張一冰,筆名一彬。字書(shū)銘,號(hào)筱園。一九六八年生于江蘇。家襲書(shū)禮,幼承庭訓(xùn),曉曲賦,通訓(xùn)詁,略讀四書(shū)五經(jīng)。浙江大學(xué)書(shū)法篆刻專業(yè)研究生畢業(yè)。中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員。江蘇省國(guó)畫(huà)院特聘書(shū)法家。
張一冰的書(shū)法正是在深厚的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上,通過(guò)點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法等種種變化,創(chuàng)造出一種“生”的“陌生化效果”。張一冰學(xué)習(xí)書(shū)法做到了古人的“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。張一冰的作品筆意縱橫,氣勢(shì)蒼渾雄偉,字法奇宕,如馬脫韁,無(wú)所拘束。
中文名張一冰
別名筆名一彬
國(guó)籍中國(guó)
出生地江蘇
職業(yè)書(shū)法家
性別男
出生年月1968年
讀萬(wàn)卷書(shū)張一冰的名字,此前筆者并不熟悉,查閱他的相關(guān)資料,方有所了解。此人真的不簡(jiǎn)單、不容易,此人也真的了不得、很難得。
從閱歷上看,張一冰很多職業(yè)都從事過(guò)。有了這樣的經(jīng)歷,就有不凡的收獲。經(jīng)歷就是體驗(yàn),經(jīng)歷就是積累。他在文化站搞過(guò)宣傳,在中學(xué)當(dāng)過(guò)老師,在大學(xué)讀過(guò)哲學(xué)、藝術(shù)學(xué),在社會(huì)上從事過(guò)書(shū)畫(huà)編輯工作和書(shū)法文獻(xiàn)整理工作,刻寫(xiě)《淳化閣帖》系列。他還在商海中從事過(guò)畫(huà)廊的經(jīng)營(yíng)。
對(duì)于傳統(tǒng)文化,他古詩(shī)詞和古文字都廣泛涉獵,藏頭詩(shī)能信手拈來(lái),古文字的精熟程度可謂到了了如指掌的地步。對(duì)于書(shū)法,他自幼耳濡目染,得其父熏陶,后又臨習(xí)唐、宋法帖,書(shū)法日益彰顯水平和才情。他東、西、南、北、中都跋涉過(guò),足跡遍布大江南北。在藝術(shù)界,以他這樣的年紀(jì),有這樣的經(jīng)歷、這樣的水平的,并不多見(jiàn)。
宋代林逋隱居西湖孤山,植梅養(yǎng)鶴,終生不娶,人謂“梅妻鶴子”。張一冰只有書(shū)法,其他的一切修煉也都是為了書(shū)法。或者說(shuō),他的大部分業(yè)余時(shí)間是圍繞書(shū)法這個(gè)核心進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。清梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》卷五中說(shuō):“《眼鏡銘》:‘讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,有耀自他,我得其助。
’”讀書(shū)是補(bǔ)充理論,行路是加強(qiáng)實(shí)踐,理論和實(shí)踐互為提高、互為補(bǔ)充。古人把“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”作為一種追求,因?yàn)檫@二者能使人開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)和能力。人類進(jìn)化是從直立行走開(kāi)始的,直立行走的目的是為了獲得更多自己需要的東西。張一冰學(xué)習(xí)書(shū)法做到了古人的“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。這些年,他不停地讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、行路、交友、寫(xiě)字。
張一冰曾經(jīng)花了整整一年時(shí)間將古本《辭海》上、下兩卷逐字讀完。當(dāng)別人問(wèn)起一個(gè)冷僻的生字怎么讀時(shí),他不僅能告訴別人怎么讀,還可以將其意義、出自何處、有什么典故一一講來(lái)。有些字,他甚至能告訴別人出自《辭海》中的哪幾頁(yè)。筆者知道北京的陳傳席教授和劉墨博士年輕時(shí)可以做到這種地步,如今能達(dá)到這種水平的人不多。
張一冰在中國(guó)書(shū)法第三屆“蘭亭獎(jiǎng)”中獲二等獎(jiǎng)的作品(見(jiàn)圖)胎出黃山谷的《諸上座帖》,“力肆而態(tài)足”,
