怎樣提高自己的閱讀實(shí)力？

老師一般說這幾種方法1、尋找中心句2、圈出關(guān)鍵句3、提取關(guān)鍵信息4、查找資料5、詢問可能知道的人6、提取信息7、總結(jié)歸納8、提出問題猜測(cè)9、歸納每一個(gè)自然段的意思10、抓關(guān)鍵段落細(xì)讀

鷹眼國(guó)際觀察者

??歡迎來到“老穆說語文”問答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！??

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老穆解析

?語文的閱讀，理解不了，不懂啥意思，咋辦？

老穆暫且把這里的“閱讀”，當(dāng)作廣義上的閱讀，即古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。

老穆先帶著大家探討為什么學(xué)生讀不懂、理解不了古代詩文呢？

??一、不理解關(guān)鍵實(shí)詞含義

【1】古今異義

【2】通假字

【3】詞類活用

【4】偏義復(fù)詞

【5】一詞多義

??二、不理解虛詞意義及用法

??三、不理解帶有典故的字詞

??四、不理解含有借代的字詞

??五、沒有掌握特殊句式

【1】倒裝句

【2】被動(dòng)句

【3】判斷句

【4】省略句

??六、沒有掌握翻譯技巧

??七、分不清古詩詞常見題材及情感態(tài)度

老穆再帶著大家探討為什么學(xué)生讀不懂、理解不了現(xiàn)代文的文章呢？

現(xiàn)代文閱讀的文章選材范圍廣，從民國(guó)到當(dāng)代，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外……接下來，老穆就為大家一一分析，如下：??一、產(chǎn)于民國(guó)時(shí)期的文章，大都生澀難懂

比如老舍、沈從文、魯迅等人的作品

??二、不了解五六七八十年代文學(xué)作品的歷史背景及內(nèi)涵意蘊(yùn)

??三、國(guó)外的文章，由于思維方式的不同，語言習(xí)慣不同，從而在理解上有一定的困難

??四、抒情散文，主題含蓄隱晦，沒有一定的總結(jié)歸納能力，很難讀的懂……

??五、懸疑推理性的小說，往往運(yùn)用曲筆設(shè)懸，情節(jié)上一波三折，跌宕生輝，學(xué)生很難把握準(zhǔn)……

??六、學(xué)生把握不了文章主題

既然我們已經(jīng)知道了原因，那么，我們應(yīng)該怎么如何做才能提高對(duì)文章的理解能力呢？老穆給出如下建議，感興趣的同學(xué)或家長(zhǎng)可以接著往下看！

????????古代詩文部分????????

一、多去閱讀，積累常見實(shí)詞含義

二、掌握虛詞意義及用法三、掌握特殊句式、翻譯技巧、斷句技巧等四、掌握常見典故，積累借代詞匯五、多做練習(xí)，準(zhǔn)備筆記本和錯(cuò)題集????????現(xiàn)代文閱讀部分??????????一、養(yǎng)成良好的讀書筆記習(xí)慣，提高語速、語感及理解能力

多去閱讀民國(guó)、七八十年代的國(guó)內(nèi)文學(xué)作品；多去閱讀國(guó)外小說及散文??二、掌握提煉文章主題的方法

大家可以去我的專欄里去看看，里面有詳細(xì)解析

??三、多做練習(xí)，細(xì)化對(duì)文章的理解力

??四、將文章與生活聯(lián)系在一起，有助于提高理解力

親愛的同學(xué)們，你們明白了嗎？加油 ??

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如果你覺得不錯(cuò)，記得關(guān)注“老穆說語文”，并點(diǎn)個(gè)贊哦！??

時(shí)尚達(dá)人1718

“好記性不如爛筆頭”我始終相信這句話就是一個(gè)真理。

每次看書時(shí)，把書中的好詞好句積累起來，做好讀書筆記。

然后把學(xué)習(xí)到的詩詞試著運(yùn)用到你的文章里，每天堅(jiān)持寫，今天寫五百字，明天就能寫出上千個(gè)字……久而久之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的寫作能力有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

只要你不要放棄。

堅(jiān)持不懈的努力，持續(xù)的創(chuàng)作，你一定可以寫出好文章的。

西城胖爸爸

寫真實(shí)發(fā)生的事情，講我所做，做我所說

鬼五十七教三年級(jí)

1在你還沒有找到自己讀書方向時(shí)，你讀人物傳記是一個(gè)不錯(cuò)好辦法。

因?yàn)槿宋飩饔洉?huì)讓你對(duì)一個(gè)人物的人生有所了解。

假如你為了讓自己提高閱讀興趣也可以讀一個(gè)明星或什么知名人物的傳記，這樣會(huì)讓你愛不釋手。

2假若你有了自己的學(xué)習(xí)方向你可以選擇自己領(lǐng)域的書籍讀。

在你的愛好范圍內(nèi)讀好書，讀精品，讀你那個(gè)領(lǐng)域的知名人士寫的書，也可以讀翻譯的好書，為了讓你的視野更寬廣長(zhǎng)見識(shí)，拓展思路。

3讀雜書，科學(xué)領(lǐng)域，前沿學(xué)科，甚至是和你現(xiàn)在熟悉的領(lǐng)域完全不相關(guān)的書籍。

這些雜書也可以是時(shí)尚地理人文學(xué)科旅游家裝或者是更加不搭嘎的書你都讀到才好。

書到用時(shí)方恨少，藝不壓身，學(xué)無止境。

你閱讀的范圍越寬越廣，你生活的認(rèn)知就越寬廣。

知識(shí)都是觸類旁通的，也許你現(xiàn)在感覺沒用，但是早晚會(huì)用上。

不信你就積累起來看。

小飛龍翩翩

這個(gè)問題沒有確定“孩子”是哪個(gè)年齡段，我不妨從小學(xué)到高中大致說一下。

以下是我的硬核介紹，是我培養(yǎng)女兒閱讀的體會(huì)，是真正的干貨。

首先，培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小學(xué)抓起，尤其是十歲左右，過了這個(gè)階段再培養(yǎng)，不能說太晚，但最佳機(jī)會(huì)沒了。

小學(xué)階段，大多數(shù)家長(zhǎng)太看重孩子的文化考試成績(jī)，為了提高考試成績(jī)，不惜花費(fèi)金錢請(qǐng)老師課后輔導(dǎo)，就為了提高試卷上的幾分，排上一個(gè)好名次。

小學(xué)生因?yàn)楸葎e人考試低了幾分，就被家長(zhǎng)批評(píng)責(zé)罵，我想問，99分與95分的差距能說明什么？其實(shí)，小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)孩子讀書的興趣，好的讀書習(xí)慣，遠(yuǎn)比考試多拿幾分更有價(jià)值。

廣泛的閱讀，為以后提高學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)，其作用到了初高中就見分曉。

二，培養(yǎng)讀書興趣要循序漸進(jìn)，不同年齡段的側(cè)重點(diǎn)不同。

1，小學(xué)1—3年級(jí)，孩子見識(shí)還不多，感性思維為主，閱讀書籍， 童話為主。

學(xué)生看文字，比照插圖，激發(fā)想象力，印象深刻。

為了增強(qiáng)吸引力，還要與聽相結(jié)合。

聽，就是從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)童話的朗讀。

好的錄音具備兩個(gè)條件：一是名家朗讀，起碼是專業(yè)的播音員，二是有音樂伴奏。

我孩子小時(shí)候還沒有網(wǎng)絡(luò)，就買了配樂朗讀的磁帶讓孩子反復(fù)聽，用磁帶播放比在電腦上聽要好，沒有圖像，孩子聽的時(shí)候比較專心，睡前聽還能催眠。

