心靈捕手觀后感英語150字

2023年12月28日發(作者：貴門鄉)

If you are proud, you should have extra steps in everything you do.整合匯編 簡單易用（頁眉可刪）

心靈捕手觀后感英語150字

心靈捕手觀后感英語150字1

五一假期的時候把好友強烈推薦的《心靈捕手》看完了，隨后心境便久久不能夠平靜，總想著要把我的感受表達出來才好。

雖然是部97年的片子，年代有些許的久遠，但無論是故事情節還是拍攝手法都驚艷到了我。故事梗概是一個因為從小被拋棄被虐待而產生心理問題的天才少年威爾，經過打架斗毆喝酒和朋友廝混來掩蓋自我的真實才能與內心想法。他雖然沒有受到良好的教育，但他擁有過人的天賦且酷愛讀書，在麻省理工學院當清潔工時解開了一個名叫藍勃的教授給學生留的世界難題。但隨后威爾因毆打警察被判刑，藍勃教授保釋威爾，并要求每周與他共同解題，且要求威爾每周必須要去看心理醫生。威爾氣走了五個心理醫生后，藍勃教授無奈之下找了與他有些矛盾的大學同學西恩。最終在西恩的幫忙下，威爾重新找尋自我并且收獲了感情。

影片剛開始給我最大的感受就是不解與惋惜。不解的是學富五車的威爾為什么只是麻省理工的一個小小的清潔工，或者說為什么如此聰明的威爾卻甘愿只做一個清潔工，不明白為什么天資過人的威爾會選擇喝酒、打架、犯罪、和一群流氓一樣的小伙伴

們廝混，不明白威爾那么喜歡哈佛女史凱蘭卻要假裝不愛了放手。其實不難看出，威爾是有一些心理問題的，但具體是因為什么導致的，影片前期是不清楚的。(我有猜過可能與童年家庭陰影有關)以及我甚至不明白藍勃教授和西恩教授為什么要選擇去幫忙威爾，究竟是出于私心還是對他天賦的恐懼還是單純地只是為了造福人類呢(原諒我的惡意揣測)

但這些疑問隨著影片故事的推進也逐漸變得明朗了。先是威爾與教授這條線，最開始我對藍勃教授的幫忙是有些狹隘的懷疑的，認為他可能只是功利地想去利用威爾，想經過威爾去幫忙他實現他的學業抱負。可是我發現我錯了。藍博教授是和威爾之間存在著一種隱性的競爭關系，威爾對于藍博教授來說，是存在必須的威脅性的，可是最終我覺得藍博教授對他更多的是惜才和羨慕而不是利用。當影片中放到他倆激烈爭吵那段的時候，藍勃教授像個父親一樣想要控制威爾，期望威爾能夠用上自我的才華而不是碌碌無為地過一生。藍博教授不明白威爾從前經歷的這些，不能夠理解威爾的難處，而威爾也不能夠體會出他的惜才之情。當藍博教授崩潰的時候，那一瞬間我有點想哭，天才與努力的普通人之間的比較顯然出現，藍博教授從18歲開始做題，苦練三十年才能夠解出的題目而天才威爾立馬就做出來了。藍博教授沒有威爾那樣貌的天賦，從年輕到此刻都是經過自我的努力來獲取自我想要的成功與地位，可是他這么努力居然還是比可是這樣貌

的天才，換誰都會崩潰吧。藍博教授甚至說期望不曾遇見過他，這樣貌他至少不會那么難受。

威爾第一次接觸心理咨詢師西恩的時候，也企圖像氣走其他五個心理咨詢師一樣經過找到對方弱點并直接攻擊對方弱點來趕跑對方，沒錯他的確成功激怒了西恩，西恩氣急敗壞甚至把威爾摁在墻上并且鎖住他的喉嚨，但西恩憤怒之后又漸漸平靜下來。與之前的五個心理醫生不一樣的是，西恩敢于直面威爾的挑釁，以至于在這種情景下西恩都能夠同意繼續為威爾進行下一步的治療。其實，西恩的內心也不是很健康，他整天郁郁沉沉，處在對亡妻的悼念之中，長期走不出陰影。而另一方面，他在學業上取得的成就對外界常人來看不是很成功，他在這個位置上并沒有獲得與自我的身份相匹配的成就。這場心理治療與其說是西恩作為心理咨詢師的身份在幫忙威爾走出陰影，不如說這是兩個人的相互幫忙相互救贖。在這個過程中，兩個人逐漸敞開心扉，打開自我的心門，讓光透進他們的生活，他們也成了無話不談的朋友。影片的高潮是西恩一遍又一遍地重復那句“Itsnotyourfault”，威爾先是防御式地抵觸，再然后是流淚，最終兩個人深情地抱在了一齊，此時兩個人建立起了深厚的信任關系，威爾也最終走了出來。

