庚款留學生（列強退還中國“庚子賠款”的一種方式）

庚款留學生（列強退還中國“庚子賠款”的一種方式）

庚款留學生 （列強退還中國“庚子賠款”的一種方式） 次瀏覽 | 2022.04.20 22:27:02 更新 來源 ：互聯網 精選百科 本文由作者推薦 庚款留學生列強退還中國“庚子賠款”的一種方式

1900年，八國聯軍侵華，占領了紫禁城。1901年，清廷為求和，派李鴻章和英、法、德、俄、日、美、意等11國簽訂了屈辱的《辛丑條約》，條約規定中國政府向諸國賠償4.5億兩白銀，即全中國4.5億人每人賠償1兩白銀。1900年是庚子年，史稱庚子事變，而后來簽訂的條約中所賠款項，被稱為庚子賠款。

在中國庚子賠款后，美，英，法，荷，比等國相繼與中國訂立協定，退還超過實際損失的賠款。退還款項除了償付債務外，其余悉數用在教育上，中國每年向上述國家輸送相應的留學生，庚款留學生由此產生。

中文名

庚款留學生

發生時間

發生地點

美、英、法、荷、比等國

主要人員

梅貽琦

背景

《辛丑條約》簽訂

背景

1908年，美國國會通過法案，授權羅斯福總統退還中國“庚子賠款”中超出美方實際損失的部分，用這筆錢幫助中國辦學，并資助中國學生赴美留學。雙方協議，創辦清華學堂，并自1909年起，中國每年向美國派遣100名留學生。這就是后來庚款留學生的由來。

揭開庚款留學序幕梁誠

1909年，美國國務卿海約翰聲稱“美國所收庚子賠款原屬過多”。當時的駐美公使梁誠，被張之洞稱贊“志趣正大，識力堅定”，12歲時就留學美國，和羅斯福等多位美國政界要人建立了友好關系。他發現美國在庚款賠償上松了口，便施展外交才能，多方斡旋，要求美國政府核對款項，將不實的部分還給中國。梁誠的舉動開啟了列強退還庚款的序幕。?

但同時，梁誠也意識到即便美國同意退款，也不會干脆地還錢，相反可能會變相地利用這筆錢，為自己打開中國市場。為了避免這種情況，梁誠反復思考，最后建議用這筆錢，向美國派遣留學生。事實上，此前梁誠剛就任公使時，就帶了一批留學生，有意為中國培養人才。梁誠提出的建議，被美國政府接受。

他國效仿

美國將退還的庚款主要投放在中國的教育、文化事業上，其他國家基本也走了同樣的道路。俄國十月革命后，新生的蘇維埃政權主動提出退還部分賠款，經議定這筆錢，除了償付債務外，其余悉數用在教育上。此后，英法荷比四國也相繼與中國訂立協定，退還應付賠款，設立機構管理使用。

留學批次美國

1909年農歷8月，兩部舉行首次考選，錄取47人，其中有后來成為清華大學終身校長的梅貽琦，北京高等農校校長金邦正，中國現代物理學奠基者之一胡剛復，中國現代化學開山者張子高以及曾當選中國工程師學會會長的徐佩璜等。

1910年考選了第二批70名，1911年第三批63名留美學生，他們中有許多人后來成為我國現代科教文開拓者，如胡適、趙元任、胡明復、周仁、秉志、過探先、姜立夫、吳憲、孫學悟等。??

1911年4月29日清華學堂開學，學生皆由各省選送，再經選拔錄取，首屆畢業生中有金岳霖、侯德榜、葉企孫、楊石先、湯用彤、吳宓等人，后來也都成為各自學科的佼佼者。?

1912年中華民國成立后，“庚款留學生”的計劃繼續進行。?

1914年美國又實施“二次退款”，就是全部退還庚子賠款余額，并于1924年9月組成中華教育文化基金會（簡稱中基會），推舉顏惠慶為董事長，孟祿為副董事長，范源濂為總干事（后由任鴻雋接任），以具體管理這筆庚子退款。

1928年北伐勝利，8月17日清華學校改為國立清華大學，清華基金也歸入中基會管理。之后，清華系的留學活動仍在延續。?