配樂朗讀《安徒生童話》的磁帶至今我還保留著。

2，從3年級(jí)開始，就要引導(dǎo)孩子讀中長(zhǎng)篇了，因?yàn)榇藭r(shí)常用的漢字基本上能認(rèn)識(shí)了。

為了吸引孩子專注讀下去，可以讀浪漫主義風(fēng)格的充滿想象力的書。

當(dāng)初我選擇了《哈里波特》全套書，故事性強(qiáng)，引人入勝，孩子被深深地迷信了，讀了一遍又一遍，書中的故事能非常熟悉地講給同學(xué)聽。

這一階段，不再聽配樂朗讀了，而是看電影，電影《啥里波特》每一部上演后，孩子都看。

我的孩子就是從此再也不怕讀大部頭的書的。

3，從4年級(jí)往上，就可以讀有一點(diǎn)深度的文章，如《愛的教育》，莫泊桑和歌德的小說等等。

這階段，除了看相關(guān)的電影外，還要推薦看相關(guān)書籍的書評(píng)。

所有紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)上的書評(píng)都要找出來，可以先看書評(píng)后讀書，可以邊讀邊看書評(píng)，當(dāng)孩子因理解不了書的內(nèi)容讀不下去時(shí)，可以看書評(píng)，反反復(fù)復(fù)，引導(dǎo)孩子讀下去。

4，到了初中，就可以讀一些現(xiàn)實(shí)主義小說了。

因?yàn)楹⒆佑辛艘恍┥鐣?huì)閱歷，人生觀世界觀價(jià)值觀逐漸形成，讀些現(xiàn)實(shí)主義小說可以引導(dǎo)孩子關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)。

5，高中階段，就可以閱讀不同風(fēng)格的作品了，比如《靜靜的頓河》、《百年孤獨(dú)》、《活著》等等，不求多，慢慢讀，慢慢焐，直到從書中品出味兒來，此時(shí)，讀書就不僅僅是讀書，更是讀社會(huì)，讀歷史，讀人生。

三，培養(yǎng)讀書興趣，要借助多種手段加深理解。

1，如，讀《紅樓夢(mèng)》，一定要借助越劇《紅樓夢(mèng)》（注意唱詞寫得好美），八七版電視，網(wǎng)上還有名家的解說，不借助這些，不僅孩子，成年人也未必讀得下去。

如，《亂世佳人》，借助電影（長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)），才能從羅嗦的文字中解脫。

《巴黎圣母院》《悲慘世界》等，甚至可以一邊讀，一邊聽著名播音員的朗讀，眼耳結(jié)合。

2，讀書必讀書評(píng)，越多越好，尤其名家的書評(píng)，能讓人豁然開朗。

3，最后，我強(qiáng)烈建議讀寫結(jié)合。

一般來說，學(xué)校里一兩周才能寫一篇作文，一年能寫多少篇？孩子的寫作水平能提高才怪呢！建議孩子每一兩天寫一篇文章，日記，隨記都可以，不能當(dāng)作文做，擺脫應(yīng)試作文的套路，寫作時(shí)要專心，寫作完畢，家長(zhǎng)必須放下手中的事，聽孩子大聲朗讀一遍。

每篇只要五百字，堅(jiān)持寫上500篇，你的孩子寫作能力不強(qiáng)可以來找我！孩子閱讀多了，很多詞語就會(huì)用了，但是下筆時(shí)容易寫不出漢字，要允許孩子用拼音代替，小學(xué)階段我強(qiáng)烈反對(duì)老師批閱時(shí)，給錯(cuò)別字扣分的做法，嚴(yán)重制約了孩子的詞語運(yùn)用能力！四，最后，我要說一點(diǎn)閱讀書目，學(xué)校老師推薦的書目要看，但是（重點(diǎn)來了），這些書目其實(shí)是新X書店列出來給教育部門，教育部門再下達(dá)給學(xué)校的，這里面的問題我不說了，讀者自己體會(huì)去。

建議請(qǐng)大學(xué)中文老師幫忙列個(gè)書目！！！有人說讀書越雜越好，有道理，但不全面。

好的閱讀應(yīng)該是：廣泛閱讀——傾向閱讀。

傾向閱讀就是逐漸過度到深入閱讀自己感興趣的某一風(fēng)格，或者某個(gè)名家的作品，才能形成自己的寫作風(fēng)格。

高中階段，好的閱讀還應(yīng)該是：中文閱讀——中英文對(duì)照閱讀——英文閱讀。

我是文史夜貓，歡迎關(guān)注，請(qǐng)點(diǎn)贊再走哦！

houzheng1976

孩子的興趣是要一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)出來的，首先以身作則，你也應(yīng)該去讀書，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)去模仿你。

所謂讀好書，就是要找到符合孩子的年齡段應(yīng)該讀的書。

小時(shí)候都是從《格林童話》開始的，哪怕不是看書聽書也是一種很好的方式，家長(zhǎng)在每天睡覺前為孩子讀幾個(gè)童話故事，也能夠讓孩子對(duì)這種書產(chǎn)生興趣。

興趣就是孩子最好的老師，只有孩子對(duì)這種書感興趣，他才愿意去讀，時(shí)間長(zhǎng)了之后，他可能會(huì)選取一些別的書籍來讀，他會(huì)根據(jù)他自身的這種眼界選取他所感興趣的書籍，而不是你所指定的這些現(xiàn)有的書籍。

最重要的還是這個(gè)氛圍的問題，如果孩子能夠有一個(gè)良好的氛圍，那么他讀書的欲望也會(huì)變大。

所謂讀書破萬卷，下筆如有神。

教育孩子多讀書才能夠氣宇不凡，讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)以及修養(yǎng)，所以這也就是為什么現(xiàn)在要全民讀書了。

匿名用戶

理解問題是擺在很多同學(xué)面前的大山。

其實(shí)也比較簡(jiǎn)單，就是要善于抓取關(guān)鍵信息、關(guān)鍵詞，然后找到關(guān)鍵信息之間的關(guān)系。

關(guān)鍵信息怎么找？可以通過縮句的方法來尋找，把一句話的主謂賓找出來，去掉多余的修飾語，核心關(guān)鍵基本就出來了。

關(guān)鍵信息之間的關(guān)系怎么找？這個(gè)就要學(xué)會(huì)問問題，兩個(gè)關(guān)鍵詞之間是什么聯(lián)系啊，要說明什么問題啊，誰更重要，指向什么啊……提問題的技巧就是我們理解的一個(gè)核心武器，會(huì)刺激我們?nèi)ニ伎迹此肌?p>此外，要配合理解題目多多練習(xí)，把這種方法落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)之中。

逯曉風(fēng)

很高興為你解答。

我是一名英語老師，我學(xué)習(xí)快速閱讀，以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，告訴你讀書的好處和如何快速讀書希望對(duì)你有用。

1、高效閱讀的方法需要訓(xùn)練，是一種眼腦相互協(xié)調(diào)的高效率學(xué)習(xí)方法，一般情況下，用在緊張的學(xué)習(xí)或者備考階段，也用于經(jīng)常學(xué)習(xí)的過程，用以提高學(xué)習(xí)效率。

2、由于大家平時(shí)對(duì)快速閱讀接觸不多，所以學(xué)習(xí)起來不容易。

舉個(gè)例子，網(wǎng)上有很多的方法可以學(xué)習(xí)，不過大多局限與理論學(xué)習(xí)，比較難以學(xué)成。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)過程中，也可以通過直接訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦和眼睛的協(xié)調(diào)能力，整體說，這樣的方法更為實(shí)際。

去年，有學(xué)者推薦精英特速讀記憶訓(xùn)練時(shí)說道，一般情況下用軟件進(jìn)行訓(xùn)練，30小時(shí)左右的學(xué)習(xí)，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會(huì)達(dá)到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應(yīng)的快速提升。

我和我兒子去年就一直學(xué)習(xí)精英特快速閱讀到現(xiàn)在，她的速度在6000字每分鐘左右，我的速度在4000字每分鐘左右。

學(xué)習(xí)效率提.升大。

3、快速閱讀主要針對(duì)考試或者學(xué)習(xí)的人，能.夠成倍的提高記憶力和學(xué)習(xí)效率，幫助考試成.功。

實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，精英特提高到3000字的閱讀速度和提高3-5倍的記憶力是很有可能的。

