2023上半年《幼兒結構化》面試真題附解析(1)

2024年1月10日發(作者：防火演練總結)

2023上半年《幼兒結構化》面試真題附解析（1）

1.小朋友不愛說話也不愛玩游戲，對此，你怎么辦?

【解析】對于班級上有小朋友不愛說話也不愛玩游戲的情況，對此，我會及時進行以下處理。

首先，留心觀察，了解該小朋友不愛說話也不愛玩游戲的原因，并讓其感受到我對他的肯定和喜愛。

其次，多為其創造與其他小朋友玩耍的機會，讓孩子在游戲中享受和同伴相處的快樂，從而改變其不愛說話的問題。

最后，加強與家長的溝通，建議家長多陪伴孩子，多給予孩子肯定和鼓勵，多帶孩子和小區的其他小朋友玩耍，使孩子愿意主動與人交流。

總之，我會正確地引導，給孩子創造一個良好的成長環境，幫助他成為陽光、快樂的孩子。

2. 在給孩子講故事的時候，一個孩子說已經聽過這個故事，你該怎么辦?

【解析】

針對這種情況，我會這樣處理。

第一.表揚這位同學，積極思考，聽課認真，詢問小朋友是否都還記得?如果能記得，可否請他給其他小朋友來講述。

第二.組織同學們繼續聽故事，在故事中發現新的知識、新的收獲。

第三.作為一名教師，我會認真反思自己，做到備課認真細致，多積累內容。

3. 小學教育跟幼兒教育的區別?

【解析】

幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園教育與小學教育在教育性質、課程設置、教學方式等方面都有所不同。

(1)幼兒園教育屬于非義務教育，小學教育則屬于義務教育。

義務教育具有“強制性”、“普及性”等特點，讓每個適齡兒童接受義務教育是學校、家長和社會的義務。因此，家長必須將適齡孩子送到小學接受小學教育。而幼兒教育不具有強制性。

(2)幼兒園教育是“教養并重”，小學教育則是“以教為主”。

幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養育等。小學則要依據一定的培養目標和課程標準，對孩子進行有目的、有計劃的，包括德、智、體等方面的全面、可持續發展的教育。每門課程不僅有明確、具體的教學目標與教學要求，還特別關注培養學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及良好的道德行為習慣和學習習慣。

(3)幼兒園課程是綜合性的，小學課程則以分科為主。

幼兒園理程將和領域內容右機整合起來，以主題方式呈現。小學理程以分科學為主，設右語文、新學、英語，品德與社會、自然、體育與健身、唱游、美術、信息技術、勞動技術等學科，還有各

類興趣活動和探究活動等。

(4)幼兒足的教育方式以游戲為主、小學則以課章教學為主。

幼兒園教育注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。小學教育非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養。

4. 一個小朋友愛哭，然后老師說不用管她，你怎么看?還有一個是四歲的小朋友在游戲中摔跤了，但是沒什么事情，園長就罵老師說你怎么沒看好孩子，這時你怎么回答?

【解析】

幼兒在園中發生的一切事情都屬干幼兒園一日生活的范疇，都應該引起老師的關注和重視，并在合理引導的基礎上做出正確的教育行為，題干中所描述的兩種情況整好處于兩種極端，不符合《幼兒園教師專業標準(試行)》中關于教師教育行為的描述和規定，具體應采取以下措施:

(1)針對第一位幼兒愛哭，教師應積極了解幼兒愛哭的原因。可能是因為分離焦慮、身體不適等因素導致，教師應來取正對性的教育措族，營造良好寬松的環境氛圍，對待幼兒要有耐心、愛心和責任心，并且做到尊重幼兒、理解動兒的內心世界，此外多為幼兒提供社會交往的機會和條件，幫助幼兒克服分離焦慮。如是身體問題，需要及時與家長溝通，積極就醫，總之一切要以幼兒為中心，不可采取不管不顧的態度。

