部編版語文六年級上冊故宮博物院導學案(推薦3篇)

2023年12月15日發(作者：祭月)

部編版語文六年級上冊故宮博物院導學案（推薦3篇）

【部編版語文六年級上冊故宮博物院導學案第1篇】

教學目標：

1.了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點。

2.學會本文的介紹順序和有詳有略說明事物的方法。

3.了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。教學重點：

學習課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點。

教學難點：

理解故宮在建筑設計上處處以帝王為中心的特點。

教學方法：

講授法、討論法、提問法、朗讀法

課時數：2課時

教具：多媒體

教學過程：

第一課時

一、導入

展示，結合抗戰70周年大閱兵來進行導入

二、展示學習目標

三、故宮簡介

四、作者和寫作背景簡介

五、字詞積累

(一)讀一讀

金鑾(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 藍翊(yì) 坤宮擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán)中 軸線(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián) 額枋(fāng) 藻井(zǎo)

矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)

(二)記一記

玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映

井然有序 錯綜 迥然不同

六、整體感知，分組討論

1.故宮有什么特點試從文中找出根據來。

故宮的特點：a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統一

這些特點集中體現了它的風格獨特

2.填好課后練習第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的

整篇文章的說明順序：由南向北(空間順序)

七、通讀課文，理清思路

1.本文從哪些方面介紹了故宮

故宮概況(位置、歷史、價值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌

2.疏通文章結構(總分總)

總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點

前朝太和殿

三大殿中和殿

文分保和殿

章3-15)結內廷乾清宮構交泰殿

坤寧宮

御花園

總：從景山俯視故宮

16)

空間順序(南——北)

第二課時

一、精讀課文，合作探討

1.在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿，為什么

2.在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮，為什么

3.在介紹太和殿內景時，立足點是什么

在書上圈點出方位詞。按什么順序介紹的

4.太和殿為什么要設在中軸線上其內景的主要特點是什么為什么這樣裝飾

5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同這運用了什么說明方法

二、跳讀課文，理清方法

全文運用了哪些說明方法舉例說說運用這些說明方法有什么作用

分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。

列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。”作用：突出事物的特點。打比方：如”仿佛進入蘇州園林。”作用：形象、直觀地說明御花園的園林特色。

三、拓展延伸

展示一組故宮的，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

四、作業布置

介紹本縣或者本校最有有特色的一個建筑物。要求：注意用空間說明順序(運用恰當的方位詞語)，選定立足點。

【部編版語文六年級上冊故宮博物院導學案第2篇】

教學目標：

1、了解故宮的建筑及功用特點。

2、理清文章的說明順序。

3、學習本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

一、導入

同學們，你們能說說有關下列的故事嗎？

二、故宮博物院簡介

故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，

共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀。建筑學家們認為故宮的設計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說是上罕見的。它標志著我們祖國悠久的文化傳統，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。

三、作者簡介

黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節目的編輯。他是當代的作家。

四、預習生字詞

金鑾()殿蟠()龍鎏()金琉璃()藻()井鰲頭()

上諭()傀儡()中軸()線修繕()擊磬()詔()書

橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。

繚繞：回環纏繞。

錯綜：縱橫交叉。

和諧：配合得適當和勻稱。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

五、初讀課文搶答下列問題

1、故宮博物院座落在哪里？

2、“三大殿”具體指哪三座大殿？

3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

4、雍正后，封建學子的最高級考試在哪座大殿進行？

5、“后三宮”具體指哪三宮？

6、文中說故宮建筑有哪些特點？

六、研讀課文

1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請同學們根據文章內容，完成課后習題一。

①填寫故宮示意圖。

②本文作者是按什么方向介紹故宮的？

③本文采用了哪一種說明順序？

七、精讀課文

1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點介紹的是哪一處？

2、在介紹太和殿時，按什么順序介紹的立足點是什么立足點的選擇根據方位詞來確定，在書上圈點出方位詞。

3、太和殿為什么要設在中軸線上其內景的主要特點是什么為什么

八、學有所得

1、介紹說明事物時怎樣才能做到重點突出？

2、學習本文后在寫作說明文上有什么啟示？

【部編版語文六年級上冊故宮博物院導學案第3篇】

2021年《故宮博物院》優秀教案（精選6篇）

《故宮博物院》優秀教案1

《故宮博物院》優秀教案2

《故宮博物院》優秀教案3

《故宮博物院》優秀教案4

《故宮博物院》優秀教案5

語文十一冊第11課

11* 故宮博物院

教學目標

1.朗讀課文，整體感知課文內容。根據故宮的建筑布局圖，畫出游覽路線圖。

2.把握文章的說明順序、結構順序和說明方法。學會重點突出、詳略得當地介紹復雜景觀。

3.會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。

教學重點

把握文章大意，了解故宮的布局特點。學會重點突出、詳略得當地介紹復雜景觀。

教學難點

會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。

教學策略

1.字詞教學

能根據注音認識生字，對于建筑物的名稱可讓學生預習時上網查找相關，了解相關建筑的特征。“鳴鐘擊磬”“迥然不同”等詞語則可以通過聯系上下文、查詞典進行理解。

2.閱讀理解

本文篇幅很長，涉及四個不同類型的材料，有故宮博物院的方位介紹、太和殿的由來、故宮博物院官網介紹、故宮博物院平面示意圖，這就需要學生有根據不同學習任務，提取、整合不同材料中重要信息的能力。

