復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

篇一：人教版小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文教案——小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案與設(shè)計(jì)說(shuō)明

[教案復(fù)習(xí)人教版]

教學(xué)目的：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈敏地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)

文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，到達(dá)“溫故而知新”的效果。教

學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；

2、多媒體課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈敏

地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、概念入手，提示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)

容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法

概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的根本方法。

（如：連接各部分意思，提征詢題想答案??）

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

按照課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生考慮：如何樣從內(nèi)容中體

會(huì)思想？

課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

《荔枝》圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。

《一夜的工作》講作者在陪同周總理批閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的

情形。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

[即：邊讀邊征詢?yōu)槭裁矗ㄗプ≈饕~句段）]

三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

1、剛剛，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，

老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

3、師生共同評(píng)議、交流。

4、師小結(jié)，鼓舞：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈敏地運(yùn)用

到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，穩(wěn)定提高。

回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇本人喜愛(ài)的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概

括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

第二課時(shí)

（三）復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法

1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)如何樣的思想感情？

是如何樣體會(huì)到的？

2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。

三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用

——“整體把握文章的思想內(nèi)容”閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說(shuō)明

安溪實(shí)小林毅斌

從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深化理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，提高

閱讀水平的重要途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)

文素養(yǎng)的構(gòu)成與開展”。按照復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我們確定；以通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生

靈敏地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾

種常用方法，提高閱讀水平，到達(dá)“溫故而知新”的效果為教學(xué)目的；以引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈敏地運(yùn)

用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，制造性地進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說(shuō)明如下：

一、營(yíng)建和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞

學(xué)生選擇適宜本人的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：

1、讓學(xué)生選擇本人感興趣的課文復(fù)習(xí)

語(yǔ)文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物??，文體各異，有

記敘、說(shuō)明、談?wù)??學(xué)生的興趣愛(ài)好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正

投入到復(fù)習(xí)中去，我們采納老師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過(guò)推薦典型性的課

文，如11冊(cè)的《開國(guó)大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥

的天堂》，12冊(cè)的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的

小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；同意學(xué)生按照本人的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。

從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生選擇本人喜愛(ài)的方式復(fù)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)

條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)

生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，我們鼓舞學(xué)生采納本人喜

愛(ài)的方式確確實(shí)實(shí)地讀書考慮，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作

性的學(xué)習(xí)，我們鼓舞學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表本人對(duì)抓住

課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓舞學(xué)生采納

適宜本人的方法復(fù)習(xí)課文，既能夠按照本人平時(shí)養(yǎng)成的適應(yīng)進(jìn)展學(xué)習(xí)，也能夠

按照本人平時(shí)最常用的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，能夠是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也能夠是邊讀邊

畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的

閱讀實(shí)踐”。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內(nèi)容”的方法，并能夠做到靈

敏運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中，我們著重從三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：

1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法

讓學(xué)生選擇本人最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書考

慮，梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。

2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法

學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)，對(duì)概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步理

解。在此根底上，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流，加強(qiáng)

學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、歸納、

梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)展加工處理，從而協(xié)助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容

的根本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既能夠采納連接各部分的意思，也能夠

采納提征詢題想答案等根本方法；從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法確實(shí)是邊讀

邊征詢?yōu)槭裁矗泊_實(shí)是抓住課文的主要詞句段來(lái)體會(huì)的方法。

3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法

語(yǔ)文是實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直截了當(dāng)接觸語(yǔ)文材料，在大

量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可構(gòu)成才能。因而，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的

實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的

方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合

復(fù)習(xí)材料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)

語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”，“知識(shí)與才能”、“情感與態(tài)度”、“過(guò)程與方

法”綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方

法。

1、明確概念把握要求

上課伊始，我們按照小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從概念入手，明

握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊(cè)讀寫例話）；

（二）從內(nèi)容中體會(huì)思想（第八冊(cè)讀寫例話）；（三）體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情（第十一冊(cè)讀寫例化），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線，為促進(jìn)學(xué)生

的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好根底。

2、聯(lián)絡(luò)課文自讀自悟

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要

一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，不斷是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生加強(qiáng)獨(dú)特

感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)

習(xí)課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，自我反思

學(xué)習(xí)過(guò)程，自我覺(jué)察抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情

的方法。

3、交流反響歸納方法

在自讀自悟的根底上，老師及時(shí)組織學(xué)生開展小組和班級(jí)的交流活動(dòng)，一是能

夠拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二

是能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠理解到同一篇課文，能夠采納不同的方

法。除此之外，在交流中通過(guò)生生之間和師生之間的互動(dòng)，也有助于學(xué)生從自

讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的根

本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈敏運(yùn)用提供可能。

4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用

強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，開展學(xué)習(xí)才能的重要環(huán)節(jié)。為加

強(qiáng)練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈敏運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采納以下

兩點(diǎn)強(qiáng)化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)材料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過(guò)閱讀《借鏡子》這

篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是

個(gè)如何樣的小孩？從短文的哪些地點(diǎn)看出來(lái)？來(lái)檢查學(xué)生是否能活用方法，精

確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇本

人喜愛(ài)的一篇文章，靈敏運(yùn)用所學(xué)的方法，精確把握短文的思想內(nèi)容。合理的

強(qiáng)化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化，而且有助于靈敏運(yùn)用，開展

才能。

篇二：五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)目的

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出如今?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正

確拼寫;

2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;

3、能區(qū)分形近字并組詞;

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，明白成語(yǔ)的意思，并能正確書寫;

5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)材料整理的才能以及小組合作的才

能。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出如今?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正

確拼寫;

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，明白成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)預(yù)備

老師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽搜集復(fù)習(xí)材料

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、明確復(fù)習(xí)目的

二、分組展示復(fù)習(xí)材料，分享成果與經(jīng)歷

1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的

方式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對(duì)認(rèn)真完成材料預(yù)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)展表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、老師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本人所整理的知

識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)展預(yù)測(cè)。

2、題型練習(xí)。

五、布臵作業(yè)

1、按照復(fù)習(xí)材料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，詳細(xì)每題分值自

定，但必須合理。(可參考?xì)v次的卷、測(cè)驗(yàn)卷)

2、請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換

試題進(jìn)展測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目的第八條中指出：?具有獨(dú)立閱讀的才能，注

重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。?

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提