(2)針對四歲的小朋友在游戲中摔跤了，但是沒什么事情，園長就罵老師沒看好孩子這一行為，我們也要理性看待，該園長的行為屬千討滿狀態，不利干幼兒的健康成長，同時也容易打擊幼兒新師工作的積極性。孩子在游戲中出現一些小磕小碰屬于正常現象，適當的挫折有助于幼兒的成長，當然教師也應該在游戲前做好安全教育及保護措施，致力于讓幼兒在一個安全健康的環境里快樂游戲，盡量避免不必要的意外發生，如果出現意外，第一時間也是應積極救治幼兒，保證幼兒的生命與健康，事后在做好總結反思。

總之，幼兒在園中的一切活動都屬于幼兒園的教育管理范疇，我們老師一定要有一個科學的教育觀念，以專業的態度對待每一位幼兒，促進幼兒健康成長。

5. 一個小朋友把玩具裝在口袋里，另一個小朋友告訴你，你怎么辦?

【解析】

面對上述情景，我會做出以下處理:

首先，我會妥善處理，保護兒童的自尊心，幫助兒童健康成長。

其次，我會告訴第一個小朋友，先不要告訴其他人，老師會要善外理。找到第一個小朋友，問他喜歡什么玩具，別的小朋方也想玩，希望他主動地把玩具歸還到班級，以后可以在班級里玩這個玩具，并且告訴他應該和其他小朋友分享玩具的快樂。

最后，我會及時講行反思，不斷提高自身的教學和管理水平，注意時刻引導小朋友的正確行為發展。

6. 小明在課間游戲時被其他小朋友抓傷了，家長很生氣，直接到幼兒園投訴你，說你沒盡好責任。假如你是這位老師，你會怎么辦?

【解析】

(1)幼兒在園期間出現問題，作為幼兒老師，確實有著不可推卸的責任。因此，我不會對家長的投訴行為有抵觸情緒，而是會妥善處理此事。

(2)與家長直誠地溝通。室長的這種行為是愛子心切的表現，是正常的。我會先關心小明的受傷情況，再向家長當面解釋并道數，承認自己的不足之外，并向其保證在以后的工作中，我一定會盡力保朣孩子的安全，也希望校長給與監督。

(3)解決小明和其他小朋友之前的問題。我會對抓傷小明的幼兒進行引導，了解情況，并對其進行教育，希望他以后能夠控制自己，不傷害其他的小朋友，使其認識到問題的嚴重性。

(4)對幼兒之間的沖突行為加強教育引導。比如，通過游戲的方式告訴幼兒如何和睦相處，讓幼兒扮演“串串門”活動，使他們在出門的過程中逐漸學會待人接物的本靡和方法，可導他們萬助萬愛，不以自我為中心。

7. 家長認為孩子在幼兒園學不到東西，所以總不讓孩子去上學，怎么辦?

【解析】

家長不按時送幼兒入園原因之一可能是家長不上班，送孩子不著急。原因之二可能是孩子早晨不愿意起床，所以來園較晚。

首先，作為老師要積極和家長溝通，介紹一下幼兒園作息時間和課程安排，相信家長會理解和支持的。

其次，家長認為孩子在幼兒園學不到知識，這也是常有的事，主要原因是家長對幼兒園教育教學內容不了解和教育理念的落后，家長們認為只有識字、算才是學知說。這就享求新兒司教師通過家園共育專欄、家長會、微信群等多渠道向家長進行宣傳，讓室長了解幼兒園教育教學的重點。每天把教育教學內容通過信信程或家園共育專欄展示給家長，讓家長了解內容，也便于在家和孩子鞏固復習。

最后，要善于反思，是否自己在平時的交流溝通中讓家長形成了誤解。

8. 幼兒行為出現錯誤，總是屢教不改，你怎么辦?