當(dāng)然，訓(xùn)練是必須經(jīng)歷的過程，沒有訓(xùn)練就不會(huì)有提高，不同的人，也有不一樣的經(jīng)歷，希望我的經(jīng)歷對(duì)你有用。

希望我的回答幫助到你。

文子整書閱讀

在讀書的時(shí)候養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，將自己喜歡的句子或重點(diǎn)記下來。

而且讀書的時(shí)候要慢慢去看，看進(jìn)腦子里。

不要一目十行

Dabria任喚喚

作為一個(gè)已經(jīng)教小學(xué)好多年的老師，來分享我看到的一些做法，對(duì)孩子的影響還是卓有成效的。

首先，在最早的階段，比如說一二年級(jí)，以培養(yǎng)興趣為主，不要去規(guī)定孩子看什么書，有的家長(zhǎng)會(huì)給一二年級(jí)的小朋友看《三國(guó)演義》，雖然是注音版的，但是我覺得還是沒有必要，他們可能還是會(huì)對(duì)《米小圈上學(xué)記》更感興趣。

因此，最初以培養(yǎng)興趣為主，等孩子漸漸大了，如果養(yǎng)成了要讀課外書的興致，再去對(duì)他的閱讀類別進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整才會(huì)比較合適。

其次，要讓孩子持續(xù)性地讀書，家里最好有一種讀書的氛圍。

比如說：以前遇到過一個(gè)家庭，媽媽說：“孩子放學(xué)了，即使我刷了一天的手機(jī)，在孩子到家之時(shí)，我也要讓他看到媽媽捧著一本書在讀。

”意思其實(shí)就是要讓孩子知道媽媽也看書，我們一起來做這件事，這件事很有趣。

要養(yǎng)成一種好的讀書氛圍，還有一種方法家長(zhǎng)和孩子共同讀一本書，互相交流，互相探討情節(jié)，有時(shí)候孩子沒讀完家長(zhǎng)卻讀完了，家長(zhǎng)可以故作神秘地調(diào)動(dòng)孩子的胃口，效果會(huì)很好。

再者，還有一種做法很有意義，那就是每個(gè)周末都帶孩子去圖書館，圖書館的氛圍是很不一樣的，孩子多去幾次就能感受到那里特別的氣息。

有過體驗(yàn)之后，他才能向圖書館里的其他人一樣，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生敬畏和渴求。

以上說說的不一定對(duì)每個(gè)孩子都奏效，但是作為家長(zhǎng)的你，如果真的愿意在這個(gè)問題上進(jìn)行深度的思考并愿意付諸實(shí)踐，就去行動(dòng)起來，或許你會(huì)看到孩子的成長(zhǎng)。

時(shí)尚達(dá)人1718

用心唄。

最最重要的是不要強(qiáng)迫自己。

Ceb552200

題主問的是有效閱讀，確實(shí)，現(xiàn)在很多閱讀能力弱的孩子對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞、沒有讀懂的內(nèi)容也會(huì)直接讀過，閱讀對(duì)他們來說，是一件“讀完”比“讀懂”更重要的事，這樣就是無效閱讀。

閱讀理解力的提升，一靠大量閱讀，多讀好的作品；二靠適度練習(xí)，挑一些好的題目。

首先，孩子從小就要培養(yǎng)大量閱讀的習(xí)慣，家長(zhǎng)要給到好的作品，不求長(zhǎng)，但求精。

不要覺得孩子能讀完一整本書就很厲害，有些兒童作品從文字到情節(jié)沒有任何滋養(yǎng)，偶爾讀讀無妨，但多讀并無益處。

中文如是，英語亦如是。

有些原版讀物只是篇幅長(zhǎng)度增加了，難度沒有增加；倒不如RAZ分級(jí)一級(jí)級(jí)上去，看著篇幅好像沒有某些初章長(zhǎng)，但難度是增加的，配合閱讀理解QUIZ的訓(xùn)練，水平提升得快。

適合孩子閱讀的文章，貴在文筆精妙、構(gòu)思精巧，文風(fēng)多元；哪怕寥寥幾行，也能激發(fā)孩子對(duì)于文字美感的靈性體悟。

所以，文章長(zhǎng)短不是關(guān)鍵，重要的是文字好，而且精短的文學(xué)作品更適合孩子訓(xùn)練閱讀理解力。

其次，閱讀理解力要靠適度練習(xí)，用大量閱讀和適度做題相輔相成，這樣進(jìn)步更快。

閱讀理解力的培養(yǎng)，是一個(gè)緩慢的過程，急不得，需要幾個(gè)因素同時(shí)作用： 大量閱讀+生活經(jīng)驗(yàn)+有效練習(xí) 三者缺了任何一項(xiàng)，孩子的閱讀理解力都會(huì)打折扣。

所以，每天堅(jiān)持至少半小時(shí)的課外閱讀，每周兩三次的針對(duì)性練習(xí)，以及更豐富的生活體驗(yàn)，很重要。

閱讀理解的練習(xí)書很多，盯著一兩本優(yōu)秀的做就行了，不要買太多，做題的時(shí)間省下來，去閱讀。

這樣操作，有精讀、有泛讀，有拓展、有練習(xí)，就可以把閱讀效果最大化！如果大家覺得有用處，請(qǐng)點(diǎn)個(gè)贊，也歡迎區(qū)提問； 點(diǎn)擊頭像關(guān)注我，聽我聊聊教育那些事兒。

記憶師雷鳴

那就需要在閱讀過程中做個(gè)有心人。

對(duì)于提升寫作能力，推薦閱讀文學(xué)作品，盜墓筆記之類的雖然好看，還是寒暑假或有更多課余時(shí)間再看。

想要通過閱讀來提高寫作能力，重要的是閱讀時(shí)要留心以下幾點(diǎn)：

作者寫這篇文章想要表達(dá)什么觀點(diǎn)，不管是散文，小說，古詩，詩歌等其他類文本，都會(huì)表達(dá)作者的情感，比如魯迅先生的《狂人日記》，表面上在寫人吃人的事情，實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)了作者對(duì)以封建禮教和封建文化的反抗，王羲之的《蘭亭集序》，表面是在描寫蘭亭周圍的山水之美、記錄聚會(huì)的歡樂趣事，實(shí)質(zhì)是表達(dá)作者對(duì)生死無常的感慨。

你看了作品之后，就要去思考更深層的內(nèi)容，這樣以后寫作文，你拿到一段材料，也更容易通過材料表面寫到到背后更深刻的主題。

另外特別推薦閱讀文言作品，如古詩詞或敘事類文學(xué)作品，這些作品讀多了，不僅可以提升文采，使表達(dá)更加緊湊嚴(yán)密，減少作文中的口水話，畢竟這些作品多是言簡(jiǎn)意賅、觀點(diǎn)明確的。

還可以提高文言文閱讀（翻譯）能力，從中學(xué)得文言知識(shí)，增強(qiáng)閱讀和分析文言作品的敏感性。

另外閱讀時(shí)要留心作者用什么方法去表達(dá)觀點(diǎn)的，作者是在抒情還是寫景？是在記事還是議論？是在說明還是描寫？在閱讀時(shí)要想一下這些問題，想要通過閱讀提升寫作能力，光眼睛看、腦子想還不夠，還需要?jiǎng)邮謱憽?p>寫什么呢？首先要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)，放一個(gè)筆記本在旁邊，遇到好詞好句就抄下來，如果對(duì)自己閱讀的內(nèi)容有所感想和領(lǐng)悟等，也可以記錄下來。

記錄時(shí)最好可以將內(nèi)容進(jìn)行歸類，比如在這一頁的右上方用彩色馬克筆標(biāo)個(gè)五角星或三角形，表示如親情類或拼搏進(jìn)取類，那這就需要將各個(gè)形狀代表什么類的內(nèi)容給標(biāo)記好。

