學習教育法心得體會3篇(最新)

學習教育法心得體會3篇

我從事了幾年的幼兒教育工作，但關于《教育法律法規》這方面的知識，我

自己認為還是需要進一步學習提高。經過這段時間的學習，我獲益良多，對教師

這個職業有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關于教師基本修養與師德。

談到修養與師德，其實每一個職業都要求具備必須的職業修養與道德。但是對于

教師這個職業而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼

中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以務必具備良好的修養

與師德，這一點十分重要。

在學習的過程中，我不僅僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自

己對法律的認識。我明白不管是老師還是學生都有自己的權利和義務。同時我也

更清楚地認識到作為教師所應盡的職責和義務。與我們教師相關的法律法規還有

很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、

《未成年人保護法》等等，這些都是我們最就應好好學習的。其中《中華人民共

和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育務必為社會主義

現代化建設服務，務必與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、老全面發展的

社會主義事業的建設者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師

務必認真貫徹這一方針。

學習了《中華人民共和國教師法》的基本資料，明白了《教師法》不僅僅幫

忙教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準則，只有好好學習才能保證自己

享有的權利?！读x務教育法》于1986年實施的，國家一向都十分重視發展社會主

義教育事業，把普及義務教育、實施素質教育和促進全面發展作為立法的基本目

標。因此它具有全社會性、普遍性、強制性、統一性和基礎性。讓我更明確了，

作為一名教師該履行的義務和遵守的行為規范。而《未成年人保護法》的基本資

料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學生喜歡，家長滿意，校長認同，就務

必規范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學生等等，要

時刻關心后進生，公平對待每一位幼兒，發現他們的閃光點大膽鼓勵，做到因材

施教。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全

部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，

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是要甘于寂寞，甘于辛勞的，務必受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入

到教學實踐中去。

教師務必關兒，尊重幼兒人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都

得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我

們對學生傾注相稱的熱情，對其各方面給予關注?！皭邸币灰曂?，持之以恒；

“愛”要面向全體學生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他

們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙

他們查“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節上關心他們。

老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應做一個和氣的人，一個

嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很

強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種

傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評時譏諷、損傷

幼兒，傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應掌握批評的“度”，

變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

教育家和教書匠的一個最大區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新

精神。在實際生活中要給給予學生獨立思索的機會，刻意培養學生的創造性和批

判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學生的質疑和挑戰。中國傳統文化具

有推崇權威、崇尚特權的行為傾向，使得人們缺乏對先輩和權威的懷疑、批判精

神。創新思維的核心特征是“求異”，是打破常規，調整視角，突破思維慣性。才

能培養出全面發展的人才，而不是只明白讀書上知識的書呆子。

當然，教學過程不僅僅僅是學生學習的過程，也是一位老師學習的'過程。教

師要不斷更新充實自己的學識，博學多才對一位教師來說當然很重要。我們是直

接應對幼兒的教育者，幼兒什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。

沒有廣博的知識，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識絕不是處

于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質

的變化，特殊是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。

因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，

不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不

去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

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今后我必須要用法律知識來武裝自己，讓自己成為一個真正知法、執法的合

格教師。讓我們在傳授科學文化知識的同時，保護幼兒的身心健康，保障幼兒的

合法權益，使自己的教育對象能夠健康快樂地成長！

本人經過《中華人民共和國義務教育法》的學習，努力提高自身的思想政治

素質，學習《教育法》、按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守

法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷

豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務

教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛

崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視

對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學

生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生.當

然，法律的實效更多地取決于執行的過程。這種實效不僅在于用法律規范政府的

教育政策和教育投入，規范學校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據，

合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在于權利意識的覺醒，以及隨之

而來產生的監督行為。由此我們可以得出結論，那就是最該學習的法律。不是政

府和學校，而是學校、學習橫和家長。只有我們都了解了義務教育法，具有了響

應的維權意識。才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務教育健康發展提

供保障。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想

政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量?？傊?，本人將站在

民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心于黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢

生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

最早接受蒙氏教育法，是源于她對兒童敏感期的論述，今天再次仔細閱讀了

《文匯報》的有關報道，有些新的體會：

一、重復練習原則。

蒙氏認為專注于某種活動是孩子自我發展的主要方式，孩子的自發活動看起

來是單調乏味的重復，而實際上，孩子的工作是在塑造自己的精神世界，這正是

兒童發展的秘密所在。

其實不僅是兒童，成人也是通過重復練習，建立起自己對外界的穩定性聯系，

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從而確認自己所處的位置，獲得穩定的自我認同。譬如科學家反復做試驗（如愛

