關于李XX同學的心理案例

2023年12月18日發(作者：贄見)

關于李XX同學的心理案例

廈門市大嶝中學 邱伯園

李某，女，15歲，我班的一位學生，先后獲得市、區優秀少先隊員光榮稱號。入學成績斐然，名列班上前茅，智商中上等。內向型性格，根據需要，為了讓她融入集體之中，安排她擔任科代表一職，做導讀工作，以對她進行更全面的鍛煉與提升。但由于該同學交友不慎，被一些人誘惑，導致學習成績低落，甚至于被人強迫而夜不歸宿。因此，在內心中認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學習成績良好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師說話也是自我封閉，因此與人溝通時總帶著不屑、放縱的神態，難以將心比心地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但優秀的同學敬而遠之。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。

中學生正處在身心發育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。然而，獨立意識的增強，自卑心也會跟自信心成正比。李某因學習成績不斷下滑，加之性格內向，她的過于自卑使她產生自閉心理，同學因她的不良行為瞧不起而遠之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認可。所以她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。她從沒想過保護自己的榮譽和自尊，以自卑，惡世的心理，冷若冰霜的態度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而她內心又渴望大家對她友善和關愛。在日記《發現全新的自我》中能明確分析自己的優劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發出：“還有人相信我嗎?”的感嘆，請求老師幫助她向同學重新認識自己。這是優等生在身心發育時期常出現的人際交往的心理問題。

如何拯救這樣一個曾經那么優秀的人呢？

我覺得第一從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態度的人了。在對其不斷家訪過程中，我發現其家長對于她的要求過于松懈，甚至于溺愛。因此我要求家長配合，在與李某交談時，切忌縱容，應該適當的幫該生分析目前的生活作風的不良性。讓她意識到健康的生活作風應該是什么樣的。

第二從學生自身教育。想得到同學們的相信與關懷，那就得做好自己的形象，并堅持不懈，這才能讓別人的對你的看法有所改變。即使過去有不很多做錯的事，但要堅信古話“人無完人，金無足赤”，“浪子回頭金不換”。

第三老師助一臂之力：

①認知輔導：讓李某認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強烈產生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導并配合。改變她總以自閉的眼光審視別人的習慣，慢慢消除她的自卑心理。

②化解矛盾：為她調整了班干工作，避開那些需要較多同學協助的班務工作，暫時減緩她與同學之間的緊張氣氛。

③重塑她的威信及形象：因為她本來學習成績較好，老師給她分配“一幫一”學習互助同學，而該同學在班里屬人緣挺好的學生。這樣，李某因為與該生關系密切而融入她們的圈內。李某學習成績好，威信倍增。樂于助人的新形象，使同學們接受她。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨，不再郁悶，終于有人相信她了。

通過老師、家長的密切配合，李某相對積極主動地參與，經過近一學期的輔導工作，李某與同學們相處和諧多了，優秀的朋友也多了，不良的朋友少了。她的心情輕松愉快，對班集體更關心，對學習也更投入。也能與老師談論自己的一些想法，并能虛心接受老師的合理建議。