現(xiàn)代遠程教育（教學(xué)形式）

現(xiàn)代遠程教育（教學(xué)形式）

現(xiàn)代遠程教育 （教學(xué)形式） 次瀏覽 | 2022.04.19 07:06:02 更新 來源 ：互聯(lián)網(wǎng) 精選百科 本文由作者推薦 現(xiàn)代遠程教育教學(xué)形式

現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以現(xiàn)代遠程教育手段為主，綜合面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式、采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容。現(xiàn)代遠程教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，為各類教育的教育質(zhì)量提高提供有力支持，為不同的學(xué)習(xí)對象提供方便的、快捷的、廣泛的教育服務(wù)。

中文名

現(xiàn)代遠程教育

領(lǐng)域

教育

目的

服務(wù)教育

背景

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達

方式

遠程教育的教學(xué)方式主要有：

(1)通過互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的網(wǎng)頁、課件等資源進行非實時(異步)教學(xué)。

(2)通過衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)和視頻會議系統(tǒng)等進行雙向或單向的實時授課教學(xué)。

(3)通過教學(xué)光盤上刻錄的課件等資源進行非實時教學(xué)。

(4)通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學(xué)。

(5)通過集中面授方式進行輔導(dǎo)答疑。

絕大多數(shù)試點高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施過程中普遍采用兩種或兩種以上的教學(xué)方式，形成線上與線下、固定與移動、異步與同步、分散與集中相結(jié)合的混合型教學(xué)模式。

八大優(yōu)勢

一、學(xué)制短

遠程教育的學(xué)制比較短，大部分遠程院校的學(xué)制為2.5年，醫(yī)學(xué)類的院校，如中國醫(yī)科大學(xué)的學(xué)制為3年。這讓學(xué)生能夠更快獲得畢業(yè)證書，實現(xiàn)學(xué)歷的提升。

二、可獲國家承認學(xué)歷

參加現(xiàn)代遠程教育的學(xué)生畢業(yè)以后可以獲得國家承認學(xué)歷。如今，中國承認的遠程教育院校有68所，由該些院校頒發(fā)的畢業(yè)證書都是國家承認的畢業(yè)證書。

三、可申請學(xué)士學(xué)位

參加遠程教育本科段學(xué)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后可申請學(xué)士學(xué)位證書。要申請學(xué)士學(xué)位證書需要各門課程總平均成績在75分以上、論文成績在“良好”以上、獲得學(xué)士學(xué)位英語合格證書以及在校期間無“記過”或以上的處分。

四、可參加研究生考試

現(xiàn)代遠程教育學(xué)歷為國家承認學(xué)歷，學(xué)生畢業(yè)以后可參加研究生考試。因此，有意進行更進一步的提升的學(xué)生可在參加遠程教育并且順利畢業(yè)以后繼續(xù)參加研究生考試。

五、可積分入戶

廣州現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)生可獲得入戶廣州所需的積分。根據(jù)國家相關(guān)的積分政策，本科學(xué)歷可獲60積分，專科學(xué)歷可獲40積分。而根據(jù)政策規(guī)定，要入戶廣州需要60積分。因此，對于有意向入戶廣州的人來說，參加遠程教育本科學(xué)習(xí)是一個好選擇。

六、方便業(yè)余學(xué)習(xí)

遠程教育采取的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點就是打破時空的限制，讓學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)。因此，對于在職人士而言，遠程教育是一種比較便利的學(xué)習(xí)方式。

七、入學(xué)簡單

遠程教育的入學(xué)考試采取開卷形式，因此，考生并不需要擔(dān)心入學(xué)考試會考不過。當然，開卷考試所給的答案是僅僅及格的答案，考生若想考取更高的分數(shù)還是需要自行認真學(xué)習(xí)的。

