幼兒園幼小銜接工作方案

2023年12月15日發(作者：打架賠償協議書)

幼兒園幼小銜接工作方案

一、實施“幼小銜接”的目的和意義

孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上又一個重要的轉折點。由于活動環

境，生活習慣上的驟變，以及課業的繁重，使許多孩子在進入小學后出現疲勞、消

瘦、厭學的不適應的現象。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是

關鍵。那么如何讓孩子愉快的進入小學，自信獨立的面對小學生活呢?這需要幼兒

園、家庭和小學共同重視、努力配合，才會取得一定效果。

《幼兒園工作規程》明確指出:“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，

注意兩個階段教育的相互銜接”。《XX市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家

庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展

創造良好的條件”。因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。 幫助 幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼 小銜接工作的重點。

二、 指導思想：

針對大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經驗和做法，有目的、

有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段

教育的平穩過渡，與幼兒園的課程實施有機結合，體現科學性、整合性和趣味性。 并與小學“學習準備期” 主題活動做到有機結合，通過幼兒園與小學的銜接、班級 工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活 動真正落實到實處。

三、 銜接目標：

1. 從心理準備入手，培養孩子入學前的良好心理品質。

2. 以培養孩子交往能力為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3. 加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4. 家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

5. 有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

四、 活動時間：

2020年5月中旬--2010年6月中旬

五、活動對象：

大班組全體幼兒、教師、家長、小學的部分教師

六、具體措施與內容

1. 入學前的思想準備:

通過參觀小學、與小學生同上一節課等方式深入小學，多方面體驗小學的學習

生活，激發兒童對小學的向往，并對上小學充滿期待，同時幫助兒童了解他們想知 道的小學的事情。

2. 社會適應方面的準備:

首先是獨立生活能力的準備。通過談話、故事、社會實踐培養兒童的獨立意

識，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的

請求教師、家長等成人的幫助;通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情，鍛

煉兒童的動手能力和生活問題處理能力;通過自我評價和自我控制，讓他們懂得什

么事情可以做，什么事情不應該做并學會控制自己的行為。

其次，培養兒童的新環境適應能力。在兒童對小學產生向往的前提下，發展兒

童的社會交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到

新環境中;通過對兒童集中力、自制力的培養，以及對規則的認同，讓兒童能適應

新環境的新規則和新的要求。

3. 學習適應方面的準備:

首先要培養兒童良好的學習習慣。讓兒童養成守時的好習慣，不遲到不早退、

不隨便請假;在教學活動中讓兒童養成愛思考、專心、愿意傾聽的好習慣;培養兒童

正確的握筆寫字、讀書的習慣，以及學習整理自己的書包、文具，學會使用學習用 具。

其次，要培養兒童的語文學習能力和數學學習能力。這兩種能力在小學的學習

生活中試非常重要的，語言是交流的基礎，數學是思維的一種表現形式。因而，要 特意培養這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調這兩方面的知識 準備。

4. 家長工作

首先，開學初召開家長會，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施

進度，取得家長的支持，為今后的工作打下基礎。

然后，對家長進行理論指導，更新其觀念。請小學老師來幼兒園為家長舉辦有

關幼小銜接的專題講座，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣

培養、能力培養的內容、方法，并了解入小學除了需要知識的準備，還應重視兒童 心理的準備及生活習慣、學習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作。

繼而，在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時，鼓勵家長積極參與、同步銜

接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄，介紹幼小銜接的相關信息，并及時跟進幼

小銜接教育方案的相關內容，讓家長一起參與培養兒童的社會適應、學習適應等方

面的能力。