從1909～1929年，清華學校派送留美預備部畢業學生967名，1929～1932年選送104名，庚款赴美留學生共計1000余名。又一說，1909～1929年間直接或間接受庚款資助的留美學生達1800余人。由庚款留美所促成的留美潮流延續不斷，到1917年留美學生已超過1500人，1925年達2500余人。?

1931年1月，中華教育文化基金董事會管理美國退還庚子賠款的機構。年會決定，在此后5年內每年撥款20萬圓給北京大學，作設立研究講座聘請專任教授以及購置圖書儀器之用。?

1932成立“清華公費留美招考委員會”，由梅貽琦校長牽頭，名額大多分配在物理和化學專業，考選工作主要由清華大學理學院院長葉企孫負責，助手是吳有訓、張子高等。除教員達5年教齡即可資送出國讀學位或進修外，從1933年起“清華公費留美招考委員會”受教育部委托，先后在全國招考6屆留學生，每屆錄取名額30多人，近200名優秀學生被資送留學美國，其中有龔祖同、顧功敘、趙九章、張青蓮、陳省身、錢學森、馬大猷、楊振寧等人。

英國

中國政府九次向英國派遣公費留學生，共計193人。

比利時

比利時庚款賠償，培養的留比學生中杰出的有童第周、錢令希、汪德昭等。

留學考試甄別生

最初國內的留學預備學校還沒建成，前三屆留學生，在國內通過考試后直接派遣，被稱為“甄別生”，總共180人。 這批“甄別生”大多來自新式學堂，具備較為扎實的語言功底，英文程度很高。經各省初選后，推薦到國家，復試決定錄取。

不低于托福、雅思第一屆留英公費生考試試題

后來錄取的留學生，英語也絕不遜色。1933年《管理中英庚款董事會第一屆留英公費生考試試題》包括國文、英語、中國通史、法語、德語、西洋通史、希臘羅馬史、經濟學、民法、刑法、國際私法、植物學、醫學等等。試題范圍很廣，半數以上都采用英文的形式。

比起現在的托福、雅思，不僅考核了英語閱讀、書寫能力，更主要是用英文解決專業問題。[2]

女學生

留學生中還有少量女學生，招考時規定參考者必須品行端正、賢淑，沒纏小腳，沒有訂婚，不超過23歲，國文達到中學畢業程度，英文及科學能直接入美國大學就讀。

留學預備學堂清華學堂

1911年，用退還的庚款設立清華學堂，作為留學預備學堂，學生在這里接受嚴格的培訓，考核合格后方可留洋。

留英招生規定：“以專科以上學校卒業，并服務兩年，成績優良者為限”，這就相當于今天的出國讀研，學生出國時素質已經很高了，心智也成熟了。?

留學名額文科只占20%名額

政府選派優秀學生留洋，這些人顯然承擔了振興中華的重任。在當時，科學技術的發展是排在第一位的。根據1933年7月5日的《中央日報》上登載的《中英庚款會考送留學生辦法分七項》，其中分配給理工科的名額占了80%，留學生基本都學習機械、醫學、紡織、土木、水利、地質、冶金及各種實用工業。

理工科是首選科目，但留學生中仍涌現出大量文科名人。蔡元培起到重要作用，在英庚款賠付過程中，蔡元培提出購置研究文藝的設備，撥專款聘請教授、購買圖書、設獎學金；并邀請一些英國學者來華研究中國文學、哲學，一定程度上推動了中國文科事業的發展。

江蘇留學生名額多

留學生既然由各省先遴選，再報到國家。各省的留學生名額是嚴格按照當初《辛丑條約》中賠付的比例劃分的，像江蘇這樣經濟比較發達的省份，當初賠得多，留學名額就分配得多。并且，江蘇是文化大省，當初很多留學生都來自世家大族，家學淵源，后天接受的教育也比較好，在同齡人中往往出類拔萃。

影響

庚款留學生對中國現代化的奠基起了最大的作用，打下了中國現代化的基礎。他們起作用的領域，除了科學、工業、工程這些方面，還包括工、農、醫、辦實業、金融、新聞包括人文學科和社會科學、教育以及外交方面，庚款留學生知道如何跟外交人打交道，如何正當地維護中國的利益。從總體上講，這批人是站在中西文化交匯點的高處，起點很高。因為這些人在出去之前都是受過非常深厚的傳統教育的熏陶，實際上是屬于更新了的中國的士大夫。

參考資料