八、畢業(yè)率高

遠程教育的畢業(yè)率非常高，考生在學(xué)習(xí)期間只要保持聽課率以及完成作業(yè)并且修滿一定的學(xué)分即可申請畢業(yè)。

經(jīng)濟功能

教育的經(jīng)濟功能指教育作為社會經(jīng)濟生產(chǎn)的有機組成部分和必要條件，在提高人的政治、文化和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接有效地提高勞動生產(chǎn)率和創(chuàng)造經(jīng)濟效益，促進社會、經(jīng)濟發(fā)展方面所起的作用。

教育的經(jīng)濟功能是由教育所具有的社會生產(chǎn)屬性所決定的。現(xiàn)代遠程教育因其“遠距離、開放性、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化”特點，能使眾多的人接受教育。其設(shè)施一次性投入，教學(xué)資源共享，以持續(xù)性發(fā)展和規(guī)模效應(yīng)為前提，具有低成本、高效益的經(jīng)濟功能，對經(jīng)濟增長有重要貢獻。現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展離不開政策的指引。[1]

增長點

現(xiàn)代遠程教育成為拉動經(jīng)濟增長的持續(xù)增長點。1998年受亞洲金融危機的影響，中國政府決定把教育作為擴大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟增長的生長點。因此，教育與市場經(jīng)濟、教育與國民經(jīng)濟增長的關(guān)系成為舉國上下關(guān)心的熱點。

人民日報1999年11月25日刊發(fā)的文章《教育消費，風(fēng)景這邊獨好!》認為，高等教育大眾化能刺激教育消費，吸引居民收入直接投向教育市場。還有一些學(xué)者更宏觀、更理性地關(guān)注教育消費問題，論證教育對經(jīng)濟的推動和拉動作用，展示教育消費的新視野。

近幾年，國家和社會投入大量資金，用以發(fā)展中國的現(xiàn)代遠程教育。1999年，國家投資2．2億元，建成中國教育高速主干網(wǎng)；2001年教育部撥款9000多萬元，重點支持現(xiàn)代遠程教育有關(guān)項目。

2002年，李嘉誠基金會出資8000多萬元，向西部12區(qū)邊遠山區(qū)中小學(xué)增送5000套現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收設(shè)備，同時，教育部也對此提供5000套接收設(shè)備，啟動現(xiàn)代遠程教育扶貧示范工程；國家投資9億元的西部高校校園網(wǎng)建設(shè)工程已經(jīng)啟動。巨額投資對相關(guān)產(chǎn)品和行業(yè)直接構(gòu)成有效需求，直接成為拉動經(jīng)濟增長的生長點，成為現(xiàn)代遠程教育對國民經(jīng)濟增長的直接貢獻。

現(xiàn)代遠程教育對國民經(jīng)濟增長的間接作用集中表現(xiàn)在：專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、勞動者通過遠程開放教育學(xué)習(xí)所獲得的技術(shù)、知識和技能應(yīng)用于社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，推動技術(shù)進步，提高勞動生產(chǎn)率等，從而間接推動社會和經(jīng)濟快速發(fā)展。

有效途徑

現(xiàn)代遠程教育是提高全民文化素質(zhì)的有效途徑。

資本、教育、自然資源和技術(shù)是主要的四大生產(chǎn)要素。從19世紀到20世紀初，英國通過一系列科技發(fā)明稱強世界。20世紀，美國從生產(chǎn)性社會向服務(wù)性社會轉(zhuǎn)變，教育制度起了巨大作用：即建立公立學(xué)校，實施義務(wù)教育、開辦公立大學(xué)等。大眾化高等教育體系的建立，使美國擁有一支舉世無雙、訓(xùn)練有素、技能高超的勞動力大軍，成為美國經(jīng)濟成功發(fā)展的關(guān)鍵要素。

11世紀人類社會將進入知識經(jīng)濟時代，科技革命、高新技術(shù)的發(fā)展，將對勞動者的素質(zhì)提出更高要求，教育也必將成為未來經(jīng)濟成功的關(guān)鍵性生產(chǎn)要素。在知識經(jīng)濟時代，最大的資源和財富是智力和智慧，而專門從事人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的教育，是決定未來經(jīng)濟增長的重要產(chǎn)業(yè)。