【解析】

學前階段幼兒的認知發展出現了快速的發展，但總體來說認知水平較低，受自身能力的限制，幼兒常常會出現一些不符合行為規范的問題行為，這屬于正常現象。針對材料中幼兒行為出現錯誤，

但是卻屢教不改的現象，教師應分情況采取不同措施:

(1)當幼兒是無意的，受年齡、身體等多方面條件限制面屢次出現錯誤行為，教師要對待幼兒更加有耐心、細心和責任心，通過親和的態度、通俗易懂的語言，幫助幼兒理解行為產生的后果，意識到問題對自身造成的危害，幫助幼兒一點點改正錯誤行為，不要求快，要遵循客觀規律，循序漸進開展教育。

(2)當幼兒明顯是主觀，刻意的出現行為錯誤并屢教不改時，教師要保持一個冷靜平和的心態，以尊重的態度去觀察幼兒，與幼兒溝通，了解其行為背后的原因。如果孩子只是單純為了引起其他人的注意，那我們需要反思平時這位孩子的社會交往是否出現問題，以及教師的關注是否過少，從而積極調整教育行為，幫助幼兒理解正確的交往、表達方式。同時還可以積極開展“說說我的心事兒”等主題討論會，引導幼兒積極說出自己的心事兒，從而采取有效指施引導幼兒改善自身行為。

最后還可以采用規則引導法，通過與幼兒一起商討制定班級規范條的，幫助幼兒建立規則意識，學會的束自身行為，最終促進幼兒在園健康快樂成長。

9.5歲的小朋友總是在午休的時候起來上廁所，打擾其他小朋友，如何教育?

【解析】

《指南》教育建議中提到學前兒童每天需要2小時的午睡時間。

午休是幼兒園一日生活中非常重要的一環節，2小時的午睡可以幫助幼兒緩和身體的疲勞，同時也為下午的活動儲備精力，因此良好的午睡活動是非常重要的。

此外。《幼兒品工作規程》也提出，幼用是應當培養幼兒良好的大小使習情，不得幫制幼兒伸灌的次數、時間等。針對題干中5歲幼兒總是午休起來上廁所，打擾到了其幼兒，應從以下方面開展教育:

(1) 幫助幼兒建立良好的作息午休習慣，午休前統一安排幼兒上廁所，從而保證午休活動的順利開展。

(2)教師可私下與該幼兒交談，了解其行為產生的原因，有針對性的采取措施。

(3)如幼兒是身體原因，教師可將該幼兒的午休床放置在靠近休息室門口的地方，當幼兒有如廁需要時，可在不驚擾其他幼兒睡眠情況下順利如廁。此外，教師在午休時需要隨時關注該幼兒的需求，及時幫助其快速適應。

(4)如幼兒非身體原因，只是單純不想午睡，教師在了解清楚后，可允許幼兒在活動室看書或玩插片等安靜活動，待幼兒有困意后，在安排入睡。

最后，教師還需與家長及時溝通該情況，爭取家長的配合，保持家園教育一致，幫助幼兒養成自好的睡眠作息習慣。

10.孩子之間互相抓傷，導致父母之間有矛盾，你怎么辦?

【解析】

因幼兒年齡較小，行為自控能力有限，在游戲或者活動中出現各種小的磕絆都屬于正常現象，但因為幼兒之間的一些小問題而導致家長之間的矛盾，我認為是不可取的。針對該事件我將采取以下措施。

(1)保持冷靜平和態度，幼兒在園中發生的一切事情都屬于教師的管轄范圍內，家長們之所以因此事出現矛盾，也是家長關心幼兒的表現，我表示理解。首先我會分別向兩位家長表示歉意，并積極處理幼兒的抓傷傷口，保證幼兒安全第一。