另外很重要的一點(diǎn)是一定要自己練筆，練習(xí)寫作文 ，如果是高中生，時(shí)間比較緊，可以每周只寫一篇作文，爭(zhēng)取高一高二都能堅(jiān)持每周或每?jī)芍軐懸黄魑模@樣到了高三，作文這一塊的實(shí)際動(dòng)手能力就會(huì)比那些只看不寫的同學(xué)高很多，對(duì)寫作文也不會(huì)有那么多的畏懼，甚至能輕松地寫得又好又快。

寫了之后，謙虛一點(diǎn)，讓語文老師或者班里同學(xué)幫你看看有無需要增刪修改之處，多聽聽別人的想法總是好的，兼聽則明嘛。

另外單從提高寫作能力方面，我特別推薦寫日記。

寫日記不僅可以記錄我們的生活，幫助我們回憶曾經(jīng)的生活點(diǎn)滴，堅(jiān)持寫日記可以讓我們更加善于、更加樂于觀察生活中的小事，讓我們的思想更加敏銳，而且這也是練筆的好方法，日記不一定只記錄那些轟轟烈烈的故事，生活里的風(fēng)花雪月都可以記下，但是需要注意，盡量少寫口水話，比如：今天早上又睡過頭了，外面還下著雨，外面好冷，感覺好無聊。

可以換成：今早貪睡雨未駐，寒氣襲人心無趣。

有同學(xué)說，我不就寫個(gè)日記嗎？有必要像寫詩一樣嗎？如果你想從寫日記從提高寫作能力，那么在寫日記時(shí)，字斟句酌是有必要的。

因?yàn)槲覀儗懭沼洸粏螁问菫榱擞涗浬睿€要通過寫日記提高寫作能力和表達(dá)文采。

當(dāng)然不一定要寫詩，但要盡量使自己的話語連貫性和邏輯性強(qiáng)一些，多用關(guān)聯(lián)詞，能引用一些古詩文更好。

另外日記本中的事件也能成為我們寫作的素材來源之一。

總之想要通過閱讀提升寫作能力，一個(gè)是要花時(shí)間去讀，還要讀合適的內(nèi)容，閱讀時(shí)還得做個(gè)有心人，帶著思考去讀，讀完之后還得想，還得記，還得寫，寫了還得改。

另外，想要收獲理想的效果，還需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持！

天府TV

1、做好閱讀計(jì)劃

無規(guī)矩不成方圓，想要提高閱讀效率的第一步，就是要先做好自己的閱讀計(jì)劃，閱讀計(jì)劃里面要包括，閱讀的主題是什么，每天閱讀的時(shí)間是什么，閱讀時(shí)長(zhǎng)是多久，這些都要包含在閱讀計(jì)劃里，如果是還沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的小白寶寶，可以設(shè)定每天固定的時(shí)間去閱讀，這不僅可以讓你養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，還會(huì)幫你提高閱讀效率

2、提前準(zhǔn)備答碧基好書單以及書籍

不管你看的是電子書，還是紙質(zhì)書，最好是提前將所有要看的書先準(zhǔn)備好，這種“預(yù)備，跑”的模式可以讓你減少找書的時(shí)慧簡(jiǎn)間，也可以幫你減少糾結(jié)的時(shí)間。

不管是要看多少本書，要準(zhǔn)備的數(shù)量是目清謹(jǐn)標(biāo)中的兩倍，比如你想要看的書是10本，那么準(zhǔn)備書的時(shí)候，就要準(zhǔn)備20本，以防自己在閱讀的過程中不喜歡原本計(jì)劃的書，不至于打亂閱讀計(jì)劃。

3、同時(shí)讀兩本書

在家里面放一本書，隨身攜帶一本書，到家后可以在閱讀的時(shí)間里面拿起書就讀，在外等人等車或者其他時(shí)間，就可以拿出包里面的書繼續(xù)閱讀，還可以調(diào)節(jié)大腦。

喵發(fā)財(cái)咪

如何閱讀的方法和技巧 如何閱讀的方法和技巧，書能夠開闊我們的視野，當(dāng)我們?cè)诳磿臅r(shí)候需要掌握一定的閱讀方法，這樣才能更好的理解書中的內(nèi)容。

以下就是我為大家整理的一些關(guān)于如何閱讀的方法和技巧的資料，大家一起來看看吧！

如何閱讀的方法和技巧1

首先是瀏覽 對(duì)一本不太重要的書籍或者文章時(shí)，可以大略的去讀，不必一個(gè)字一個(gè)字去摳，了解每一句話是什么含義，只要讀懂講了一個(gè)什么故事或說了一個(gè)什么道理即可，讀完以后有個(gè)整體的認(rèn)知，這種讀書方法適合讀小說等作品，目的是為了消遣或休閑娛樂，并不是真的為了學(xué)到什么。

其次是精讀 對(duì)特別重要的作品要細(xì)致的去讀，一字一句琢磨，尤其課文更是如此，文言文尤甚。

讀這類作品的目的就在于學(xué)習(xí)作者的寫作手法，精研作者咬文嚼字的功夫，學(xué)習(xí)作品的藝術(shù)特色及寫作的精妙之處，這類作品一般都是古代文化經(jīng)典，比如《雷雨》。

最后是通讀 這種方法適合于一般作品，只要讀一遍即可，不要太較真，但也要多少思考一下，有一個(gè)整體印象，遇到好的精彩的地方可以仔細(xì)看一看，其余地方可以略看。

讀書該怎么讀比較好 讀書沒有一定之規(guī)，最主要的就是理解 如果是經(jīng)典的`作品，可以反復(fù)去讀，也可以多查閱資料，看看其他人是怎么點(diǎn)評(píng)的，然后結(jié)合自己的理解去反復(fù)琢磨體會(huì)。

而一般的文學(xué)作品，可以在讀書以前先看看簡(jiǎn)介，這樣讀起來會(huì)比較容易理解，更快理清書中人物關(guān)系，讀書時(shí)不僅速度快一些，理解上也能更近一步。

讀書時(shí)可以邊看書邊做筆記 把自己的讀書感悟和心得寫在書旁，每時(shí)每刻讀書心境是不同的，書常讀常新，而且書讀百遍其義自見，所以做記錄也是一種很好的讀書方式。

讀書最好不要中斷，中斷稿讓以后讀書感覺是不一樣的，所以建議讀完一本書再去讀另外一本書，效果會(huì)更好一些。

讀書可以讀完以后幾個(gè)人在一起進(jìn)行討論，會(huì)獲得更多的想法和靈感。

如何閱讀的方法和技巧2

1、讀書不二法 一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書。

清朝政治家曾國(guó)藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)東翻西閱。

”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書人。

2、波浪漸進(jìn)法 一次讀一本書，但不強(qiáng)求一氣呵成，可桐敬則以過一段時(shí)間再讀。

一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時(shí)讀過，上世紀(jì)五十年代讀過，上世紀(jì)六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。

時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。

3、比較品讀法 此法是說一次讀幾本書，用比較對(duì)照的方法讀書。

寫《魏書》的史學(xué)家夏侯諶聽別人稱贊陳壽寫的《三國(guó)志》，心里不大服氣，便找來細(xì)讀，這才知道《三國(guó)志》卻比自己《魏書》好，于是當(dāng)即燒掉了自己的書稿。

搞研究或者做論文時(shí)，用這種方法可以讓你大受裨益。

4、垂直閱讀法 看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。

因?yàn)橛行鹆刻伲挥脼g覽。

更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補(bǔ)敘等內(nèi)容，跳過去不讀。

垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯(cuò)。

5、字斟句酌法 此法講究讀書要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。

好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。

散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像局棚牛反芻一樣，仔細(xì)研究品味。

用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。

字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。

吃瓜群眾1718 【傳媒閱讀類話題】

謝邀。

前日，旅法學(xué)者劉志俠微信我——要寄曾說的新著給我，我以為是去年歲尾他所通話的那項(xiàng)選題和出版單位，上網(wǎng)一查，全然不同——前言頭一句說：“瑞士，沃州，維爾勒夫鎮(zhèn)，奧爾加別墅，羅曼·羅蘭先生”（M RomainRolland, Villa Olga, Villeneuve, Vaud, Suis），這是中國(guó)留學(xué)生寫信給羅曼·羅蘭使用的地址。

