關(guān)于學校建筑設(shè)計的思考

2023年12月14日發(fā)(作者：去滑雪)

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關(guān)于學校建筑設(shè)計的思考

摘要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育地位不斷地提升，國家和社會都加大了對教育的軟硬件投入。教育也迎來了它從未有的春天，作為一名建筑設(shè)計工作者，也接觸到了更多的學校建筑設(shè)計的任務(wù)。現(xiàn)在就學校建筑設(shè)計引發(fā)的一些思考，結(jié)合自己工作的一些實際工程安例，談?wù)勛约旱目捶ā?

關(guān)鍵詞：學校建筑；建筑設(shè)計；節(jié)能設(shè)計；思考

1學校建筑設(shè)計的規(guī)范要求及實際情況分析

1.1中小學校建筑的規(guī)模及布點

一般小學為六年學制，正常情況下分為12班、18班、24班等。中學分為18班、24班、30班等。學校的布點應(yīng)根據(jù)各區(qū)、居民點及小區(qū)規(guī)劃人口數(shù)量，均勻合理布點。小學服務(wù)半徑不宜大于500米，中學服務(wù)半徑不宜大于1000米。選擇學校校址應(yīng)考慮周圍環(huán)境安靜、衛(wèi)生、陽光充足、空氣新鮮、有良好的社會安全環(huán)境。中小學校建筑總平面布局：學校用地由校舍建筑用地、體育活動用地、實驗及綠化用地等三部分組成。各部分內(nèi)容布置應(yīng)滿足使用要求，功能分區(qū)明確，既要聯(lián)系方便，又要避免相互干擾和影響。校舍由教學用房、辦公用房及生活服務(wù)用房組成。教學用房由普通教室、專用教室、公用教室、實驗室、圖書閱覽室、科技活動室及體育活動室?guī)撞糠纸M成。普通教室是教學用房最重要的部分，因此對教室的設(shè)計不僅要有足夠鐵面積，而且座位布置排列應(yīng)合理。教室應(yīng)有良好的采光和日照，但要避免陽光直射。教室應(yīng)有良好的聲環(huán)境，避免外界噪聲的影響。教室還應(yīng)有良好的室內(nèi)溫度要求，夏天有良好的通風，冬季有采暖和換氣設(shè)施。中小學建筑的實驗室和各種專業(yè)教室設(shè)計應(yīng)根據(jù)使用要求，充分滿足不同功能使用的各種需要來布置平面及各種設(shè)備。

1.2高等學校建筑

高等學校有大學、學院和專科學校等三類。高等學校的總平面布置主要應(yīng)考慮功能分區(qū)合理，聯(lián)系方便，環(huán)境優(yōu)美，且要考慮發(fā)展用地。高等學校分為教學中心區(qū)、科學研究區(qū)、體育活動區(qū)、實習工廠區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)、學生生活區(qū)六大部分。教學中心區(qū)是高等學校最重要的組成部分，位于校區(qū)核心。校區(qū)主體建筑可以是教學主樓，也可以是圖書館、科研中心等部分。高等學校教學建筑主要包括一般性教學建筑，主要指普通教室及公共教室。專業(yè)性教學建筑，主要指各種實驗室和專用教室、科研性建筑、實習工廠等四部分。圖書館建筑是高等學校建筑的重要組成部分，圖書館設(shè)計要突出使用功能，宜采取開放型布局，以開架閱覽為主，同時應(yīng)考慮圖書館工作自動化、圖書借閱、閱覽現(xiàn)代化設(shè)備的發(fā)展趨勢，為教師、學生提供良好的學習環(huán)境。

2從總體上談?wù)剬W校建筑設(shè)計的思路

2.1對于設(shè)計學校建筑，無論是總體還是單體設(shè)計，設(shè)計師都要分析以下幾個條件：

（1）投資方：即投資辦校的一方，是公立學校還是私立學校以及投資的力度等問題。這些是確定設(shè)計大方向的前提條件，也決定了學校將來的定位。

（2）學校的類型：按照我國教育模式，學校分為小學、小學、高中及大專院校等四類。當然還有幼兒園，那在設(shè)計更是不同對待。對于不同年齡、不同專業(yè)的學生而言，建筑的意義教都有所不同。只有優(yōu)秀的設(shè)計才能營造出專心“讀書”的校園環(huán)境，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。

（3）學校的規(guī)模：即總的班級數(shù)量，班級規(guī)模的大小將直接影響到課堂教學管理和教學效果，這也是在設(shè)計上需充分考慮的。

（4）教育的目標：即學校培養(yǎng)什么類型的學生，這是從功能和建筑風格等方面考慮。

（5）總體布局分析：就是要從建筑用地大小及所處的周邊環(huán)境上分析。擁有適宜的人文環(huán)境、良好自然景觀的生態(tài)環(huán)境將是建設(shè)校園的首選。若處于鬧市區(qū)，則在設(shè)計中應(yīng)考慮用特殊的設(shè)計手法來阻隔口噪音的影響，創(chuàng)造一個鬧中取靜的教學環(huán)境。總之，一個好的學校設(shè)計必須成功地解決與周邊環(huán)境各種矛盾。

