有米下鍋方成粥(全文)

2024年2月21日發(作者：別開生面的近義詞)

有米下鍋方成粥

“巧婦難為無米之炊”，這是我們每一個剛剛學習寫作的人所面對的共同難題。寫什么，怎樣寫，是我們寫作時深感頭疼的問題，以至于我們常常搜腸刮肚、費盡心機也無從下筆。這是為什么呢?細思考，這都是因為“囊中無米”惹的禍。

古時候有一位秀才，他在臨考前愁眉苦臉，坐立不安，夫人問他：“你寫一篇文章難道能比我生孩子還要難嗎?你愁什么呀?”秀才拍拍夫人的滿腹，又指指自己的空肚，嘆道：“你肚子里有貨，我腹中空虛，當然要比你難了。”這位秀才當然迂腐，但是他這句話卻幽默到了點子上。

肚里無話，筆下難文，而要想“肚里有貨”，日常必須注意收集寫作素材。把生活的素材積存起來，這樣寫作時就不會感到“無米可用”了。那么，這“下鍋的米”從何而來呢?“囊中的米又如何下鍋呢”?下面我們就這些問題做一探討：

一、學會“找米”和“攢米”

其實，在我們的生活中、閱讀和寫作中無處不有“米”，但是這些地方的“米”往往不是現成的，而要靠我們的慧眼去觀察、去發現、去尋找，找到了“米”，還要善于積攢，這樣才能做到需要時有“米”下鍋。

1.“米”從生活中來。生活處處有作文的原始素材，素材是復雜的、寬泛的、零碎的、不系統的社會生活現象，是XX搜集起來的生活材料。大量素材在XX頭腦中積蓄，通過XX的感知、1

剖析，受到啟迪后，產生某種創作沖動，才是素材的完善積存。廣播電視的覆蓋，報紙雜志的繁多，為我們的寫作提供了豐富的素材源泉，可是有的同學卻找不到，原因在于缺少觀察與發現，對日常生活的衣食住行，身邊的人物事件熟視無睹。處處留心皆學問，此乃真言，在我們日常生活中最常用到的語言，這簡單而又復雜的文庫你可曾注意到?生活中有許多看起來平凡的人，卻說出了我們不經意間道不清、說不明的哲理，那語言何其優美，讓我們記憶猶新，甚至永不忘懷。我們要提高寫作水平，就要隨時隨地注意細致地觀察，廣泛地認識生活，從細微處做起，一點一滴地積存，就像茅盾所說的，“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一草簿，無論走到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣警覺，把你所見所聞隨時記下來，你要找你的生活圈子以外的人做朋友，和他們交談，記錄他們的談話，記下你隨時隨地對他們的觀察所得。”如果我們一直堅持這樣做，日積月累，看得多了，記得多了，寫作文時就有物可寫，有事可議，有情可抒，還需愁“無米下鍋”嗎?

2.“米”從閱讀中來。獵取更多的寫作素材，還需要廣泛的閱讀，古今中外的名著，內容包羅萬千，觀賞價值大，是人類社會的“百科全書”，我們要盡可能地多讀。在課外閱讀時不光要把有價值的、精彩的名篇佳段存入作文材料庫，還要在閑著的時候朗讀或背誦。這樣，才能逐步改造我們的語言，提高作文質量，寫起作文來，才會運用自如。對一些精彩片斷，要盡量轉述或記1

錄下來，以便日后溫習。

如《紅樓夢》中精彩的人物肖像描寫，《水滸傳》中精湛的景物描寫，《三國演義》中的“三顧茅廬”、“三氣周瑜”、“七擒孟獲”等。優美名句如“余霞散成綺，澄江凈如練”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等，更要摘錄下來，熟讀成誦。

