讀書沙龍

讀書沙龍發言稿

尊敬的各位老師：

大家好！

首先說明一下，九月、十月，我沒有選讀共同體有書共讀指定的書目，一方面是我在6

月份就已經準備好了每月挑戰一本書的讀書內容，書也買了；二是，我對帶有實例的或個例

研究的或是與實踐相結合的書比較有興趣，容易懂，很多內容與我們的工作有一定的聯系，

讀完后，可以嘗試，應該說，讀書的水平或是閱讀的能力，還處于初級階段吧。不過從下月

開始，計劃讀指定的書目《從優秀教師到卓越教師》，因為從他的介紹，感覺好像也很貼近

我們的日常教學。

《做最好的老師》并不是告訴你如何讓自己就成為了最好的老師，而是就如何提高我們

自己的教學素養，提升我們的教學能力，以及就作者自己在工作中的一些有價值的研究和做

法，和我們分享。

書中有一段話說的平凡質樸，但又無比的真誠：可以做最可愛的；你也許不是最聰明的，

但你可以最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最

樂觀……”書中還提到“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求，從一定意義上講，“最

好”也意味著更好，讓自己的教育生涯有一個一個的更好匯成一生的更好。李老師書中解釋

做最好的自己，強調的是自己和自己比------昨天的自己和今天的自己比，是不斷的超越自己。

這一理念在他具體的班主任工作中得到了清晰全面的綻放。

當李老師在思考要悲悲戚戚當老師還是要快快樂樂當老師時，他選擇了后者；當大家問

及有沒有遇到頭疼的學生以及如何應對時，李老師告訴大家，用轉念的方法，換一種眼光看

問題，換一種將難題或難帶的學生作為專項的課題研究，用科研的眼光去看待，如此一來，

心態平靜了，教育從容了，研究有激情了，問題也就戰勝了。

在書中的第一章節《愛是永恒的理念》中，李老師提到教育者是否擁有一顆童心，對教

育至關重要，樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這應是教育者的

基本素養，其實言外之意也就是不管我們年齡多大，我們都要嘗試學會用兒童的眼睛去觀察，

用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的

情感去熱愛。否則，用成人的思維和規則，去冷漠的對待孩子真誠和真實，一切“語重

心長”的說教都無濟于事。記得在參加幼兒園長培訓時，一位67歲的林永哲老師，67歲依

然激情四射的活躍在幼兒體智能的領域，他是重點開發并帶教幼兒舞蹈幼、戶外游戲與家園

活動，他曾經就說過，每當你接過一個班的孩子時，你就要嘗試著去問問：自己你今年幾歲

了？用這種方式方法來提醒自己，我要用和同齡的孩子們一樣的心情，與孩子們一起學習成

長。道理是一樣的，這就提醒我們和孩子在一起，就要多從孩子的年齡和思維去考慮，多感

受多體會孩子的言行，對孩子做出恰當適宜的評判。

在書的第二章節《提高教師的素養》中，講到做一個“有思想的老師”，告訴我們處于一

線的教師，要富有創造性實踐，而創造性實踐的前提是創造性思維，只有個性才能創造個性，

只有思想才能創造思想，讓沒有創造性思想的人去培養出具有創造性思維的學生，無異于緣

木求魚。這和聽了戴荔老師的講座后的感受相似。戴荔老師在講座中展示的“秘密小本”“小

組的分級管理”“班級課程的研究”等等，都應是在思想和思考的基礎上，產生的創造性實踐

的成功。其實，也許我們老師沒有這么多時間去思考，也許我們沒有這么多的理論支持和思

想來源，但我們大家可以從這些專家名師的實踐中，嘗試借鑒一些方法根據自己班級或孩子

的具體情況，稍加修改的運用一下，一定會有收獲的。即使是失敗，我們也收獲了失敗

的經驗啊。

在這本書中，我比較關注的還是第八章的《轉化“后進生”》的部分。因為在我的教學中，

我對后進生、特殊學生和學生情商的培養和開發比較感興趣，所以這部分的內容印象深刻。

對于后進生，首先要對于后進生產生的原因，做全面深入的調查，就像最個案一樣，有家庭

方面的，也有學校方面的，根據調查的結果，制定有針對性的措施，同時羅列出轉化過程中

要注意的問題，然后是采取的具體辦法，像“每天的家教聯系本”像“一周一次的報喜單”“每

月或每學期一次的集體評議”“像戰勝自我”自我鼓勵，像“自己根據自己的表現和轉變過程的

心得體會的記錄”等，都是都后進生和特殊學生轉變很不錯的方法，還有一個是針對后勁生

提升學習成績的高效方法就是“分層遞進教學法”，真正的根據后進生的學習水平，來教學，

來練習等，方法高效，但是需要各科老師的共同努力，難度很大。看到這位名師對后進生的

研究和努力，我也在反思：在后進生的轉化中，包括我在內，也許都能說出幾鐘方法，但在

對待后進生的問題上，在對待特殊學生的基礎上，我們競究給了他們多少的發至內心的真誠

的關注和關愛，真正給予他們多少尊重和信任？又歸給予他們多少真正的理解，尤其是在他

們的轉化和改善的過程中，我們有沒有踐行一種“慢的教育”允許他們慢慢來，允許他們可以

在改善的過程中，因一定的原因，原諒他們的又一次犯錯呢？對于特殊學生，他們表面很“英

勇”，而內心也是很自卑的，他們內心的自卑和懺悔或者慚愧，我們又聽到過多少呢？他們

的很多很多，真的需要我們去付出更多的思考，更多的的創新，更多的努力和更多的愛心！

除此之外，書中還就“優生”的潛力開發和超越自我做了很詳細的講解，還有學生的青春

期教育策略等等內容，感覺這本書有幾個章節，與我們的工作還是聯系很密切的。大家有時

間的后，可以一讀。

讀過這本書，我唯一想實踐的就是在特殊學生和后進生轉化方面，做一下嘗試和努力，

哪怕對一個孩子能有一定的改善，我也欣慰。

不足之處，敬請指正！