（6）建筑形體分析：要結(jié)合校方的要求、從地塊的約束條件、是否新建、擴建成大規(guī)模舊樓改造，新樓與舊樓在處理上是統(tǒng)一還是對比等各方面綜合考慮建筑形體上的變化，在建筑造型上力求新穎、美觀、適用。

2.2理論分析之外的補充

除了上述理論的分析之外，我想還需要設(shè)計師把握特定地域、特定人文歷史背景下的學校設(shè)計，因為這代表著一種傳承。還需要了解現(xiàn)代教育建筑的發(fā)展方向及趨勢，當然這些都是建立在平時的設(shè)計積累及設(shè)計師對于信息的掌握能力上。

3建筑節(jié)能設(shè)計在學校建筑設(shè)計中的運用

建筑節(jié)能的途徑主要有以下幾個方面：

（1）門窗的保溫隔熱。

在建筑圍護結(jié)構(gòu)中，與墻體、屋面相比，門窗的保溫隔熱能力較差。我們可以通過提高門窗的氣密性，采用適當?shù)拇皦γ娣e比，增加窗玻璃層數(shù)，采用百葉窗簾、窗板等措施來提高門窗的保溫隔熱性能。

（2）墻體的保溫隔熱

墻體是外圍護結(jié)構(gòu)的主體，我們可以采用保溫性能好、蓄熱能力及強度較低的砌塊墻體，如加氣混凝土砌塊。也可以采用復合墻體的形式，如內(nèi)保溫復合墻體、外保溫復合墻體、夾芯復合墻等。但內(nèi)保溫復合墻體由于熱橋?qū)Ρ氐挠绊戄^大，國家已經(jīng)開始限制使用內(nèi)保溫復合墻體使用。而且從長遠來看，外墻外保溫的效果明顯高于內(nèi)保溫。由于復合墻體能滿足圍護結(jié)構(gòu)各種功能的要求，因此這種采用高效保溫材料與磚砌的復合墻體，有著更多的優(yōu)越性。

（3）屋面的保溫隔熱

屋面作為外圍護結(jié)構(gòu)的一部分，它的保溫隔熱也是不可或缺的。我們可以采用高效保溫材料作為屋面的保溫屋，也可采用架空型保溫屋面或倒置式屋面等方式來達到提高屋面保溫隔熱性能的目的。

（4）綜合分析

通過對節(jié)能設(shè)計原理的分析后，針對學校建筑設(shè)計，從原則上對各建筑單體上，應(yīng)有所區(qū)分，首先學校建筑的教職工或?qū)W生宿舍樓應(yīng)按居住建筑節(jié)能設(shè)計去理解。而根據(jù)浙江省公共建筑節(jié)能設(shè)計標準，浙江省公共建筑劃分為甲、乙、丙三類。丙類建筑規(guī)定一年中在夏、冬兩季冷熱負荷處于峰值時建筑物停用，且不設(shè)置空氣調(diào)節(jié)裝置的公共建筑。那么根據(jù)這要求，學校建筑中的教學樓應(yīng)該屬于這范圍，因為學校有寒暑假的安排。所以在節(jié)能設(shè)計中考慮這一因素，可以使學校建筑更能充分體現(xiàn)建筑節(jié)能的經(jīng)濟性、合理性。

4實例說明

接下來，我想以我自己這些年從事設(shè)計工作所經(jīng)歷的工程為例，談?wù)勛约簩ι鲜隼碚摰睦斫饧斑\用。

4.1浙敖中學主教學樓（見圖1）

浙敖中學主教學樓位于整個校區(qū)的中心，面對學校大門。通過對大體情況的分析后，接下來進行總平面布置，由于主教學樓正對校園主入口，在總平面定位是充分考慮了中軸關(guān)系及主教學樓與已建教學樓之間的對應(yīng)關(guān)系，使建筑的內(nèi)外空間相互滲透，進退有致，簡潔明朗。在主教學樓與校園主入口之間形成一片開闊的綠化廣場，它是外部環(huán)境空間與校園空間的過渡，滿足了觀景、交通、交流、休憩等功能。同時主教學樓在整個校區(qū)中作為標志性建筑，它也是學校向外展示校園的面貌及富有時代精神的現(xiàn)代教育環(huán)境的一個窗口，這也就要求在設(shè)計中竭力去體現(xiàn)這一意圖。