哈佛女史凱蘭雖然是男主威爾在酒吧結識的一個女生，這種認識方式看起來似乎挺不靠譜的，但實際上兩個人對這段戀情都

是全心全意完全付出的。史凱蘭自信陽光聰明真性情，威爾覺得她是完美的無可挑剔的。威爾害怕失去，所以在平時的人際交往中都只是點到為止，不愿意與喜歡的人有更深層次的交往，他認為這樣貌做便不會失去對方就是最好的處理方式。這次對待感情他也是這樣，他害怕失去史凱蘭，害怕她明白他是孤兒后就會像在他小時候拋棄他的養父母一樣離開他，于是他選擇逃避與放棄。

朋友查克的一席話讓人感動。威爾表示期望兩個人一向能夠在一齊，一齊工作，一齊玩耍，以后子子孫孫們也要在一齊。而查克卻說如果你50歲還和我們一齊在工地上工作，他會殺了他，因為他覺得威爾和他們不一樣，威爾擁有著別人羨慕不來的天賦，如果威爾一向跟著他們搬磚糊口做苦力活的話，是一種浪費時間的表現，他期望威爾能把自我的天賦用起來。有了查克的鼓勵，威爾更加有了前進的動力。

但，電影畢竟是電影，其中包含太多戲劇化的巧合了。電影中，無論是威爾的伯樂教授藍博，知己醫生西恩，甜蜜戀人史凱蘭，還是他最最普通最最底層的朋友查克，都能夠給予威爾元氣滿滿向前進發的正能量，也正是他們才能夠使得威爾最終成功走出心理陰影并且主動去追尋幸福。可現實中，千里馬常有，而伯樂不常有，知己、好的戀人與朋友也是很難擁有的，恰好將這四種進取的因素都湊到一齊更是難上加難。甚至，你都沒有威爾那

樣貌過人的天賦。但不管怎樣我們還是要堅持元氣滿滿，向著完美的未來前進。

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《心靈捕手》是一部很老的影片了，屬于大學生應當看的十大經典勵志影片之一。今日才心血來潮看一看。

片中的威力的確是一名十分有性格異常青年，異常聰明。可是因為童年的經歷，有些心理障礙，對社會有叛逆情緒的一面，不大認同社會大部分人的一般價值觀，我行我素，風趣幽默。對信息的解讀有著自我的思維，喜歡自以為是的解讀他人，雖然很能快速基本了解他人的內心。但他畢竟是個“孩子”，沒有經歷，他的解讀總有些自以為是。他不理解別人的經歷，其實也不能正視自我過去的經歷。教授便是在幫忙他，正視自我的過去，不去逃避。

其實他所遇到的問題，何嘗不是普通人都會遇到的呢？所謂“心靈捕手”無非是能夠撼動一個人靈魂的人，是能夠引導靈魂，幫忙人找到“自我”的人。可是這個過程實在不容易！

如果問自我“你是誰？”“你想要什么？”“你在回避什么，逃避什么，為什么要逃避？”“你想成為什么樣的人？”這類問題時，并不必須所有人都能立刻清楚的回答上來的。其實，心靈的捕手，不僅僅在捕獲威力的心，也在敲打著許多人的心，很多

人身邊沒有這樣的心靈捕手，但這些問題就是根源，在敲打著一顆顆迷惘，困惑，不知所措，奔放卻沒有方向的靈魂。

這是一個浮躁，豐富，復雜的社會。人浮于世，為了生存，為了向上爬，為了名與利，人們在瘋狂的追逐。但追來追去，也會在過程中迷失自我。這個時候，缺乏心靈捕手的指引，重新找到自我的“心”，順著心的指向走下去。到底什么是重要的，什么是暫時的，什么是真的，什么是虛幻的，相信僅有當人們真正觸及靈魂，直指內心，反思，并經歷后才會找到答案。我也期望我能夠早日找到。