點(diǎn)、線、塊的處理非常和諧恰當(dāng),結(jié)字雄邁瑰奇,筆勢(shì)飄動(dòng)俊逸,洋溢禪佛意韻,點(diǎn)畫(huà)的虛實(shí)處理非常高明,虛則實(shí)之,實(shí)則虛之。
中國(guó)書(shū)法講究“合情調(diào)于紙上”,運(yùn)用筆法表達(dá)心中的韻律,描繪心靈所領(lǐng)悟的物態(tài)、天趣和生活中的體味、感悟。“書(shū)者,心畫(huà)也。”心靈最細(xì)微的顫動(dòng),都可以在紙上表達(dá)出來(lái)。此件獲獎(jiǎng)作品個(gè)性強(qiáng)烈,力求創(chuàng)新,呈現(xiàn)出若熟若生的特殊效果。其章法善于穿插錯(cuò)落、映照生發(fā);其線條瘦硬通神,使轉(zhuǎn)縱橫,時(shí)能出奇制勝;其用筆剛?cè)嵯酀?jì),點(diǎn)畫(huà)長(zhǎng)短互補(bǔ)。
董其昌認(rèn)為書(shū)法需“熟后生”。“生”,不是生疏,而是陌生的新奇效應(yīng)。20世紀(jì)德國(guó)著名戲劇家布萊希特提出戲劇中要有“陌生化效果”,即是讓觀眾欣賞戲劇時(shí),對(duì)對(duì)象既了解又感到有些陌生,從而更好地增強(qiáng)吸引力,讓?xiě)騽∏楣?jié)更耐人尋味。
張一冰的書(shū)法正是在深厚的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上,通過(guò)點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法等種種變化,創(chuàng)造出一種“生”的“陌生化效果”。西方園林設(shè)計(jì)師喜歡把草坪修剪得十分平整,使人一覽無(wú)余。而中國(guó)書(shū)法就像中式園林,講求移步換景,任意看去都是滿眼新奇,令人百看不厭。這便是“寓生于熟”———在掌握高度技巧的基礎(chǔ)上寫(xiě)出“生”的效果。
張一冰的作品筆意縱橫,氣勢(shì)蒼渾雄偉,字法奇宕,如馬脫韁,無(wú)所拘束。其滿紙行云流水,結(jié)體移形換位,字跡俯仰欹側(cè),但點(diǎn)畫(huà)周到圓滿,字勢(shì)動(dòng)靜統(tǒng)一,通篇給人一種郁勃之氣,充盈著桀驁不馴的生命張力。可以清楚地看到,作品中那股剛毅挺勁的精神氣格,正是作者所要表達(dá)的書(shū)法內(nèi)涵。
人物事跡2001年,張一冰老師開(kāi)始深入研究SAT,是中國(guó)最早一批從事SAT研究的專業(yè)人士。他擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并在2010年將其數(shù)年的SAT教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成冊(cè)《美國(guó)高校入學(xué)考試指導(dǎo)叢書(shū)》,由上海譯文出版社出版發(fā)行。該套叢書(shū)出版后,受到國(guó)內(nèi)眾多媒體的好評(píng)。
張一冰老師為人真誠(chéng),他視每一個(gè)學(xué)生為自己的朋友,以公平公正的仁慈之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。即使在繁忙的教師培訓(xùn)及社會(huì)活動(dòng)之余,張一冰老師依然定期會(huì)給國(guó)內(nèi)的學(xué)生們親自上課,講解SAT學(xué)習(xí)的困惑。有幸聽(tīng)過(guò)張一冰老師親自授課的學(xué)生均會(huì)被其獨(dú)特的授課方式所深深折服。[1]
藝術(shù)成就歷年參加國(guó)家級(jí)展賽
三十余次,偶得嘉榮
近幾年來(lái)主要獲獎(jiǎng)
中國(guó)書(shū)法第三屆蘭亭獎(jiǎng)藝術(shù)獎(jiǎng)<書(shū)法最高獎(jiǎng)>
中國(guó)書(shū)法第四屆蘭亭獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)
中國(guó)書(shū)法第五屆蘭亭獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)
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首屆媽祖獎(jiǎng)全國(guó)書(shū)法展優(yōu)秀獎(jiǎng)<本項(xiàng)最高獎(jiǎng)>
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首屆林散之獎(jiǎng)等賽事中亦有小獲
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