本書（《九人：羅曼·羅蘭與中國(guó)留學(xué)生》）將打開這些近一個(gè)世紀(jì)前寄到萊蒙湖畔奧爾加別墅的書簡(jiǎn)，從羅曼·羅蘭的日記中找出相關(guān)的記載，探查信前和信后的來龍去脈，這一切，只為喚醒一段因?yàn)闀r(shí)代風(fēng)云被人遺忘多年的美好歷史。

法國(guó)國(guó)家圖書館黎希留分館橢圓大廳

2017年4月16日，《李又然傳略稿（李又然誕辰111周年紀(jì)念版）》擬就，《又然文存》（上中下附編）制版。

文存最實(shí)質(zhì)的文獻(xiàn)把握在——自 1969年10月6日起 ，李又然給長(zhǎng)子李蘭頌寫的百余封信和一部自傳，父子天各一方單憑書寫挨到重逢的語境，納入文存多為公共或民間珍藏——因此 ，在各編中又 都設(shè)有三卷（主體為卷一、卷二、卷三），即：四部十二卷各加附注，通篇以《李又然反戰(zhàn)抗戰(zhàn)著譯真版原件考》和《李又然當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)孛胰沼浶旁肌窞橹危荚诮沂疚膶W(xué)史和教科書無盡謎底，告慰先賢，以饗讀者。

自然包括與羅曼·羅蘭通信部分——

2020年9月28日，李蘭頌微信劉志俠：

劉志俠先生：自1月以來，北京先后兩次嚴(yán)防嚴(yán)控；從新聞報(bào)道上得知一些巴黎的情況，甚念！九個(gè)月來，受中國(guó)詩歌學(xué)會(huì)之邀，以視頻談過一次艾青，引用您破譯的李又然送獄中艾青三本書的書名，特將稿子奉上一閱。

謹(jǐn)致安康！李蘭頌

2020年9月29日，劉志俠微信李蘭頌：

收到大文, 很多細(xì)節(jié)以前不知道, 這是深刻認(rèn)識(shí)一位作家的重要階梯。

疫情正慢慢成為常態(tài), 為政者比小民緊張, 普通人更重視日常生活和工作, 但也小心, 接受口罩文化。

2020年9月29日，李蘭頌微信劉志俠：

志俠先生：感謝囑咐，口罩文化在北京不落實(shí)也得落實(shí)，很是嚴(yán)格要求。

現(xiàn)在口罩的購(gòu)買也可以得到滿足。

安好就是，更祝中秋快樂??[咖啡]

2020年9月29日，劉志俠微信李蘭頌：

中秋快樂！

2020年11月10日，劉志俠微信李蘭頌：

李先生，近好。

《九人：羅曼·羅蘭與中國(guó)留學(xué)生》近日出版，請(qǐng)告寄書地址，以便奉上樣書。

2020年11月19日，李蘭頌微信劉志俠：

劉志俠先生好！《九人：羅曼·羅蘭與中國(guó)留學(xué)生》《從地中海出發(fā)》今早收悉。

感謝您并尊夫人的遠(yuǎn)程饋贈(zèng)！[咖啡][抱拳]

李又然手札

讀到第233頁——李又然《螢火蟲》一詩應(yīng)為1977年作。

為右派改正事，他自1975年1月起，冒死給毛澤東、毛故后，又給華國(guó)鋒，寫信申訴。

只要求死也要死在黨內(nèi)。

此信因由李蘭頌謄寫，手稿現(xiàn)由李蘭頌保存。

讀到第252頁——江豐與艾青等1932年7月12日被法租界巡捕房逮捕。

后，艾青被判六年有期徒刑，江豐于1933年7月被釋放；其時(shí)接第三國(guó)際即中共中央暨江蘇省委任務(wù)，配合宋慶齡擬接待羅曼·羅蘭等來華，江豐請(qǐng)李又然為代表團(tuán)當(dāng)翻譯，9月30日反戰(zhàn)大會(huì)召開，隨即江豐第二次被捕。

江豐木刻：1.《回憶（上海一·二八事變）》；2.《審判（艾青的背影和江豐的母親）》。

讀到第255頁——李又然與艾青相約赴漢口，見到閻宗臨，與江豐、艾青等幫胡風(fēng)搞抗戰(zhàn)版畫展。

1月27日，與蕭紅、蕭軍、聶紺弩、端木蕻良、艾青、田間赴第二戰(zhàn)區(qū)（臨汾）民族革命大學(xué)任教官；月余晉南失守，李又然與徐懋庸撤至西安，由八路軍辦事處林伯渠開具給張國(guó)燾的介紹信，并在3月10日抵達(dá)延安（乘曹聚仁弟弟曹聚義介紹的國(guó)民黨大卡車經(jīng)洛川），住進(jìn)第一招待所，受歡迎和優(yōu)待，毛親自設(shè)宴。

李又然信札2020年11月20日，劉志俠微信李蘭頌：

收到，已記下備用。

如發(fā)現(xiàn)其他問題，均請(qǐng)告，這正是送書的目的之一，很重要。

2020年11月20日，李蘭頌微信劉志俠：

謝謝您的理解，我也是逐步看資料知道一些情況的。

讀您的書時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題立即記下來發(fā)給您，不一定全對(duì)，但也直說了。

另，前邊李給毛的信，是李又然手稿照片，我謄寫的那份當(dāng)時(shí)就寄出了。

* * *

2020年11月21日，李蘭頌微信劉志俠：

志俠先生，特發(fā)《作家有責(zé)任傳授當(dāng)今所有人認(rèn)識(shí)一個(gè)“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會(huì)暨新書首發(fā)式的書面發(fā)言》三文，僅供參考。

2020年11月21日，劉志俠微信李蘭頌：

收到《作家有責(zé)任傳授當(dāng)今所有人認(rèn)識(shí)一個(gè)“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會(huì)暨新書首發(fā)式的書面發(fā)言》三文，謝謝。

修訂時(shí)將參考，有必要時(shí)作補(bǔ)正。

李又然素描像/馮羽作李蘭頌：《作家有責(zé)任傳授當(dāng)今所有人認(rèn)識(shí)一個(gè)“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會(huì)暨新書首發(fā)式的書面發(fā)言》

首先向《馮雪峰全集》的出版發(fā)行表示祝賀！我的賀禮，是由我任執(zhí)行主編和總纂的剛出爐的《中國(guó)紅十字會(huì)通志·1904－2015》。

為什么送這部書？因?yàn)樵谥袊?guó)紅十字會(huì)111周年的歷史中，有先輩老一代文學(xué)家的光輝足跡。

九一八事變后，上海的大量工人失業(yè)。

中共中央向共產(chǎn)國(guó)際申請(qǐng)救濟(jì)款辦食堂。

共產(chǎn)國(guó)際指示加上反戰(zhàn)的主題，以中共中央名義向各黨部發(fā)出文件，秘密進(jìn)行地下組織，由社會(huì)名流和大作家們出面，召開遠(yuǎn)東泛太平洋反戰(zhàn)會(huì)議，歡迎羅曼·羅蘭、巴比塞一行來華。

這位地下組織者，就是時(shí)任中共江蘇省委宣傳部部長(zhǎng)的馮雪峰。

會(huì)議主席團(tuán)成員有法蘭西的羅曼·羅蘭、蘇維埃的高爾基、美利堅(jiān)的德萊塞，在中國(guó)上海有蔡元培、魯迅，江西瑞金有毛澤東、朱德。

