對如何提高素質教育，很多學校已作了有益的嘗試。如今素質教育的實施，我認為需要先解決以下幾個方面的問題。
1．課堂設置，教學內容必須實現由理性化、凝固化向實用化、動態化的轉變。
2．課堂教學必須實現由封閉型向開放型的轉變。
3．教師必須實現由“一員”到“三員’（及至“多員”）的轉變。
4．實驗基地、教學設施必須由落后不齊向系統配套的方向轉變。
5．評價標準應該由“唯分數論”向全面素質的方向轉變。
要提高素質教育的質量，解決了以上5個問題以外，還須針對現在農村小學的實際情況，采用一條切實可行、行之有效的綜合渠道。
渠道之一
在課堂，培養學生做認真學習文化知識的小主人。無知往往無能。幫助兒童從小就扎扎實實打好讀、寫、算等知識技能基礎，訓練兒童的觀察、思維、想象力，將終身受用。為調動學生學習的主動性，學校應打破“以課堂、書本、教師為中心”的封閉單一的教學模式，創造以學生為主體、開放、多元、自主的生動活潑的教學模式。一方面注重啟發學生自己動腦、動口、動手的主動性，把知識轉變為能力，享受成功的樂趣；另一方面，注重使課堂教學向課外興趣小組活動的有序延伸，從而豐富課堂教學內容，優化學生的知識、技能結構。
渠道之二
在課外，培養學生做參加興趣小組活動的小能手。在農村，第二課堂普遍不被重視。通過第二課堂的各種活動，可以豐富學生的生活，發展學生的個性，培養學生的特長。同時，由于小實驗刁、制作等技術活動的開發，還可以使學生形成敏捷的思維和動手操作及解決實際問題的能力。
渠道之三
在家庭，培養學生做熱愛農業生產勞動的小農民。這護‘小農民’講非把兒童變成農村的一個勞動力，而是要求學生成為農民的好幫手，父母的好助手，從小培養兒童具育‘科學的頭腦，農民的身手”在這個思想引導下，讓學生在家每天從事30'-60分鐘的農業生產勞動。
渠道之四
在村里，培養學生做傳遞農業科技知識的小廣播。對一個村來說，農村小學應是傳播農業科技信息的重要陣地。以農村學校為基地，以教師為骨干，以學生為載體，把農業科技知識和科技成果迅速推廣到千家萬戶，應是農村小學的份內事，這既能促進經濟的繁榮，也能煥發農村教育的生機，同時又培養了小學生的 “科學頭腦”，拓寬了知識面。
綜合以上存在的問題及實施的有效渠道，通過一段時間的實踐嘗試，我推斷無疑是有益的。事實上，在教育評價中科學地融入對學生的人格素養、個性品瓜特長冷素質的評價，并作為升學不可缺少的條件，那么，就能夠極大地促進學校素質教育的深化，否則，勢必會產生負作用，以致成為教育改革的障礙。