公冶長背諾文言文翻譯0

2024年3月22日發(作者：民事起訴狀)

公冶長背諾文言文翻譯

文言文強化訓練

文言文強化訓練一

(一)課內文言文閱讀(9分)

魚我所欲也

魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,

亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;

死亦我所惡,

所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?

使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而

有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿

喪耳。

一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑

也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與?鄉

為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受,今

為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是( )(3分)

A.故患有所不辟．也辟:躲避

B.鄉．為身死而不受鄉:從前

C.乞人不屑．也屑:因輕視而不肯接受

D.此之謂失其本心

．．本心:自己的修養

2.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)

萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!

參考答案:

3.對選文內容的理解、分析、概括有誤的一項是( )(3分)

A.《魚我所欲也》出自儒家經典之作《孟子》,《孟子》記述了孟子的言行、政治主

張、哲學主張及個人修養。《魚我所欲也》從怎樣對待生與死、義與利的角度,闡述了孟子

的主張:人性是善的。

B.本文開篇運用道理論證方法,以魚和熊掌為喻,論述了人生的選擇應以“義”為重,必

要時要“舍

生而取義”,同時批判了那些見利忘義的人。

C.“非獨賢者有是心也”的“是心”指惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等

這些善心。

D.面對生死抉擇的時候,那些“舍生取義”者的表現是“所欲有甚于生者,故不為茍

得”“所惡有甚于死者,故患有所不辟”。

(二)課外文言文閱讀(9分)

劉凝之,字志安,小名長年,南郡枝江人也。父期公衡陽太守兄盛公高尚不仕①。凝之慕

老萊、嚴子陵為人,推家財與弟及兄子,立屋于野外,非其力不食。州里重其德行。州三禮辟

②西曹主簿③,不就。妻梁州刺史郭銓女也,遣送豐麗,凝之悉散之親屬。妻亦能不慕榮華,與

凝之共安儉苦。

(選自《宋書》,有刪改)

上一頁下一頁【注】①仕:做官。②辟:征召。③主簿:官名。

1.下列各組句子中,加點詞語意思相同的一項是( )(3分)

A.推家財與．弟及兄子/所識窮乏者得我與．

B.立屋于．野外/皆以美于．徐公

C.州里重其德行．/從小丘西行．百二十步

D.凝之悉．散之親屬/悉．以咨之

2.請用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷三處)(3分)

父期公衡陽太守兄盛公高尚不仕參考答案:

3.結合選文,說說州里多次禮聘劉凝之做官的原因是什么,劉凝之為什么不接受。(3分)

參考答案:

文言文強化訓練二

(一)課內文言文閱讀(9分)

崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳

衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長堤一痕、湖

心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余

同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,

更有癡似相公者。”

1.下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是( )(3分)

A.是日更定．矣(結束)

B.獨．往湖心亭看雪(獨自)

C.余強．飲三大白而別(盡力)

D.是金陵人,客．此(客人)

2.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。

參考答案:

3.下列句子表達錯誤的一項是( )(3分)

A.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環境的幽靜、空曠

“癡”(不同凡響),為下文作伏筆。

,也暗示作者的

B.“癡”與課文開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應,寫出了作者超然脫俗的性格。

C.作者寫作本文時,明朝已經滅亡,可是他仍然用明朝的年號,含蓄地表達了作者對故國

的懷念。

D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文,畫龍點睛,深化意境。對此迷人雪境,“癡”情人

不止“我”一個,這也是一種巧妙的正面描寫。

(二)課外文言文閱讀(9分)

仁宗①在東宮,魯肅簡公宗道②為諭德③。其居側有酒肆,公微行飲其中。一日,真宗急

召,使者及門,而公不在。移時飲歸,中使④與約曰:“上若怪公來遲,當托何事以對?”公

曰:“但以實告。”中使

上一頁下一頁曰:“然則當得罪。”公曰:“飲酒,人之常情;欺君,臣子之大罪也。”中

使嗟嘆而去。真宗果問,中使具如公對。真宗問公何故私入酒家,公謝曰:“臣家貧,無器皿,

酒肆百物具備,賓至如歸。適有鄉里親客自遠來遂與之飲然臣既易服市人亦無識臣者。”

真宗自此奇公,以為忠實可大用。

(節選自歐陽修《歸田錄》) 【注】①仁宗:即宋仁宗,當時還是太子。②魯肅簡公:即魯

宗道,卒謚肅簡。③諭德:官職名,為太子從官,負責侍從贊諭。④中使:即前文中的“使者”,

指宦官。

1.下列選項中加點詞語意思相同的一項是( )(3分)

A.公微．行飲其中/微．斯人,吾誰與歸

B.中使與．約曰/選賢與．能

C.上若．怪公來遲/關山度若．飛

D.但以實．告/名副其實．

2.請用“/”給文中畫線句子斷句。(限斷三處)(3分)

適有鄉里親客自遠來遂與之飲然臣既易服市人亦無識臣者。參考答案: 3.結合選文,說

說真宗“奇”魯肅簡公的原因。(3分)