迪生、諾貝爾的試驗），藝術家反復學習和創作自己感興趣的對象（如徐悲鴻畫馬，

李可染畫牛），都是這個道理。明白了這一點，我們對于兒童專注于某種活動，不

僅要給予熱情的鼓勵，而且可能發現他智慧的萌芽。由此盡可能提供更好的環境

和條件，保證他的興趣獲得可持續的發展。

二、自由選擇原則。

蒙氏特別強調，兒童的生命力表現為自發沖動，因此她把對兒童的自發沖動

是壓制還是引發作為區分好壞教育的分水嶺，對舊學校壓抑學生自發沖動的做法

予以猛烈抨擊。她說：“在這樣的學校里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標本，每人被

束縛在一個地方——桌子邊”，“干涉兒童自由行動的教育家太多了，強制性的懲

罰成了教育的同義詞，這對兒童的發展是不利的?！?/p>

因此，在蒙氏教育體系中，兒童的自我教育是重要方式，她要求給兒童以極

大的自由活動權。將蒙氏自由選擇和自我教育的原則貫徹到教育生活中，我們就

要盡可能避免對兒童自由選擇的干預，盡可能對兒童的自我教育提供便利。在當

前比較常見的是兒童的學校生活和校外生活多被老師和家長以“密植”的方式占

領，留給兒童自由選擇、自我教育的時間和空間十分可憐。即使是在參觀、旅游、

游戲甚至一件衣服、一篇作文，一道數學題都有可能被嚴密控制。成人世界以“愛”

的名義剝奪了孩子們的“自由”，完成了對現代教育悲劇性的闡釋。

三、尊重兒童的人格尊嚴。

兒童不僅有著與成年人同樣強烈的個人尊嚴感，而且心智尚未成熟，自我保

護的生理和心理機制遠未健全，因此很容易成為成人世界有意無意傷害的對象。

學校、家庭和社會，謝謝對兒童的人格尊嚴采取一種輕慢無知而又簡單粗暴的態

度，給兒童帶來或隱或顯的傷害，這種傷害的影響可能是終生難以泯滅，并且可

能會影響到將來的家庭、事業乃至于下一代。

因此，我們時刻不要忘記，兒童的心靈是“自然界中最嬌嫩、最精細和最敏

感的東西”，要把它當作“一朵掛著露珠的嬌嫩的玫瑰”一樣來愛護，做到“摘下

花朵而又不使露珠跌落”（蘇霍姆林斯基語）。我們還需要記住，如果說心理的壓

抑會影響新陳代謝，降低一個人的活力的話，那相反的情況也會發生：給人激勵

的心理體驗會增加新陳代謝的速度，并促進身體的健康。

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四、教育奠定一生的基礎。

蒙氏說：“學前教育是奠定人一生的基礎，應該是為生活做準備，而不僅僅是

為上小學做準備。一個人必須在能力和性格上具有獨立性，才能夠掌握自己的命

運?！逼鋵?，我們從當今世界美國大學教育仍在推行通識教育可知，從學前教育直

到大學教育，其實都在為人的一生奠定基礎，為步入社會成為公民做準備。正如

學前教育不是為小學做準備，小學也不是為中學做準備，中學也不是為上大學做

準備。教育的核心是培養獨立的能力和性格，從而每個人“能夠掌握自己的命運”。

因此，教育是“百年樹人”的事業，的確來不得半點短視和功利。尤其是基

礎教育上的短視和功利，將使整個民族的前途未來幾乎連根拔掉。對于家庭和個

人而言，也未必是長遠的真正的幸福。

五、教師的作用。蒙特梭利認為，教師的首要任務是用科學的態度、科學的

方式去觀察研究“自然的兒童”，從而揭開兒童生命發展的“秘密面紗”。其次，

在真正了解和認識兒童的前提下，教師應成為兒童自我發展的“援助者”、優異環

境的“創造者”。也就是說，教師應該積極地引導兒童，但這種引導并不是直接教

給兒童方法和觀念的傳統做法，而是給兒童提供活動的環境和作業的教具，使兒

童通過自己的作業達到自我發現和發展。同時，教師應阻止兒童的不良行為，免

得危及兒童本人和其他兒童的發展。再次，教師應無限熱愛兒童，獻身教育事業，

不斷完善自己，以自己的完美形象作為兒童自我教育的榜樣。

【學習教育法心得體會3篇】

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