(2)在確定幼兒身體無礙后，我會第一時間調取監控，了解事件發生的經過，并分別與兩位家長解釋說明并進行勸慰。

(3)如果幼兒只是玩耍中無意出現的抓傷行為，我會向兩位家長解釋說明，并向家長解說在這一年齡段出現這些行為屬于正常現象，這是幼兒社會交往中的必經過程，孩子在成長中通過自身的掉索，去感受這個世界以及世界中存在的規則總會出現一些小摩擦，在兩位家長了解情況并和解后，我也會保證以后盡量避免發生以上情況，請家長也為幼兒的同伴關系樹立好的榜樣。

(4)如果兩位孩子相互抓傷，是因為爭搶玩具等因素，我也會在勸和家長后，及時調整幼兒園的環境創設及材料投放，此外，定期開展相關主題教育活動，幫助幼兒建立規則意識，同時也理解同伴間相親相愛的意義，從而避免以上事件的再次發生。

11. 明明摔倒了，園長找你談話你怎么辦?

【解析】

因幼兒年齡較小，身體機能及協調能力較差，所以常常會出現一些磕絆等行為，屬于正常現象。因明明摔倒了，園長找我談話，我會從以下方面來應對:

首先，我會保持一個平和理性的態度，園長因此事找我談話，是對我工作的關心、對幼兒成長發展的關心，我應該積極對待園長的談話。

其次，而長押我談話主要是為了了解事情發生的原因，因此我會和據客源的體事情經過進行解釋說明，并反觀用自己在該事件中存在的問題，是否是日常安全教育未做到位，或針對幼兒的身體保育工作有欠缺。及時與園長溝通，聽取園長的建議。

最后。我會透過本次小事情，反思自己日常在開展教育教學過程中是否出現細節方面的漏洞，及時改進，在抓教育的同時，也要時刻關注幼兒的身體健康問題，他好保教并重。

12. 小班和中班教育活動如何區分?

【解析】

幼兒教育根據孩子的年齡段的不同共分為小班，中班和大班三個階段，這就意味著在字際教學的過程中，教師要結合幼兒的年齡特點、認知水平和興趣喜好采用不同時段的教學策略。小班與中班年齡不同、學情特點不同、學習內容不同，具體如下：

小班：小班孩子主要還外干感覺器官上，需要老師更多的示范與引導小班的孩子主要是學習養成一些基本的生活能力，如吃飯，感覺以及如用等等。

中班:他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務:初步養成幼兒傾聽他人說話的習慣，初步學會與同伴進行合作表演，并能從中體驗快樂，關心社區生活，初步了解社區的人文環境，樂意與人交往，學習謙讓和分享，具有初步的社會公德意說等等。

不論小班還是中班我們都應該以游戲為基本活動，富教育與活動之中。

13. 兩個人打架，把臉撓破了，怎么處理?

【解析】

幼兒園階段的小朋友正處在"自我中心"階段，由此經常會出現別人玩什么自己也想玩什么，看見別人有的，自己總是想要，因此幼兒園中經常出現小朋友爭搶玩具的現象，甚至會出現有幼兒受傷的情況。面對題干中的情況，作為幼教老師，應抱以沉著冷靜的態度妥善處理此事。

首先，制止小朋友打架，第二時間檢查受傷幼兒的情況，如果有傷口流血的情況，立刻進行簡單止血，并馬上送到醫務室進行檢查，同時聯系家長說明情況，必要的話需及時送到醫院就醫，與此同時，請保育老師把另外一名打架的幼兒帶到休息室或辦公室安撫情緒，等小朋方情緒穩定后，向兩邊幼兒各自了解打架的緣

由。待我返回幼兒園后，也會私下找到該兒童，在比較輕松的氣氛下，告訴該幼兒打架是不對的，應該和小朋友和平相處，并教會幼兒社會性的溝通技巧，避免肢體沖突的方式解決問題。過后，我會通過電話或微信的方式保持與家長的聯系，了解受傷幼兒的情況，并聯系雙方家長協商處理問題。此后，在教學過程中，我也會以游戲的方式開展活動，培養幼兒愛分享的意識。避免再次出現類似的現象。

14. 小朋友不愛說話你怎么辦?