課文教材也是我們學習語言取之不盡的倉庫，課文中所表現的生活、塑造的形象可以成為我們寫作中最好的素材；課文中所描繪的山川風景、自然景物都可以成為我們寫作參照的對象，許多古詩文中的至理名言也可以成為寫作中很好的論據。如以國事為重，不計個人得失的屈原、藺相如、文天祥等；虛心向他人請教，不論身份貴賤的信陵君、韓愈等；愛RM、恨敵人的魯迅、朱自清等；熱愛科學、追求真理的布魯諾、居里夫人等；還有表現人物崇高氣節的孟子的“舍生取義”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，表現傳統美德的“滿招損，謙受益”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名句，都是我們寫作時極好的素材。如果你覺得這些名著太長，而沒有太多的時間去讀，那何不去看那些我們隨手就能拿到的報紙、雜志呢?它們不光是閱讀庫，也是信息庫，是我們了解世界和社會的窗口。信息量的積存不也正是寫作量的積存嗎?多讀，能陶冶我們的性情，能培養我們高尚的道德品行，能拓寬我們的思路，能彌補我們生活的缺陷，能幫助我們更全面、深入、有效地觀察生活，了解世界，對生活和世界的變化做出客觀評價，還能擴大我們搜集積存材料1

的空間，把歷史和現實有機地統一起來，使材料更廣泛、充實、更具有說服力。

3.“米”從動筆中來。我們勤于動筆，可以有效地積存生活素材，有好多同學有記日記、寫讀書筆記的好習慣，他們習作時，選材便會得心應手。我們也可以學習一下，多留心觀察外界，觀察天地，觀察人群，觀察動物等，隨時動筆寫作，哪怕只是一段或一句都是我們的靈感。時間長了，習慣了，看到想寫的事物就有動筆的欲望了，文章自然也就水到渠成了。

二、學會“篩米”和“煮米”

我們從現實生活中、從閱讀中、從觀察中積攢了一定數量的“米”，但是這些“米”不一定都適合我們的寫作需要，這就需要學會“篩米”，要能夠從眾多的材料中篩選出能說明問題、突出中心的材料來。

當然，這些材料也不是串聯起來就能成文的。這就像熬粥一樣，必須把米放在鍋里，用大火煮，文火燉，方能成噴香可口的粥。我們要善于從寫作的眾多素材中選擇最能說明問題、表現中心的材料，并發掘它們的深刻內涵，用這些素材表達我們想要表達的思想。

1.要學會對素材進行歸納梳理。文章中的材料是用來表達思想情感和為主題服務的。積存了豐富的素材以后，還需要對其進行歸納梳理，以便在寫作時運用自如。對素材進行歸納梳理的基本方法是進行分類。

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2.要學會對素材進行加工整合。歸納梳理好的素材，還需要進行加工整合。同一個素材，從不同的角度加以分析，就可以用來表達不同的主旨。

比如，神農嘗百草的故事，既可以用來論證開拓創業，又可以用來論證敢于實踐，還可以用來論證不斷求索。又如，寫昭君出塞，可以贊美王昭君為和平而獻身的奉獻精神，可以寫王昭君對故土和親人的思念之情，還可以寫在旅行途中看到昭君墓后產生的聯想。只要勤于動腦，善于從不同的角度去對一些典型素材進行分析和加工整合，就會發現，許多素材都是多功能的，可以用來表達不同的主旨。

3.要學會在寫作中恰當地運用素材。許多同學在寫作文的時候，往往是把已有的素材原封不動地抄寫到文章中，這樣是寫不出好文章的。學生在積存了豐富的素材以后，在寫文章時恰當地運用素材，對中學生而言，主要有這樣幾種方式：第一，將原本比較復雜的、長的故事用概括性的語言進行敘述，加以壓縮；第二，對原來比較簡短的素材加以擴展，使之變得更加豐富和充實；第三，結合所需要表述的觀點對所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點結合得更加緊密。至于該采納哪一種方式，就需要根據文章的主旨和材料的性質來加以選擇。

我們可以將收集到的素材分為三個倉庫：一個裝生活中直接得來的素材：一個裝間接得來的，即從書籍和資料得來的素材；另一個就是裝平時收集的日常語言的素材。有了這三個倉庫，寫1

作起來就比較容易了。

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