心靈捕手觀后感英語150字3

看了這部片子過后，每個人有很深的感觸。這種感觸隨著電影情節的發展而有所加強、有所加深。

首先，感觸于威爾驚人的天才本事。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上僅有兩個人會的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他熟悉各類書籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開。他燒掉自我輕易解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他自我樹立自信的一種方式。然而呢他對于自我為什么不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見地。然而那些所謂的正兒八經在天才眼里，只是荒.唐。

然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的本事又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優于威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這時，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正了解真實的他，因為他逃避著自我。由于他孤獨，對現實有自我的看法但期望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說臟話。他認為勞動是光榮的，異常是體力勞動（我也這么認為）。而威爾的所謂的自尊讓他拒絕了感情，天才居然沒有愛的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來壓抑著自我、隱藏著自我。然后他能夠從書籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒有對話。他一向孤獨著。直至西恩引導他：“除非你自我想說……”。在一次又一次的沉默過后威爾最終開口了，心靈之門開始慢慢啟封。

另外，還感觸于這個心靈捕獲的過程。只因沒有理論、沒有實驗，只是西恩想跟威爾真誠的談話，而談話的時間過得越來越快。電影中的這一幕是如此感人，平時“冷血”的我深受感動，在不知不覺間已流了淚。在我心里，其他那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡單而深刻的一幕。

當威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，讓一個孤僻了二十年的心靈康復了，并找到了自我。這一切是如此的完美。

所謂人生，不只是因為心靈經歷了生命過程，人之所以人，是因為人有心靈。

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看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫下了這篇觀后感。

這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而趣味。盡管講的是導師與天才的故事，可是強調的卻是“等待天才的自我發掘與定位”。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，期望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題并輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫忙威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾最終克服了童年的陰影，突破了影響他多年

的心理障礙……這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

片中有這樣一句話：“很多人都無從得知自我的天賦，因為找不到相信他們的教師，于是就認為自我很笨。”難道不是這樣嗎審視我們的教育，看每個人的成長歷程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，于是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家幫忙引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。可是作為教師，我們依然能從電影中得到不少啟發。因為我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發令人扼腕的種.種杯具，已是經常見諸于各種媒體。所以，隨著時代的發展，我們每個教師都或多或少扮演起了心理醫生的主角。異常是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。

捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動。別人都說教師是人類靈魂的工程師，按說我們教

師應當是學生“心靈捕手”，應當走進學生、了解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自我的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優點，不斷給予肯定。正所謂“優點不說不得了，缺點少說逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識教育”。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自我得到了一份異常的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡，我們自我也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生，我試著來做他們的欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長。一次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變一種形式來教他如何記憶，用謎語，用游戲，用手勢……讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的沖動，有愛學

的活力，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收獲成功。

作為一名教師，每一天應對幾十名孩子，應對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同

時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。教師不僅僅沒有轉變孩子，實現自我的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的教師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，可是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們進取進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。

我們要時時刻刻提醒自我，時時刻刻歷練自我，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自我創造完美的教育境界。教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候。教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現著智慧之境，培植著理性之魂。

教育陪伴著人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農業而不是工業。”這是葉圣陶先生說過的另一句話。是啊，我們應當從兒童的天性出發，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發展。我想，我們培養的人應當是這樣的：當他離開學校的時候，對教師存有一份感激之心，對學

校充滿一種懷念之感，對學習堅持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張夢想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過錯，勇于改正。

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《心靈捕手》確實是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學教師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自我想要的生活的故事。

主人公小韋擁有超強的數學本事，但由于童年的創傷，導致他性格怪異，心理總有一道越可是的坎。一位數學教師發現這位數學神童，想幫忙小韋實現數學上的成就，并找了他的老朋友—一位心理學家來輔導小韋。這位心理學家很耐心的和小韋交流，并慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開導著小韋，最終也和小韋成為了朋友。小韋的女友十分愛他，當她要求小韋和她一齊去加州的時候，小韋拒絕了，因為越可是心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛，勇敢去突破現狀，追求更完美的生活。在心理教師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛追求新生活的驅動下，在自我掙扎抗爭的過程中，小韋最終邁出了自我的步伐，越過了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。