【解析】

幼兒之間的溝通和交往是發展幼兒社會性的重要途徑。如果幼兒不愛和其他小朋友說話，對其社會性的發展是極為不利的。因此，遇到這種問題，我會保持客觀理性的態度，認真分析原因：

第一. 幼兒自身的原因，有些幼兒本身性格就比較內向、胚腆，不善于與人溝通和交往。

第二. 家庭的原因。可能是由于家長的教養方式屬于專制型，對幼兒要求十分嚴格，導致幼兒不愛說話:第三，教師的原因。可能是教師在幼兒的日常生活和教育活動中，對幼兒關注的較少，沒能及時發現問題。綜上所述，我會從以下幾個方面解決幼兒的問題。

首先，我會通過主題班會的方式，向家長宣傳科學的育兒方法，幫助家長樹立正確的教育觀念其次，我會通過人際交往的主題教

育活動，教會幼兒更多與人溝通交往的方式方法，然后，在幼兒的日常生活和教育活動中，多關注幼兒的情況，同時鼓勵他積極勇敢地與其他幼兒說話，提高其自信心;最后，我會經常與家長溝通交流，了解幼兒在家里的情況，做好家園共育，以便更好地采取有針對性的措施。相信，通過我以上的努力，幼兒不愛和其他小朋友說話的問題，一定可以得到解決。

15.孩子犯錯了總是批評他，孩子只是口頭上說我錯了怎么辦?【解析】

孩子犯錯，幼兒教師應該做到以下幾點:

第一.要理解孩子的內心世界。我們要尊重孩子，孩子雖小但他們也有自尊心，只有尊重他們，才能讓孩子接受教師所講的話，教師任何時候都不應該傷害孩子的自尊心，要講道理，讓孩子感受到老師是喜歡他的。

第二.運用談話的技巧。話用一些兒童化的語言，不可青罵犯錯誤的孩子，要用簡單的詞語讓他們認識到自己行失的錯誤性，嚴禁打罵。

第三。要與孩子建立平等關系，不要居高臨下，跟孩子平等談話，站在同樣的高度，用孩子的眼光看待問題。

第四。注重孩子的興趣，要有極大的熱情和耐心，注童傾聽并予以鼓勵。

第五。教師用語通俗易懂。應符合兒童的年齡特點和認知水平，

說話要態度溫和。

第六。重視運用非語言溝通策略，微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下來與兒童交談。

第七。與家長及時溝通，了解幼兒在家里的情況，家園合作為幼兒的進步和發展打下基礎，與家長配合改掉幼兒知錯不改的壞習慣。

作為一名教師，我一定會做到尊重幼兒、關愛幼兒，將幼兒的發展放在首位，用發展的眼光看待每一位幼兒，發現他們身上的閃光點。不會因為幼兒犯錯而過分嚴厲，同時我也會對幼兒在各方面進行正確引導，為他們的健康成長保駕護航。

16.促進教師和幼兒良好關系形成的措施?

【解析】

幼兒園中的師幼關系不僅指教師與兒童之間的關系，而且還包括了保育員與兒童之間的關系，建立良好的師幼關系是幼兒學習的最基本條件。

首先，教師要對幼兒真誠。其次，教師要真誠地接納與信任幼兒。再次，要深切地了解幼兒。具體來說，教師應做到:

(1) 樹立正確的兒童觀。

(2)關愛幼兒。

(3)與幼兒經常性地平等交談。

(4) 參與幼兒的活動。

(5)與幼兒建立個人關系。

(6)積極回應幼兒的社會性行為。

17. 大班學生不喜歡交流，你怎么開導他?