主教學樓在考慮了與周邊老教學樓及辦公樓的關(guān)系后，采用了“丁”字形平面構(gòu)圖，最大限度地節(jié)省用地，通過對每層設(shè)置連廊，保證了與原教學樓的交通流 線組織。教學樓平面形式采用了外廊式，層數(shù)為五層，占地1600㎡，總建筑面積近7000㎡。其中包括了40間的普通教室，一個閱覽室和一個能容納300多人的階梯教室。另在一層平面中設(shè)置19.2m的通道，使東南教學區(qū)學生與西南運動場所更加方便、快捷地連接。

在建筑造型上，由于舊校區(qū)多為九十年代中期建筑，建筑造型簡單、色彩單一。遂在總體造型上也保持簡潔、流暢的造型。通過平面形體的變化，使建筑總體造型上產(chǎn)生一種豐富的韻律感，體現(xiàn)校園文脈的可持續(xù)性。同時主教學樓必須有自己獨特的建筑語言，在把握建筑整體感的前提下，對建筑的細部也進行了多方案比較，反復地推敲對比，最終獲得最佳的處理結(jié)果。如在通道上方采用外廊整體圓弧面突出并采用通透銀灰色鋁合金骨料上下貫通。直至屋頂?shù)木扌蛨A冠構(gòu)架。這樣的處理，既不影響教學樓的功能，又使主教學樓作為校園的中心，在視覺上給人以沖擊力，產(chǎn)生美感，從而形成自己獨特的建筑語言。給人感覺建筑與校園環(huán)境和諧統(tǒng)一，文化氣息濃厚。此項目獲溫州市工程設(shè)計 “歐江杯” 三等獎。

4.2浙敖校門綜合樓（見圖2）

浙鰲高中作為平陽縣的一個重點民辦高級中學。由于本校教師主要以外地老師為主，教師宿舍十分緊張，故結(jié)合學校主入口新建一幢校門綜合樓，以解決教師住宿和辦公。

總體布局分析：根據(jù)校門綜合樓的使用性質(zhì)，及作為校門功能相對校園所處地理位置的重要性，在總平面定位時充分考慮了建筑平面形式及與校園內(nèi)主教學樓的中軸對位關(guān)系。在設(shè)計中平面形式采用圓弧形體塊穿插退讓的設(shè)計手法。不僅使建筑在外觀上產(chǎn)生豐富的體塊變化，而且建筑圓弧形體塊最大退讓道路紅線8米。形成一定規(guī)模的校前區(qū)，解決了學校人流與車流的緩沖及視野的開闊。

建筑形體分析：由于底部四層架空通道考慮了與校園的主教學樓的中軸對位關(guān)系。造成建筑由架空通道分隔成的兩個體塊形成了不對稱的形式，因此在立面設(shè)計上結(jié)合建筑的功能，在體塊量較弱的區(qū)域設(shè)計了玻璃頂塔樓的形式，并結(jié)合屋頂大型飄板構(gòu)件的穿插，使建筑在總體構(gòu)圖上取得平衡感。設(shè)計中對建筑的細部也進行了多方案的細致的考慮，如玻璃幕墻體塊的分隔及外窗金屬欄桿構(gòu)件的設(shè)置。力求使整棟建筑在整體中不乏變化，在細部中不致凌亂。將校門綜合樓作為浙敖中學一個名校窗口展示在師生眼前。

4.3學校建筑節(jié)能設(shè)計與措施

4.3.1上述工程均按照《公共建筑節(jié)能設(shè)計規(guī)范》的標準，建筑物內(nèi)外墻、樓地面、屋面等圍護結(jié)構(gòu)選用保溫材料，外窗選用鋁合金節(jié)能窗戶，以保證節(jié)能降耗的要求。

4.3.2加強能源管理，各部門分別安裝水、電等計量裝置，實行分級考核，對能耗大的設(shè)備，單獨設(shè)置計量裝置，及時檢查。

4.3.3采用節(jié)能型的建筑材料、器具和產(chǎn)品，以減少能耗。

5結(jié)束語

總之，學校建筑具有區(qū)別于其它建筑設(shè)計的特點：在總平面設(shè)計中，我們追求平面流線清晰，分區(qū)明確；追求立面簡法，色彩絢麗；追求空間尺度宜人，環(huán)境優(yōu)雅；追求技術(shù)革新，建筑創(chuàng)新。在建筑單體設(shè)計中遵循自然原則、親和原則、藝術(shù)原則、個性化原則等以營造輕松活潑的學習環(huán)境為目標，最大限度的激發(fā)學生的好奇心，促進師生交往，營造出具有最廣泛意義上的教育文化內(nèi)涵的校園氛圍。

注：文章內(nèi)的圖表及公式請以PDF格式查看

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