《整體性》優秀教案

2023年12月29日發(作者：孩子淘氣)

第一節 自然地理環境的整體性

【教材內容分析】

自然地理環境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學習的總結和提高，同時為認識人類活動的合理性以及正確處理人地關系打下基礎。課標要求是：舉例說明某自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用。舉例說明自然地理各要素的相互作用，理解地理環境的整體性。自然地理各要素通過水循環、生物循環和地質循環等物質運動和能量交換過程，發生著密切的相互滲透和相互作用，從而形成了一個整體。每一要素通過與其他要素進行物質能量交換，改變著其他要素的性質，對自然地理環境形成和演化起著重要作用。構成地理環境的每個自然地理要素均擁有自己獨特的功能，各個功能不同的地理要素共同作用，產生了地理要素自身沒有的新功能。自然地理環境各要素每時每刻都在演化，各個要素的發展演化是同步的，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化，或者說，每個地理要素的演化都是自然地理環境演化的一個方面。自然地理環境的整體性還表現在某一地理要素的變化必然導致其他要素及整個地理環境狀態的改變。如在外界干擾下，自然地理要素會發生變化，并導致其他要素連鎖變化，進而整個自然地理環境的狀態發生了改變。

【教學目標】

一、知識與技能

1．理解地理環境整體性的基本內涵。

2．了解某自然地理要素在地理環境形成和演化中的作用。

3．理解地理環境各要素的相互作用。

4．能從地理環境的整體性的視角分析一些自然現象。

二、過程與方法

1．通過生物循環、水循環、巖石圈物質循環等過程的分析，理解地理環境要素間進行著物質和能量的交換，形成了一個相互制約和相互聯系的整體。

2．結合實例分析，掌握由地理環境的各個地理要素共同作用，產生了地理要素自身沒有的新功能。

3．通過對黃土高原水土流失和湖泊的演化過程的分析，掌握自然地理環境具有統一的變化過程。

4．結合東北森林變化對環境的影響和對修建水庫利弊的辯論，理解某一地理要素的變化會“牽一發而動全身”。

三、情感態度和價值觀

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1．通過案例分析、討論和對水庫建設的辯論，樹立事物間是普遍聯系的、是統一的整體的觀念，培養學生理論聯系實際、實事求是的思想。

2．通過對地理環境整體性的理解，體會自然的和諧美，養成善待環境，熱愛自然，尊重自然的情感。形成良好的行為習慣。

3．通過學習，激發學生對地理問題探究的興趣和動機，提高學習能力。

【教學重點】

1．生物（尤其是植物）在地理環境形成和演變中的作用

2．地理環境中各要素間的物質與能量的交換

3．地理環境整體性的舉例分析

【教學難點】

1．理解構成地理環境的各個地理要素共同作用，產生了地理要素自身沒有的新功能。

2．地理環境整體性在時間軸與空間軸上表現。

【教 時】2課時

【教學方法】案例分析法、多媒體輔助教學、小組辯論法、自主學習法。結合一些具體實例、示意圖進行綜合分析、引導。

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教學程序 設計意圖

【投影圖片】 云南西雙版納的熱帶雨林、長江三角洲的景觀圖片、黃土高原先從圖片入 的水土流失。 手，提出問題，【學生討論】 圖片上反映出自然環境是有哪些地理要素組成的？這些要素 有無相互聯系？舉例說明景觀圖中地理要素間是如何相互制 約的？

引起學生思考，激發學習興趣

使學生整體感【教師小結】 由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成的地理環境是知本節內容， 紛繁復雜的，他們之間也是相互聯系的。

讓學生初步認

識地理要素是氣候 生物：熱量充足，降水豐富，植物生長茂盛，物種豐富；

相互作用的

河流 地貌：降水豐富，河流眾多；

【學生討論】

植被 地貌：黃土高原植被破壞，形成千溝萬壑的地表形態等。 進一步了解各

地理要素的組P93活動題。討論水在大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈中是如成及各要素間【教師小結】

何轉換的？能量是如何流動的？

的關系

五個地理要素之間進行著物質運動和能量交換，形成一個相互

【板書】

作用、相互滲透的整體

【承轉】

一、各要素相互作用形成地理環境的整體性

培養學生的自主學習能力、歸納分析能力

【學生活動】

這些自然地理要素怎樣達到相互制約、相互聯系的？

要求學生分析案例1和閱讀材料，找出生物對地理環境的作用，

分析生物循環的特點，并結合示意圖，繪制相應的物質循環和能量流動的簡圖。在此基礎上思考生物循環如何改造了三大圈用圖表分析、【教師小結】

層，而形成了適宜人類生存的自然地理環境。 簡化地理問題

能量流動形式：太陽能 化學能 熱能 環境

物質循環過程：

通過生物循環，使自然界的物質遷移、能量流動，聯系了有機界和無機界，改造了自然地理環境。

【投影圖片】 出示水循環和巖石圈物質循環過程示意圖，說明他們不僅是物注意知識的前3

質在循環，而且也有能量的流動，通過這三大循環，聯系了四后聯系，溫故

大圈層，從而形成了一個相互聯系和相互制約的一個整體，理 而知新

解地理環境整體性的基本內涵。

【本節小結】

危機發生時，可能毫無察覺；第三即使察覺到了，也可能沒能采取行動；最后，即使行動了也解決不了問題。

整

體

性

物質與能量的交各相用地要互形理素作成環產生新功能

統一的演化過程

對本節內容進行總結，鞏固所學知識。

一個地理要素的變化會導致其他要素甚至整個地理環境狀態的改【布置作業】 地理填充圖冊 學以致用，拓寬學生的知識【課外活動】 搜集資料，分析北方沙塵暴天氣頻繁發生的原因以及提出解決面

的措施。

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