【解析】

從心理學角度看，大班幼兒的社會性較中小班幼兒來說出現了極大的發展，有了強烈的同伴交往需求，而題干中的大班幼兒卻出現不喜歡交往，導致這一現象的原因很多，如個人同伴交往類型、自身性格、氣質、身體原因都會一定程度影響幼兒的交往能力及意向。

作為老師，首先，我們應該在日常生活中多關注該幼兒，了解造成幼兒不愛交往，交流的原因，這樣才能對癥下藥。

同時，教師也不要過度苛刻管束幼兒的交往意向，應秉持寬容、尊重的態度，為幼兒營造良好的交往、交流機會，幫助幼兒學習交流、交往的技巧，發展交往能力，同時也要耐心與幼兒溝通，開導幼兒，幫助幼兒建立自信，鼓勵其他小朋友與該幼兒建立伙伴關系。

此外，教師還需與該幼兒家長及時溝通，反饋問題，爭取家長配合，做好家園共育，爭取早日幫助幼兒走出不自信、不敢交流的陰影，有一個健康快樂的童年。

18. 兩個幼兒打架家長到幼兒園要說法。你怎么辦?

【解析】

幼兒品階段的小朋專正外在"自我中心”段，由此經營會出理別人玩什么自己也想玩什么，因此幼兒園中經常出現小朋友爭搶玩具的現象，甚至會出現有幼兒受傷的情況。面對題干中的情況。作為幼教老師，我會以沉著冷靜的態度妥善處理此事。

首先，我會安托兩位家長的情緒，把雙方孩子的表現主動告訴家長，讓家長了解事情愿示，獲得家長的理解和支持。作為教師，只表述幼兒的客觀表現，不加主觀評價。

其次，我會分別和幼兒的家長進行單獨溝通，協助家長了解幼兒發生沖突的具體原因，同時傾聽幼兒的想法。在溝通中，我會主動引導家長的情緒，理解家長的感導，每個家長都不希望自己的孩子要欺角，引導家長正確看待幼兒打架的情況，對雙方的家長進行說服，平和的處理此事情。

最后。作為幼兒教師我會不斷提高自己的專業能力，在今后的活動中盡量避魚發生幼兒打望的情況。

19. 假如你班有個孩子身體不太好?你怎么辦?

【解析】

針對班中幼兒有身體不太好，我會采取以下措施：

首先，在入園前做好家訪工作，與該幼兒家長積極溝通了解幼兒的身體具體狀況，為以后的保育、教育工作做好準備。

其次，在只后上午一日生活中多關注該幼兒的生活作息，幫助幼

兒養成良好的生活習情。同時請保育品老師針對設幼兒的身體狀況分發食物，避免過敏等情況的發生，在生活方面做好照顧。

再次，除了做好飲食方面的工作外，我還會在該幼兒身體承受范圍內，積極引導該幼兒參加班級的室內外運動類活動，通過適量的運動提高身體機能及免疫力。

最后，與家長時刻保持聯系，做好工作配合，保證幼兒在家也有一個良好的作息餐飲運動習慣。

20. 小紅在手工區拿水彩第涂指甲，你怎么看?

【解析】

我會以沉著冷靜的態度妥善處理此事。小紅用手工區的水彩筆涂指甲表現了幼兒對美的向往，作為幼教教師我會對小紅的行為進行正面引導。

首先，我會向小紅詢問涂指甲的原因，并且告訴小紅，水彩筆涂指甲會影響身體健康，并引導小紅和我一起將指甲清理干凈。

其次，我會開展教育活動“變美的魔法”，引導幼兒了解變美的方式有很多，比如勤洗手勤洗澡保持干凈衛生，幫助幼兒樹立正確的價值觀。我還會在區域活動中準備美甲小店，為幼兒專門準備手的玩具樟型，滿足幼兒對美甲的好奇心同時鍛煉他們的精細動作。

最后，我會和小紅家長進行溝通，請家長與幼兒園合作一起幫助幼兒樹立審美觀念。