋怨話。 D．誓言：誓師時所說的話。

故答案為：1、葉圣陶2、②⑤③①④

【點評】①主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。②此題主要考查按照課文先后順序排列的能力。

7．【答案】葉圣陶；民間故事；孟姜女哭長城；白蛇傳；梁山伯與祝英臺

【解析】【分析】文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應的解答。

故答案為：葉圣陶、民間故事、孟姜女哭長城、白蛇傳、梁山伯與祝英臺

【點評】主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

6 8．【答案】①在同學們遇到困難的時候，我們不能不幫助他。

②在同學們遇到困難的時候，我們要幫助他嗎？

③在同學們遇到困難的時候，難道我們不要幫助他嗎？

【解析】【分析】把肯定句改為一般否定句

在肯定性的詞語前加否定詞“不(沒有、未、勿等等)”，或者使用反義詞。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強。

【點評】主要測試句式的應用。

9．【答案】（1）牛郎照看那頭牛挺周到。

（2）牛跟他很親密；牛勤勤懇懇地干活

（3）牛對牛郎的陪伴

（4）牛真的說話；鋪墊

（5）略

（6）老牛突然會說話了?，F(xiàn)實中，牛是不可能跟人一樣會說話的。

【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。這段話的中心句在段手。

（2）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。

（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。

（4）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。

（5）人物語言的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。語言的組織要條理。

（6）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案，然后再簡要陳述理由即可。

故答案為：（1）牛郎照看那頭牛挺周到。

（2）牛跟他很親密、牛勤勤懇懇地干活

（3）牛對牛郎的陪伴

（4）牛真的說話、鋪墊

（5）略

（6）老牛突然會說話了?，F(xiàn)實中，牛是不可能跟人一樣會說話的。

【點評】（1）考查學生掌握找中心句的方法并運用。

（2）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

7 （3）此題主要考查概括段意的能力。

（4）本題考查文段在文中的作用。

（5）此題主要考查對人物語言的揣摩能力。

（6）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

10．【答案】（1）《西游記》；明；吳承恩

（2）第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾產生。

第二部分（第2—6段）：猴子爭吵，矛盾激化。

第三部分（第7—8段）：接受人的意見，矛盾解決。

（3）從自身利益出發(fā)，考慮問題。

（4）語言

（5）C；D

【解析】【分析】（1）文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應的解答。（2）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構成一個完整單位的部分。概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。

（3）考查對第四，五兩段的理解能力。解答時要帶著問題整體感知兩段的內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（4）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。

（5）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

故答案為：（1）《西游記》、明、吳承恩

（2）第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾產生。第二部分（第2—6段）：猴子爭吵，矛盾激化。第三部分（第7—8段）：接受人的意見，矛盾解決。

（3）從自身利益出發(fā)，考慮問題。

（4）語言

（5） C D

【點評】（1）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

（2）此題主要考查劃分段落及概括段意的能力。

（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（4）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（5）此題考查學生對短文內容的理解的能力。

8 11．【答案】（1）東拼西湊；說東道西；東張西望

（2）法海和尚本來就已支撐不住，如今再添了個白娘子，更敵不過了。

（3）①錯誤；②正確；③錯誤

（4）白娘子的傳說故事表達了人們對封建思想的抗爭和追求美好愛情、期盼美好生活、熱愛自由的美好情懷。

（5）《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《牛郎織女》

【解析】【分析】（1）本題考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。

（2）此題考查學生把感嘆句改為陳述句的能力。把感嘆句改為陳述句的方法：①改感嘆詞，把感嘆詞（真、啊、多么之類的）去掉或改成另一種形式。②改標點，吧感嘆號改為句號。

（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

（4）考查概括中心思想。 “中心思想”是對一篇文章的內容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。

（5）考查文學常識，在于平時的積累和識記。

故答案為：（1）東拼西湊、說東道西、東張西望

（2）法海和尚本來就已支撐不住，如今再添了個白娘子，更敵不過了。

（3）①錯誤；②正確；③錯誤

（4）白娘子的傳說故事表達了人們對封建思想的抗爭和追求美好愛情、期盼美好生活、熱愛自由的美好情懷。

（5）《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《牛郎織女》

【點評】（1）本題考查學生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。

（2）掌握把感嘆句改為陳述句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。

（3）此題考查學生對短文內容的掌握的能力。

（4）此題考查對中心思想的概括能力。

（5）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

12．【答案】牛郎說：“我是個孤兒，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待我很不好，叫我吃剩飯，穿破衣裳，夜里睡在牛棚里，牛棚里沒有床鋪，我就睡在干草上。哥哥嫂子見著我總是愛理不理的，仿佛我在眼前他們就渾身不舒服。我沒有名字，大家都叫我牛郎。

【解析】【分析】要把事情表達得更具體、形象，可從生活的衣食住行，和家人的關系寫起，答案不求一致，能與上文銜接起來且語言通順即可。

故答案為：牛郎說：“我是個孤兒，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待我很不好，叫我吃剩飯，穿破衣9 裳，夜里睡在牛棚里，牛棚里沒有床鋪，我就睡在干草上。哥哥嫂子見著我總是愛理不理的，仿佛我在眼前他們就渾身不舒服。我沒有名字，大家都叫我牛郎。

【點評】本題旨在考查學生表達能力，分析題中所給的內容，注意語句前后銜接一致即可。

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