而執(zhí)行主席就是宋慶齡。

接到馮烈的座談會(huì)暨首發(fā)式邀請(qǐng)的電話后，得知馮雪峰之孫馮烈、孫媳方馨未賢伉儷，辭職來為祖父編纂全集；而主編陳早春辭掉赴美探親簽證，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年主持此項(xiàng)工程。

《馮雪峰全集》可謂真正的全集，舉例說明，請(qǐng)注意第八卷和第九卷——外調(diào)材料。

選集和文集相對(duì)全集而言容易編纂。

說好聽的、說順茬的、說適時(shí)的，選擇性失憶與記憶，總是乖巧伶俐的，但這樣的集子多出何益？愿出全集者真出全集，首推楷模唯此是也。

馮烈向我要江豐之子江文的聯(lián)系方式，我就重溫了《江豐美術(shù)論集》中寫馮雪峰和鄧中夏的文章。

1933年馮雪峰何以被國(guó)民黨警特和租界巡捕追殺，任務(wù)之一是辦“大食堂”；鄧中夏何以直面蔣介石的威逼利誘，必須做出生死抉擇，始終堅(jiān)守的行為準(zhǔn)則之一是寧死不屈，協(xié)助宋慶齡辦“互濟(jì)會(huì)”。

我也重溫了家父《李又然散文集》收入在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《比我淋更多的雨》這篇散文，我爸說他和雪峰、丁玲三人看戲出來，先請(qǐng)丁玲乘三輪車走了，之后趕上下雨，雪峰到了住處，仍冒雨陪他走一一由此，看到人格與美，遇到危險(xiǎn)也會(huì)保護(hù)他，何況是下雨。

當(dāng)前，中央要求全黨學(xué)習(xí)踐行“兩學(xué)一做”“精準(zhǔn)扶貧”。

可我們確有名作家近年寫書《中國(guó)天機(jī)》說，我黨從不待見羅曼·羅蘭，李又然倒霉就在于認(rèn)識(shí)羅曼·羅蘭。

這是對(duì)上海地下黨組織、蘇區(qū)臨時(shí)中央以至于延安文藝毫無所知（1945年羅曼·羅蘭逝世，延安《解放日?qǐng)?bào)》連發(fā)悼念詩文數(shù)版，還召開座談會(huì)，與1933年的事不無關(guān)系）。

因之，這次我讀《馮雪峰全集》要從中獲得的滋養(yǎng)之一，自然而然地想到：作家可以是“物質(zhì)貧民”，但不應(yīng)該是“精神貴族”；作家有責(zé)任傳授當(dāng)今所有人認(rèn)識(shí)一個(gè)“餓”字。

這，也是我今天發(fā)言的主題和標(biāo)題。

Ceb552200

堅(jiān)持每天閱讀。

守正思維

關(guān)于閱讀和寫作的關(guān)系我覺得可以這樣比喻：如果是一臺(tái)電腦，閱讀是輸入的過程，寫作是輸出的過程。

如果是一棵果樹，閱讀是向下生根的過程，寫作是向上開花結(jié)果的過程；如果是一把弓箭，閱讀是拉伸的弓，寫作是射出的箭。

沒有大量的持續(xù)的輸入，就不會(huì)有高質(zhì)量的輸出；沒有向下深扎的根莖，就不會(huì)開出美麗飽滿的花朵，沒有強(qiáng)有力的弓就沒有射向遠(yuǎn)方的箭。

閱讀是基礎(chǔ)，寫作是升華。

古人云，讀書破萬卷，下筆如有神。

閱讀和寫作兩者相輔相成，相得益彰。

關(guān)于如何提升自己的閱讀水平，個(gè)人談以下幾點(diǎn)感悟：1、多讀，持續(xù)的大量的讀。

對(duì)于閱讀量較少，視野面較窄的人來說（成人和孩子都可），要采用“鯨吞式”閱讀策略。

所謂“鯨吞式”閱讀，就是要像鯨在海里游泳張著大口，讓小魚小蝦隨著海水流入它的口中， 鯨魚讓海水從齒縫中漏掉，留下大量的小魚小蝦的過程一樣。

這一階段，每天都要閱讀大量的書報(bào)雜志，廣搏地積累知識(shí)，也可以說是這是一個(gè)泛讀的過程。

對(duì)于閱讀積累量不大的人來說，這一過程很重要，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變積累的過程。

只有經(jīng)過了大量的泛讀的階段，才能培養(yǎng)出良好的基礎(chǔ)閱讀能力，形成自己的閱讀習(xí)慣，建立起自己的閱讀思維。

2、有取舍的讀。

經(jīng)歷了“鯨吞式”的泛讀過程，就有了一定的眼界和判斷力了，這時(shí)候讀書就要有所取舍了，哪些低俗，哪類是沒有“營(yíng)養(yǎng)的”，哪類視野不夠高，哪種格局不夠大，哪類調(diào)性不符合口味，自然就能分辨清楚了，這個(gè)時(shí)候就要采取“牛嚼”式閱讀策略了。

所謂“牛嚼”式閱讀，也就是要像老牛吃草一樣，把已經(jīng)吃下去的東西再次“反芻”，嚼爛嚼細(xì)。

也就是精讀的過程，我們對(duì)需要精讀的東西，應(yīng)該像牛吃東西一樣反復(fù)多次，嚼得極細(xì)再吞下。

3、升級(jí)自己的思維方式。

泛讀和精讀相結(jié)合的階段，我們需要掌握一定的思維工具和方法了，比如思維導(dǎo)圖、第一性原理、金字塔原理、歸納演繹等等，或通過閱讀哲學(xué)類書籍，閱讀名人傳記了解名人的思維方式來提升自己的思辨分析能力，升級(jí)自己的思維方式。

總之，閱讀是大量的持續(xù)的高質(zhì)量的輸入的過程，是向下生根的過程，是鑄就良弓的過程，是循序漸進(jìn)的過程，貴在堅(jiān)持和積累。

關(guān)于在有了一定閱讀量的基礎(chǔ)上如何提升自己的寫作能力，個(gè)人感悟如下：1、多角度多維度的觀察了解事物，提升自己的觀察感悟能力。

很多人對(duì)身邊事物的觀察能力不夠，看很多事情流于表面，不能多角度多維度的看待事物，對(duì)事物的看法和見解也不會(huì)深刻，或者僅僅照搬別人的觀點(diǎn)，沒有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，那也不能輸出自己的觀點(diǎn)和見解。

同樣感悟能力需要我們真正的用心去體會(huì)，試著從不同的角度去了解，并站在不同的角度去感受，并保持內(nèi)心的澄澈清明，這一點(diǎn)是會(huì)因人而異的，很多文學(xué)大師應(yīng)該是這一類。

2、提升自己歸納總結(jié)提煉重點(diǎn)的能力。

不斷梳理自己的知識(shí)和 思想，提升自己的歸納總結(jié)能力，能讓自己在敘述問題時(shí)更邏輯清晰明確有條理。

3、俯瞰思維看待事物。

其實(shí)也 就是我們經(jīng)常說的高維思想，只有這樣才能更全面更透徹的看請(qǐng)事物的全貌，更客觀的了解到事物的真相，才能更清晰的把自己的所見所思輸出出來。

4、持續(xù)不斷的練習(xí)。

寫作是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過程，當(dāng)腦袋里有了思路有了想法的時(shí)候，一定不要僅限于讓它停留在腦袋里，要試著把落實(shí)到紙面上，形成文字性的內(nèi)容。

這是一個(gè)輸出倒逼輸入的過程，在真正輸出真正寫的過程中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的想法還不足夠成熟，還需要在打磨思考，還需要繼續(xù)了解繼續(xù)輸入，這樣再思考再輸入再輸出，不斷地反復(fù)訓(xùn)練，寫作能力一定會(huì)有所提升。

以上為如何提升自己的閱讀和寫作水平的 個(gè)人 見解，共勉。

心隨教育

提高自己的閱讀實(shí)力，閱讀理解力是自己對(duì)文本的理解，是跟自己活環(huán)境，自己的文學(xué)修養(yǎng)等有關(guān)，不同的人對(duì)紅樓夢(mèng)的理解層次不同。

