怎樣聽課
怎樣聽好課，主要從看、聽、記注方面著手。
看：從教師方面，教態（包含儀表、神態和姿勢）；板書（包含設計和書寫及書寫的時間）；教具（包含教具的出示、使用、收取的全過程）。
從學生方面，主要看學生活動情況，包括聽課、自學、舉手、
發言、上臺演示、作業練習等。
聽：從教師方面，聽老師的講解和提問的內容：教師語言；范讀。
從學生方面，主要聽學生的發言和朗讀等。
記：指課堂記錄。課堂記錄，既是觀摩執教老師教學技藝的實錄，又是課后評議和學習借鑒的依據。從聽課記錄中，可反映出聽課者的水平。
一般講，聽課記錄的主要內容包含兩個方面：一是教學過程，即整個課堂教學活動；二是記錄者的評注，即寫上自己對某一方法步驟的看法。聽課記錄，可分為詳細記錄和簡單記錄。詳細記錄，要求要盡可能地記下整個教學過程，它包括主要的教學步驟和內容，所采用的教學方法及所用的時間，教師的提問，學生的典型回答以及板書設計等等。教學重點部分要盡可能詳盡，就是地分析，根據所學教育理論知識來評價衡量教學得失，再寫出聽課小結。寫聽課小結要觀點明確，條理清楚，例證恰當。最好還可附上其他人對這節課的意見，寫好聽后感，還可根據執教老師的優缺點，制成卡片，作為材料保存。當然，有條件用上小錄音機，攝像機錄下整個過程，整理時再放，仔細品味，其效果就更好。這對自己今后學習備課，學習教課，分析課，都是大有益處的，應當重視這些材料的整理和積累。評課，就是運用教育教學理論對執教老師的課進行判斷評析，指出其教學中的優勢和不足之處，提出改進教學的意見。評課是把理論運用于實踐，從理論和實踐結合上進一步了解和掌握語文教學，是吸取他人經驗不斷提高自己的重要手段。評課與聽課關系極為密切，聽課是評課的前提和基礎，評課則是聽課的繼續、總結和提高，評課水平的高低，直接反映了聽課水平的高低，評課同聽課一樣，同樣是師范生必須具備的一項基本功。
（一）評課的準備
評課也同聽課一樣，要做好充分準備，才能評好課，大致說來可從以下幾個方面進行：
1.重溫聽課前的準備內容
重溫熟悉聽課前的準備內容，即進一步熟悉聽課的內容，重點和難點，重點訓練項目，在單元教學中基本要求和地位，執教老師制訂的該課教學要求和運用的教學方法等。
2.重溫教育教學理論知識
針對聽課的內容，重溫教育學、心理學、特別是教法專業課方面的有關部分的理論知識，以掌握和進一步熟悉評課的理論知識，以掌握評課的理論武器，只有這樣，才能站在理論的高度上評好課。這樣，既是對教育教學理論的進一步學習，也是把教育教學理論運用于自己的教學實踐。
3．認真分析整理聽課筆記
對重點記錄的執教老師教學中的優點和不足，自己簡略的評注感受體會以及把需要研究的問題進行歸類整理，具體分析，為寫出評議提綱做好準備工作。
4．寫出評議提綱
聽完課后，簡要歸納出執教老師的成功和不足，根據聽課筆記，具體分析整理內容，寫出評議提綱，可以抓住需要探討研究的問題等，重點評議。這樣，通過自己評課后，再參加集體評課，不僅能提高評課的質量，而且使自己的評課能力得到培養和提高。
怎樣評課
1．分析評課的一般步驟
新老師開始評課，不要一開始就全面地從各個方面籠統泛泛地分析評價，一般應在分步驟進行后，再全面分析評價。
第一步，從整體入手，了解全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。
第二步，由整體到部分，逐步分析每個教學步驟，在分析每個教學步驟時，分別理出教學內容、教學方法、學生活動、教師素質。
第三步，再從部分出發回到整體，將各個教學步驟中理出奔的內容匯總起來，然后按照教學內容（教了什么），教學方法（怎么教的），學生活動〔怎么學和教學反饋），教學目的要求〔教學效果），教師素質，這樣的順序，從全課的角度綜合分析評價，只有按照分析的一般程序，不斷反復實踐，多聽多評，才能評好課。
2．根據不同性質課的評課重點進行評課
不同性質的課堂教學評課的重點各有不同，明確各類不同課的評課重點，才能有重點地把課評好。
①給實習生上的示范課，要突出一個“學”字。對教師的教學的一般常規到教學目的實現，教學任務完成，教學方法的選擇，教學步驟的安排都要認真學習，用已學過的教學理論去認真分析研究和領悟，以指導自己的實踐。
②對同學或新任課的年輕教師講的課，要突出一個“幫”字。同學間試講或剛走上講臺的新老師，缺乏教學經驗，值得研究的問題比較多，需要相互幫助，相互啟發獲得教益，應充分肯定成績，認真幫助分析總結，熱情幫助解決如何防止處理類似問題，促使大家都能不斷提高教學能力，共同進步。
③對試驗性的觀摩課，要突出一個“研”字。評課時要圍繞試驗內容，主要課題，研究分析爭論，用教學理論、教學原則，大膽分析評論，做到有理有據，敢于發表見解。
④對競賽性評比課，應突出一個“比”字。統一標準，嚴格要求，分析比較找出差距，比出等第，要充分肯定成績，也要指出存在問題，評中學習，比出方向。
⑤帶有檢查性聽課，突出一個“實”字。在工作崗位上會帶
有一定檢查性質的聽課，對這類的評課應實事求是，實實在在，成績就是成績，問題就是問題，成績說夠，缺點說透。
每次評課，首先應明確課的性質，然后才能根據不同類型課的性質，不同的標準要求去評課，才能有輕有重，有的放矢地評好課。
（三）怎樣聽課
怎樣聽好課，主要從看、聽、記注方面著手。
看：從教師方面，教態（包含儀表、神態和姿勢）；板書（包含設計和書寫及書寫的時間）；教具（包含教具的出示、使用、收取的全過程）。
從學生方面，主要看學生活動情況，包括聽課、自學、舉手、發言、上臺演示、作業練習等。
聽：從教師方面，聽老師的講解和提問的內容：教師語言；范讀。
從學生方面，主要聽學生的發言和朗讀等。
記：指課堂記錄。課堂記錄，既是觀摩執教老師教學技藝的實錄，又是課后評議和學習借鑒的依據。從聽課記錄中，可反映出聽課者的水平。
一般講，聽課記錄的主要內容包含兩個方面：一是教學過程，即整個課堂教學活動；二是記錄者的評注，即寫上自己對某一方法步驟的看法。聽課記錄，可分為詳細記錄和簡單記錄。詳細記錄，要求要盡可能地記下整個教學過程，它包括主要的教學步驟和內容，所采用的教學方法及所用的時間，教師的提問，學生的典型回答以及板書設計等等。教學重點部分要盡可能詳盡，就是地分析，根據所學教育理論知識來評價衡量教學得失，再寫出聽課小結。寫聽課小結要觀點明確，條理清楚，例證恰當。最好還可附上其他人對這節課的意見，寫好聽后感，還可根據執教老師的優缺點，制成卡片，作為材料保存。當然，有條件用上小錄音機，攝像機錄下整個過程，整理時再放，仔細品味，其效果就更好。這對自己今后學習備課，學習教課，分析課，都是大有益處的，應當重視這些材料的整理和積累。