知識經(jīng)濟不僅能改變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，而且能更新人的觀念。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，土地是最大的資源；在工業(yè)經(jīng)濟時代，資本是最大的資源；在知識經(jīng)濟時代，高質(zhì)量、完善的教育體系是最大的資源。運用知識和創(chuàng)新知識的能力將直接關(guān)系到一個民族、一個國家的綜合國力和國際競爭能力。

加強教育已成為許多國家的基本國策。實踐證明，許多國家的經(jīng)濟起飛都得益于教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

中國由于種種原因，教育投資不足，全民整體文化素質(zhì)偏低，是不爭的事實。至今每年全國的高中畢業(yè)生還有100多萬人不能直接進入普通高等學(xué)校接受教育。

通過開辦現(xiàn)代遠程開放教育，為眾多的人提供了一個學(xué)習(xí)的機會和渠道，它以成人業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以個別學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為中心，面向?qū)W歷教育，面向在職培訓(xùn)，面向自我提高，重點培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。現(xiàn)代遠程教育是大眾素質(zhì)提升的有效途徑。

重要手段

現(xiàn)代遠程教育成為終身教育的重要手段。

1972年，聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會發(fā)表了具有里程碑性質(zhì)的報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，對終身教育的理論和原則進行了系統(tǒng)論述。20世紀如年代，聯(lián)合國教科文組織進一步倡導(dǎo)和發(fā)展了終身教育的思想，提出學(xué)習(xí)時間就是人一生的時間，而每種學(xué)習(xí)又與其他學(xué)習(xí)相互滲透和補益。

終身教育是人格、知識和技能以及判斷能力和行為能力的不斷構(gòu)建和完善。終身教育是理想和目標，也是未來學(xué)習(xí)化社會之必然。

M隨著中國加入WTO，各行業(yè)面對挑戰(zhàn)，人才競爭更加激烈，中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡等因素，都將使勞動力的流動性越來越強，使崗位的再培訓(xùn)、知識的快速更新、技能的獲取和提高以及素質(zhì)的全面提升成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的組成部分。終身教育的理念與教育消費觀念日益深入人心，形成了龐大的教育消費市場。

面對大眾的終身教育需求，那種定時、定點、高門檻、長期連續(xù)進行的正規(guī)高等教育已遠遠不能適應(yīng)人員流動性增強，生活節(jié)奏加快，人們對教育的需求愈加靈活多樣的新形勢。身處經(jīng)濟大潮中的現(xiàn)代人功利性更強，往往是需要什么補什么。在這種情況下，現(xiàn)代遠程開放教育就成為人們比較理想的再教育的首選形式和接受終身教育的有效手段。

為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的經(jīng)濟功能，既要注意硬件設(shè)施配備，更要注意師資、教學(xué)內(nèi)容、支持服務(wù)體系、管理等軟件建設(shè)。遠程教育應(yīng)由單一的學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邍袼刭|(zhì)的終身教育。辦學(xué)規(guī)格上要具有多層次性；教學(xué)內(nèi)容上要突出適應(yīng)性和技術(shù)性；教學(xué)方法上要堅持靈活性和多樣性。

這樣，才能真正使現(xiàn)代遠程教育由適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槔瓌雍屯苿由鐣?jīng)濟發(fā)展，使其成為知識經(jīng)濟時代國民經(jīng)濟增長的持續(xù)增長點和亮點，成為全民素質(zhì)教育和終身教育的有效途徑和重要手段。

學(xué)歷資質(zhì)

自1999年以來，教育部批準67所普通高校和中央廣播電視大學(xué)開展現(xiàn)代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。對達到本、專科畢業(yè)要求的學(xué)生，由學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書，學(xué)歷證書電子注冊后，國家予以承認。

參考資料