要提高自己的閱讀實(shí)力，在當(dāng)今手機(jī)橫行的時(shí)代難難可貴的。

首先要有閱讀量，只有閱讀量有了，自己的眼界開闊，對(duì)于文學(xué)作品的理解也會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

再次是讀書時(shí)要用心，朱熹說過讀書有三到：謂心到，眼到，口到。

也就告訴后人，讀書就要全神貫注，才有收獲。

其次是讀書要講不同的方法，英國(guó)女作家尤安艾肯曾說過，讀書要一遍一遍反復(fù)讀書，想一下書中的人物，把故事編下去，想想作者有啥樣的生活，把書中不懂的問題記下來等，堅(jiān)持讀下去，自己的閱讀實(shí)力，一定會(huì)讓大家刮目相看的。

讀寫升級(jí)

簡(jiǎn)述閱讀的十種方法如下：(1)泛讀法：類似于陶淵明所說的“讀書不求甚解”，大概翻一翻看一看，懂就懂，不懂也無所謂。

（2)精讀法：不僅要看完，而且要弄懂書里面所有的觀點(diǎn)，公式，定理，思想內(nèi)容，會(huì)花費(fèi)你很多時(shí)間。

（3）跳讀法：跳過你不感興趣的或者你認(rèn)為不重要的地方，直接讀你感興趣的或者你認(rèn)為重要的內(nèi)容。

(4)速讀法：就是快速閱讀術(shù)，通過學(xué)習(xí)眼球移動(dòng)技巧及快速閱讀方法，提高自己的讀書效率。

（5）略讀法：類似于只讀一本書的序言、目錄、章節(jié)標(biāo)題，及每一章節(jié)的首段、首句、或最后一句話。

（6）通讀法：大多數(shù)人用的都是這個(gè)方法，即把一本新書從頭到尾看一遍，速度不快不慢，效率不高不低。

（7)再讀法：對(duì)一本書連續(xù)讀2遍及以上，不管是你覺得沒讀明白，還是認(rèn)為書非常經(jīng)典很重要，有必要再讀。

(8)聽讀法：在音頻APP上聽主播朗讀書籍全文，或者聽書籍的精華版、講書稿、拆書稿等。

(9)寫讀法：包括寫讀書筆記、抄寫原文、撰寫書評(píng)，或者在書上寫注釋、做標(biāo)記等等，任何與寫有關(guān)的方式都算。

（10）抄讀法：抄寫書里重要的章節(jié)、段落、語句、詞語等等，目的是加強(qiáng)自己的記憶，讓記憶更加清楚。

高分教練劉老師

感謝題主，這是一個(gè)非常好的問題。

我本身做了十幾年的圖書編輯，孩子也已經(jīng)小學(xué)六年級(jí)。

這個(gè)問題，我想從專業(yè)的角度和一些為人父母的經(jīng)驗(yàn)，給大家一些建議。

我們知道，親子閱讀越早越好。

親子閱讀在孩子一歲半到二歲的時(shí)候就應(yīng)該有了。

每天給孩子讀些故事，繪本，兒歌等等，包括看一些實(shí)物認(rèn)知類的圖畫書，從這種潛移默化的影響中，達(dá)到開發(fā)孩子情智的目的。

那么到了小學(xué)，孩子認(rèn)字量多了，也有了獨(dú)立閱讀的能力，是不是不需要親子閱讀了？當(dāng)然不是，小學(xué)生同樣需要親子閱讀。

只是這時(shí)候的親子閱讀，需要的不是簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)讀，孩子聽，而是從形式進(jìn)入到內(nèi)容當(dāng)中。

參與到書本的內(nèi)容的討論與閱讀當(dāng)中。

這其中，首先家長(zhǎng)也要閱讀孩子喜歡讀的書。

不要覺得孩子閱讀的書就簡(jiǎn)單、幼稚 、淺顯。

其實(shí)未必，一是因?yàn)楹芏嗤瘯紩?huì)在孩子的情商發(fā)展上起到很好的導(dǎo)向作用，幫助孩子心靈的成長(zhǎng)，這樣的成長(zhǎng)也許家長(zhǎng)也需要，我們常說“家長(zhǎng)要與孩子共同成長(zhǎng)”，這其中說包括閱讀孩子喜歡讀的書；另一方面是知識(shí)上，不要小瞧了童書，很多知識(shí)可能大人們都未必知道，比如說孩子喜歡看《上下五千年》，那家長(zhǎng)是不是也要讀一下，不然敢保證自己知道那么多的歷史知識(shí)嗎？

而且我覺得更重要的是，萬一孩子就書中的問題考了你那么一下，你卻回答不出來，或是答錯(cuò)，那就尷尬了。

之后，以引導(dǎo)者的身份，平等地參與到與孩子的討論與交流之中。

這句話的意思是說，我們不要有先入為主的觀念，覺得自己對(duì)書的理解就一定比孩子深刻，正確。

更不要懷著目的性去引導(dǎo)。

我們要蹲下來，懷著同樣對(duì)知識(shí)的渴望與思考，與孩子交換你的觀點(diǎn)，看法，態(tài)度，與孩子共同探索，一起發(fā)現(xiàn)，提出問題，解開疑惑與迷題。

這樣的過程，即是在幫助孩子有效地閱讀，更好地吸收書中的知識(shí)與智慧，更重要的是，這將是可以增進(jìn)親子關(guān)系的一段非常美妙的過程。

最后，我還是要提醒一點(diǎn)。

家長(zhǎng)要學(xué)一些選書的方法與技巧。

現(xiàn)在好書很多，可是爛書更多。

讓孩子有效地閱讀，起碼得保證多讀好書，少讀爛書吧。

學(xué)會(huì)選書，選對(duì)書，選好書，將使你輔導(dǎo)孩子閱讀的效果事半功倍。

所以，沒事的時(shí)候多看看圖書排行榜，和一些閱讀推廣人的文章，一定會(huì)對(duì)你有所幫助的。

以上建議，僅供參考。

我是林教師，如果有任何關(guān)于孩子閱讀與寫作的問題，都?xì)g迎大家與我交流溝通，我將知無不言，言無不盡。

請(qǐng)大家關(guān)注，或點(diǎn)贊支持。

新東都17

一、重視整體閱讀，把握文章中心。

整體閱讀，是通讀全文后對(duì)文章的內(nèi)容、主旨、思路、寫法的通盤認(rèn)識(shí)。

閱讀文章，一定要掌握字不離詞，詞不離句，句不離段、段不離篇的規(guī)律。

整體閱讀，一般從以下幾個(gè)方面入手。

1、整體感知文章的主要內(nèi)容。

首先,要把握記敘文的類型特點(diǎn)（人、事、物、景），根據(jù)其特點(diǎn)，整體感知中心內(nèi)容。

寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。

記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。

以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意： (1)寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融； (2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。

借物抒情的記敘文主要是通過對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。

分析這類文章要注意： (1)文中富有哲理的語言警句； (2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)； (3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。

其次,閱讀記敘文，要把人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素認(rèn)識(shí)清楚，注意時(shí)間的先后、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、人和人之間的關(guān)系、事情的前因后果，有些記敘文還要注意對(duì)環(huán)境的分析。

分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。

那么，怎樣把握時(shí)間和地點(diǎn)要素呢？方法有： 1、連續(xù)的時(shí)間和地點(diǎn)要注意整體過程，找出這些時(shí)間地點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

2、注意背景知識(shí)，把時(shí)間、地點(diǎn)要素與時(shí)代背景聯(lián)系起來。

怎樣把握人物要素呢？ 其方法是：1、弄清各個(gè)人物之間的主次關(guān)系。

2、弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。

運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是：在閱讀時(shí)，理清線索，抓住全文梗概，細(xì)心揣摩作者的寫作思路，體會(huì)作者為什么要特意去寫這一人物，為什么要安排另外的人物等。