參考答案:

文言文強化訓練三

(一)課內文言文閱讀(9分)

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之

出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。

蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是( )(3分)

A.可愛者甚蕃．蕃:多

B.不蔓．不枝蔓:枝蔓

C.香遠益．清益:更加

D.亭亭凈植．植:樹立

2.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)

予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

參考答案:

3.下列表述不準確的一項是( )(3分)

上一頁下一頁A.在文中幾次以菊花的隱逸正襯蓮之美,以牡丹的富貴反襯蓮花的高潔,

通過三種形象的對比,突出

蓮花的高潔形象,起到了突出中心、加深主題的作用。

B.與菊花的“隱逸”、牡丹的“富貴”相比較,點明蓮花“君子”的比喻意義,表明作

者對君子的仰慕之情和潔身自好的生活態度。

C.“牡丹之愛,宜乎眾矣”既照應了上文,又表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的世風

的鄙棄。

D.本文在語言風格上是以駢句為主,散句為輔,音韻和諧,節奏感強,讀起來朗朗上口。

(二)課外文言文閱讀(9分)

公冶長背諾

世傳公冶長①能解百禽語云。一日,有鴟②來報長③,曰:“冶長冶長南有死獐子食其肉

我食其腸!”公冶長應而往,果得獐,然其無意飼鴟以腸也。鴟是以怨之。居無何,鴟又來報如

前。長復往,望見數人圍一物而嘩。長以為死獐,恐人奪之,遙呼曰:“我擊死也!我擊死也!”

至,乃一死人。眾遂逮長見邑宰④。宰審問,長再三辯,宰曰:“爾自言‘我擊死也’,何為詐!”

冶長無言以對。

(選自《青州府志》) 【注】①公冶長:孔子的學生。②鴟:鷂鷹。③長:公冶長。④邑宰:

縣官。

1.下列加點字詞意思相同的一項是( )(3分)

A.世傳公冶長能解．百禽語云/解．衣欲睡

B.果．得獐/未果．,尋病終

C.圍一物而嘩．/無敢嘩．者

D.眾遂．逮長見邑宰/遂．迷,不復得路

2.文中畫波浪線句子沒有標點符號,請在需要加標點的地方用“/”標出來。(3分)

冶長冶長南有死獐子食其肉我食其腸!參考答案:

3.你認為公冶長自食惡果的原因是什么?讀了本文你受到了怎樣的啟示?(3分)

參考答案:

文言文強化訓練四

(一)課內文言文閱讀(10分)

十年春,齊師伐我。公將戰,曹劌請見。其鄉人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉

食者鄙,未能遠謀。”乃入見。問:“何以戰?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人。”對

曰:“小惠未徧,民弗從也。”公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。”對曰:“小信未孚,神弗

福也。”公曰:“小大之獄,雖不能察,必以情。”對曰:“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘,戰于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣。”齊師敗

績。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。

既克,公問其故。對曰:“夫戰,勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。

夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”

1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。

上一頁下一頁(1)肉食者鄙．( )

(2)小惠未徧．( )

(3)小大之獄．( )

2.把下面句子翻譯成現代漢語。

(1)犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。

參考答案:

(2)吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。

參考答案:

3.對原文內容分析不正確的一項是( )

A.“肉食者鄙,未能遠謀”一句為下文寫魯莊公作鋪墊,襯托了曹劌的遠見卓識。

B.本文以人物活動為線索:請見——提問——參戰——釋疑。

C.魯國在這場戰爭中取勝的原因在于:魯莊公能夠取信于民,曹劌指揮作戰運用了正確

的戰略戰術。

D.本文剪裁得當,作者詳寫戰前曹、莊二人的對話,略寫戰斗的場面及戰后的分析。

(二)課外文言文閱讀(9分)

邴原泣學

邴原少孤,數歲時,過書舍①而泣。師曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫

書者,凡得學者,有親也。一則愿其不孤,二則羨其得學,中心感傷,故泣耳。”師惻然曰:“欲

書可耳!”原曰:“無錢資。”師曰:“童子茍有志吾徒相教不求資也。”于是遂就書。一冬

之間,誦《孝經》《論語》。

【注】①書舍:書塾。

1.下列各組句子中,加點詞語意思相同的一項是( )(3分)

A.童子茍．有志/茍．全性命于亂世

B.凡得．學者/所識窮乏者得．我而為之

C.于是遂就．書/自是指物作詩立就．

D.過．書舍而泣/及魯肅過．尋陽

2.文中畫線的句子沒有標點符號,請在需要加標點的地方用“/”標出來。(3分)

童子茍有志吾徒相教不求資也。參考答案:

3.書塾中的老師值得我們敬佩的是什么?我們從邴原身上學習到什么精神?(3分)

參考答案:

文言文強化訓練五

(一)課內文言文閱讀(10分)

醉翁亭記

歐陽修

上一頁下一頁①環滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行

六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉,有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭

也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年

又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發而幽香,佳木秀

而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮

也。

③至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應,傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨

溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非

絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發,頹然乎其間者,太守醉

也。

④已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。

然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其

樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

1.下列加點詞語意思相同的一項是( )(3分)

A.醉翁之意．不在酒/目似瞑,意．暇甚

B.四時之景．不同/至若春和景．明

C.臨．溪而漁/執策而臨．之

D.醒能述．以文者/前人之述．備矣

2.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(4分)

(1)野芳發而幽香,佳木秀而繁陰。

參考答案:

(2)傴僂提攜,往來而不絕者。

參考答案:

3.下列對文章內容寫法的分析,不正確的一項是( )(3分)

A.第①段寫景,表明亭之所在,從全景移向局部,層層推進,最后推出主景“醉翁亭”,引人

入勝。

B.第③段寫宴飲之樂,直入宴席。宴飲所需,都是就地取材,不用外求,意在夸耀滁地的富

足,表明野餐的簡樸。

C.第④段作者為了突出“太守之樂”,用的是層層烘托的手法。用禽鳥之樂,反襯眾人

之樂,再用眾人之樂,反襯出太守之樂。

D.本文的語言極有特色,格調清麗,遣詞凝練,音節鏗鏘,既有圖畫美,又有音樂美。

(二)課外文言文閱讀(9分)

與長子受之(9分)

蓋汝好學,在家足可讀書作文,講明義理①,不待遠離膝下②,千里從師。汝既不能如此,

即是自不好學,已無可望之理。然今遣汝者,恐你在家汨③于俗務,不得專意。又父子之間,不

欲晝夜督責。及無朋友聞見,故令汝一行。汝若到彼,能奮然勇為力改故習一味勤謹則吾猶

可望。不然,則徒勞費。只與在家一般,他日歸來,又只是伎倆④人物,不知汝將何面目歸見父

母親戚鄉黨⑤故舊耶?念之!念之!“夙興夜寐,無忝⑥爾所生!”在此一行,千萬努力。

上一頁下一頁【注】①義理:指講求經義、探究名理的學問。②膝下:借指父母。③汨:

攪亂,擾亂。④伎倆:原指不正當的手段,這里是不務正業的意思。⑤鄉黨:鄉里、家鄉的人。

⑥無忝:不要辱沒。忝,辱。

1.下列各組句子中,加點詞語意思相同的一項是( )(3分)

A.蓋．汝好學/蓋．大蘇泛赤壁云

B.千里從師．/齊師．伐我

C.即是．自不好學/是．日更定矣

D.然．今遣汝者/然．徒步則汗出浹背

2.請用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷三處)(3分)

能奮然勇為力改故習一味勤謹則吾猶可望參考答案:

3.用自己的話說說朱熹讓兒子離家千里從師的原因。(3分)

參考答案:答案：

文言文強化訓練一

(一)1.D

2.萬鐘的俸祿如果不分辨是否符合禮義就接受它,萬鐘的俸祿對于我有什么益處呢?

3.B

(二)1.D

2.父期公/衡陽太守/兄盛公/高尚不仕。

3.重其德行。(1分) 不慕榮華;安于儉苦。(2分)

文言文強化訓練二

(一)1.D

2.冰花彌漫著白氣,天空與云與遠山與湖水,上上下下渾然一體,一片雪白。

3.D

(二)1.D

2.適有鄉里親客自遠來/遂與之飲/然臣既易服/市人亦無識臣者。

3.因為他認為魯宗道為人忠誠實在、直率敢言;生活簡樸、安貧樂道;做事原則性強,實

事求是。

文言文強化訓練三

(一)1.B

2.我唯獨喜愛蓮花(它)從污泥里長出來,卻不沾染(污穢);在清水里洗滌過,卻不顯得妖媚。

3.D

(二)1.C

2.冶長/冶長/南有死獐/子食其肉/我食其腸!

3.因為公冶長言而無信,答應了把獐的腸子給鷂鷹吃的卻反悔不給。啟示:做人應言而

有信。

文言文強化訓練四

(一)1.(1)目光短淺(2)遍及,普遍(3)案件

2.(1)祭祀用的牛羊、玉帛之類,不敢虛報數目,一定要做到誠實可信。

(2)我看見他們戰車留下的痕跡混亂,看見他們的軍旗倒下了,所以下令追擊他們。

上一頁下一頁3.D

(二)1.D

2.童子茍有志/吾徒相教/不求資也。

3.(1)為下一代無私奉獻的精神。(2)學習他貧不喪志、立志求學的精神和他在學習上

刻苦勤奮的精神。

文言文強化訓練五

(一)1.D

2.(1)野花開了,有一股清幽的香味,好的樹木枝葉繁茂,形成一片濃郁的綠陰。

(2)老年人彎著腰走,小孩子由大人領著走,來來往往,絡繹不絕的。

3.B

(二)1.D

2.能奮然勇為/力改故習/一味勤謹/則吾猶可望。

3.①擔心兒子在家里被俗務纏身,不能專心讀書;②不希望日夜督促責備兒子,影響父子

關系;③擔心兒子在家里沒有朋友一起探討,增長見識。

上一頁下一頁