3.表達運用

通過深入分析、整理四個材料的不同信息，可以形成自己對故宮博物院的了解與認識。并把了解與認識內化成自己的知識儲備和語言，可以在游覽故宮的時候進行講解，這是語文工具性的表現。

課前準備

1.預習提綱

課前熟讀課文，充分了解文本出示的四個材料。

2.多媒體課件

教學課時

1課時。

一、激趣導入，引入課題

1.同學們去過故宮嗎？里面有什么呢？請去過的同學介紹一下。

2.介紹故宮。（課件展示，學生朗讀）

故宮，舊稱為紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群。始建于明永樂四年（1406年），歷時十四年才竣工，迄今已有近600多年的歷史, 在這前后六百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住，對國家實行統治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上規模最大、保存最完整的紫禁城木結構宮殿建筑群。1987年就被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界文化遺產”名錄。

3.事實上，中國的故宮博物院一共有兩處——北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，還有1986年在沈陽故宮的基礎上建立的沈陽故宮博物院。

4.今天，就讓我們一起去領略北京故宮博物院的恢宏氣勢吧！（板書課題：故宮博物院）（齊讀）

【設計意圖】

本篇文章為略讀課文，沒有課后題和要求會寫的字。只用粗略地讀，了解課文大意即可。

二、明確任務，找到方法

1.同學們，這篇文章和我們以前學過的文章有什么不同的地方嗎？

生1：文章篇幅特別長。

生2：這篇文章里，我們不認識的字特別多。

生3：文章的內容都是介紹故宮博物院的，但分成了四個閱讀材料。

2.這篇文章圍繞“故宮博物院”為我們出示了四個閱讀材料，文章篇幅特別長，也出現了很多生字。但請同學們注意，本篇文章打上了星號，是略讀課文。也就是在讀的時候，粗略地讀，了解每篇材料的大意即可。個別實在不理解的字詞可以先跳過。

3.同學們瞧一瞧，這篇文章給我們布置了什么樣的閱讀任務呢？誰來讀一讀？

課件出示：

1.為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

2.選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。

4.結合我們之前學習的閱讀方法，想一想：要完成這兩個閱讀任務，我們應該采用什么樣的閱讀方法呢？

生1：學《宇宙生命之謎》的時候，我們知道了可以根據閱讀目的選擇相關內容進行閱讀，與閱讀任務關聯不大的內容我們可以略讀。

生2：要學會提取相關內容里面有效和重要的信息。

5.要完成這兩個任務，我們應該重點閱讀哪些材料呢？

生1：要計劃故宮一日游，畫故宮參觀路線圖，就得知道故宮各個景點的方位，要重點閱讀材料一、材料三、材料四。

生2：要當一個講解員，就要知道故宮的歷史以及故宮有哪些特色景點，可以重點閱讀材料一、材料二、材料三。

課件出示：

1.為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（材料一、三、四）

2.選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。（材料一、二、三）

【設計意圖】

對于這樣篇幅較長、生僻字較多的略讀課文，老師的教學不宜過多，要多給學生思考和交流的機會，才能調動他們學習的積極性。其次，只有讓學生明確這節課的閱讀任務，才可以讓學生學習思路明晰，學習目的明確。

三、依據閱讀方法，完成閱讀任務

1.完成閱讀任務一

（1）材料一按照什么樣的順序，為我們介紹了故宮的哪些主要建筑？根據作者的方位介紹，粗略畫出方位圖。

（2）生交流。

（3）師小結：午門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→御花園

師總結：以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門至神武門離開故宮。

（4）課件展示完整的故宮博物院平面示意圖。

（5）閱讀材料四的平面示意圖，我們要注意什么？

①陰影部分是未開放的區域，我們不能進入參觀。

②要根據一定的順序和方位進行參觀游覽。

（6）閱讀材料三，我們能提取什么有效信息呢？

參觀的順序是自南向北，午門為入口，神武門為出口。

（7）請同學們結合材料一、三、四和梳理的方位圖畫出故宮參觀路線圖，用箭頭標注。

【設計意圖】

通過梳理、提取材料一的重要信息，對故宮的主要建筑及建筑方位有粗略的認識，再通過對比材料三中的故宮平面示意圖，精細修改故宮參觀路線圖，還要注意參觀的方向是固定的。

2.完成閱讀任務二

（1）閱讀了材料一、二后，你們有什么感受呢？你最喜歡哪一景點？請用橫線畫出，并做上批注。

生1：故宮金碧輝煌，氣勢恢宏。

生2：我很喜歡太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，讓人嘆為觀止。

生3：故宮的建筑布局方正，整齊統一。

課件出示：

建筑規模——宏大壯麗

建筑物——精致美觀

建筑布局——整齊統一

（2）如果讓你介紹故宮博物院，你還能從材料三中提取什么可用的信息呢？

生1：北京故宮舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇家宮殿。

生2：故宮博物院的文化價值很高——它既是全國重點文物保護單位，

又是世界文化遺產。

（3）請同學們選取自己喜歡的一兩個景點，每個人都當小小導游，為你的同桌進行解說。