看完這部電影，心里很受觸動，電影最終主人公開車奔向加州的那場景還歷歷在目。不知怎樣回事，看到這就很激動，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著吧。小韋的故事不僅僅是個例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過程中，有自我想要改變的驅動，也有外部力量在推動著。首先是那位數學教師，發現了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋梁”給了小韋諸多機會，總想讓他成為對數學界有貢獻的人;而真正引導成功的是那位心理學家，他不是引導小韋要充分利用自我的才華成為大數學家，而是引導小韋過自我想要過的生活，勇敢去追求自我的夢想;小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，更多的是為朋友的長遠利益研究，本著關心小韋為小韋著想而勸他離開，這才是真正的朋友;還有小韋的女友，對小韋付出真愛，這是小韋想要的，也是小韋突破心理障礙、尋回真愛追求新生活的巨大驅動力。在這些外在力量的推動下，再加上小韋自身的掙扎與奮斗，最終突破了心理障礙，開始了新的生活!

其實看看我們的現實生活中，一般的人也具有類似的問題，雖然沒有什么所謂的心理問題，但狀況都差不多。就看我們當代的大學生，看看我們周圍的生活，上網的上網，談戀愛的談戀愛，睡覺的睡覺，發呆的發呆;真正要去學好知識本領的人不多，真正去做些有意義的社會實踐的也很少。日子就這樣一天一天地過去，很快就四年過去大學畢業了，這時才有點醒悟——大學四年

里沒有好好規劃、沒有學好應有的本領，剩下的就是要為生活而奔波了。其實工作并不難找，只是想不想做的問題。這樣一路走過來，以后的生活怎樣，就不得而知了。

上大學的人肯定有其目標追求，只是當來到一個很自由但又沒有多少壓力的一個世界的時候，外在的誘惑鋪天蓋地地襲來。有些人便開始迷失了自我，失去了生活的方向與目標，安于現狀，每一天逍遙自在，感嘆大學生活是多么完美。殊不知，多少人就在電腦網絡面前、在各種無謂的娛樂面前耗費了生命。為什么要不停地浪費這寶貴的生命時間為什么不多做些有意義有生產力的事呢是這些人沒有夢想嗎是這些人不想改變嗎

是這些人不想擁有更好的生活嗎我想不是。問題在于這些人還沒有懂得生活的艱辛，吃到的苦還不夠多，要改變的愿望還不夠強烈;或者在追求夢想的過程中困難重重，被挫折打倒，然后放棄追尋夢想，安于現狀，碌碌無為度過了一生，對社會沒有多少的貢獻。這是誰的錯學校家庭社會還是自我這我沒有去仔細研究過。可是看完《心靈捕手》，我是有了些啟迪的。

我們不能掌控生命的長度，但能夠掌控生命的寬度。堅持一個開朗的心態，平時注意保健身體，獲得一個較長的生命長度是不難的;但要人生過得有意義，必須去擴展我們的生命寬度。否則就是平平淡淡地度過一生了。從《心靈捕手》中，我們能夠發現，有一位人生導師是多么重要，朋友、感情和個人心理對人的

影響又是如此的大。一位教師無所謂好與差，只是適不適合學生的問題。而朋友我們是能夠選擇的，努力接近那些了解你、信任你、鼓勵你的人，對你日后的成功，具有莫大的影響。有一個結論是，你一生當中接觸最多的六個人的成就的平均值就是你自我的成就。朋友的重要不言而喻。再是感情，人生必不可少的。

相互付出真愛又是互補型能產生倍增效果的自然很好。很深的道理我不懂，從我的觀點看，兩個人相處得歡樂就好，能相互理解、相互包容、相互信任、相互支持，這是最重要的。以上的都是外在因素，說到“突破障礙，勇往直前”，最主要的還是要靠自我。行動的障礙僅有行動才能解決，不嘗試又怎樣明白不行呢總的來說，我們要改變，想要擁有更好的生活，就必須融入一個良好的環境，選擇一群益友，放下負擔，勇敢邁出自我的步伐就行了。

這些只是看完這部電影的一點淺識，仁者見仁，智者見智。只期望朋友們不要沉溺于此刻安逸的生活，有夢就勇敢追求。只要改變一點點，完全能夠擁有更好生活。去行動去嘗試還有期望，連試都沒試過，則僅有絕望了。人生是沒有草稿紙的，生命也是短暫的，好好把握吧。

心靈捕手個人觀后感