怎樣把握事件要素呢？理解事件的來龍去脈是閱讀記敘文的基礎(chǔ)。

但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，并不能說是把握住了事件這個(gè)基本要素。

真正地把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關(guān)系。

具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會(huì)作者的思想和感情傾向。

也就是，看看作者為什么要選這個(gè)事來寫，為什么對(duì)此詳寫對(duì)彼略寫，這件事表現(xiàn)了什么等等。

值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事。

對(duì)于這類文章可采用：光概括每一件事的內(nèi)容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了那些內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想。

總之，記敘文的各個(gè)要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯(lián)系。

閱讀時(shí)，一定要注意這種聯(lián)系，防止片面、孤立地分析某個(gè)要素而忽視其它。

同時(shí)還要注意，分析記敘要素應(yīng)當(dāng)與對(duì)主題的理解結(jié)合起來。

2、把握文章所表達(dá)的思想感情。

要把握文章的思想感情，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)記敘文中的議論和抒情。

記敘文中的議論，一般是先敘后議，也有先議后敘，還有借助文中某個(gè)人物去發(fā)表議論。

議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論，就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的作用。

記敘文中的抒情有直接和間接之分，直接抒情往往借助感嘆句、反問句等表述，而間接抒情則在字里行間自然滲透作者的感情，所以此時(shí)在注意品味文章語言，重點(diǎn)把握生動(dòng)、有力的詞語，如動(dòng)詞、形容詞和副詞等修飾性詞語。

3、理清文章思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

要理清文章思路，往往要注意： 1、辨析記敘線索。

要將多個(gè)材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，必須有一條線索。

閱讀記敘文要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它步步弄清各段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。

線索形式一般有：時(shí)間的轉(zhuǎn)移；空間的變換；思想感情的發(fā)展；一人；一事；一物。

要想準(zhǔn)確地把握記敘文的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。

在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，弄清材料的有機(jī)聯(lián)系，也就能找到了文章的線索。

2、理清記敘順序。

常見記敘順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。

分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

而要分清順敘、倒敘和插敘的類型，其方法是仔細(xì)讀文章，看看其中有無時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或看事件的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象，如有，則這些地方可能運(yùn)用了倒敘和插敘。

閱讀時(shí)應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。

3、析結(jié)構(gòu)層次。

記敘文的結(jié)構(gòu)層次的分析方法，因其記敘文類型不同而有所不同。

以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；2、按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；3．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章： 1．按人物成長(zhǎng)的階段分析；2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析；3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；4．按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；2．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

二、抓好局部研讀，探究文章實(shí)質(zhì)。

局部是指詞、句、文段等小于篇的單位，研讀局部，一定要注意不要脫離文章的整體，斷章取義，而應(yīng)該結(jié)合全文語境、文章中心及作者情感等深入挖掘局部的內(nèi)在含義。

進(jìn)行局部研讀的方法有很多，主要把握以下幾種： 1、抓住關(guān)鍵詞語。

文章的關(guān)鍵詞語，往往能強(qiáng)調(diào)某些意味，這些意味能表現(xiàn)出語言的形象感、情趣感、意蘊(yùn)感、暢達(dá)感的特點(diǎn)。

“形象感”突出表現(xiàn)語言所描繪的形象或動(dòng)態(tài)；“情趣感”突出表達(dá)文章包含的感情、趣味；“意蘊(yùn)感”則側(cè)重寄寓的深刻含義；“分寸感”則體現(xiàn)語言表達(dá)的準(zhǔn)確程度；“暢達(dá)感”則突顯詞語在文章過渡間表現(xiàn)出來的連貫通暢。

關(guān)鍵詞語一般多為動(dòng)詞和形容詞、副詞等修飾性詞語。

而中考時(shí)常以此作為考點(diǎn)，要求分析其深層含義或作用等，答題時(shí)應(yīng)注意結(jié)合上下文語境及文章中心主題來回答該詞語的傳情達(dá)意作用，不要就字詞論字詞。

2、抓住中心語句。

中心語句一般包含：①段落中能概括段意的語句。

②獨(dú)立成段的語句③表明文章主題、中心的語句④段落之間的過渡句⑤反復(fù)詠嘆的語句⑥議論、抒情的語句等。

近年來中考也常以這類語句來考察，要求體會(huì)、理解其深層含義甚至點(diǎn)評(píng)語句，答題時(shí)應(yīng)注意不要單純膚淺地停留在語句的表面意思上，應(yīng)聯(lián)系文章的中心。

主旨、作者的思想感情等回答，且答題時(shí)應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)該語句的中心詞來回答。

3、善于提煉中心。

提煉中心的方法有：1．分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；2．分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文章中心；3．分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)；4．結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心；歸納主題，切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據(jù)。

4、體會(huì)修辭效果。

修辭效果的體會(huì)理解，必須結(jié)合語境，從準(zhǔn)確、形象、感情色彩、氣勢(shì)的角度看，即看是不是準(zhǔn)確形象、是不是感情色彩鮮明、是不是有氣勢(shì)。

三、解題技巧 要點(diǎn)：1、要有自信心，相信大部分的問題都能在原文中找到答案。

2、要注意多次閱讀原文，不要一掃而過即動(dòng)筆答題。

3、閱讀原文時(shí)要注意把握分析原文的語言等。

4、思路是：看標(biāo)題――讀文章――審試題－－回讀原文――作解答。

(一)看題目 記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。

題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。

(二)讀文章，（完成整體把握文章的各項(xiàng)要點(diǎn)） (三)審題目，注意審清題目要求的重點(diǎn)詞及范圍、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

為什么要說看清文章后面的題目呢?根據(jù)同學(xué)們臨場(chǎng)的教訓(xùn)，不注意審題、不看清要求就答題，往往會(huì)做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因?yàn)椴蛔⒁鈱忣}所致。

此外，還要注意找準(zhǔn)題目的重點(diǎn)詞范圍，以為確定答題重點(diǎn)及重讀原文縮小范圍作準(zhǔn)備。

(四)按題目要求回讀原文（重點(diǎn)考查局部研讀） 第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點(diǎn)不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著問題去讀，有目的地讀，很快能找到答案。

(五)答題（同樣要注意整體把握） 答題時(shí)如能運(yùn)用原文詞語或語句回答的，則盡量用原文語句、詞語。

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。

此外，答題時(shí)不要孤立考慮問題，而要有整體意識(shí)。

四、閱讀記敘文要注意的是： 1. 著重對(duì)人物和事物的分析。

文章的思想意義是通過對(duì)人物、事件和場(chǎng)景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。

2. 理清讀物的線索。

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。

一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時(shí)間為線索，還有的以感情為線索等。

3. 把握記敘的順序。

記敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。

記敘文的順序較常見的，一是以時(shí)間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補(bǔ)敘。

二是以空間為序，或由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近；或由上及下，或由下及上；或由內(nèi)及外，或由外及內(nèi)。

三是以事理為序，按某一思想的發(fā)展程序，或按不同關(guān)系分類描述，或選取若干側(cè)面逐一敘述。

所有這些記敘順序雖然變化無窮，但只要按上述類別去分析，順序是可以把握的。

4. 分析多種表現(xiàn)手法。

記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，如描寫、議論、說明、抒情等。

描寫還有肖像描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。

總之，對(duì)各種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)、作用進(jìn)行分析，看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運(yùn)用的。

5. 分析語言的運(yùn)用。

好的語言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，而且句式多變化，運(yùn)用多種修詞法。

注意分析語言的特色，既可以加深對(duì)文章的理解，又可以得到欣賞之樂，還可學(xué)習(xí)語言，有利于寫好文章。

五、記敘文閱讀規(guī)則 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫出了…… 4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語言氣勢(shì),生動(dòng)形象地寫出了…… 5.反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下 6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用: (1)環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 (2)其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘 12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制 13.記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件 14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物;抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等)

佩玉者

有效閱讀的“效”，其實(shí)有很多方面，比如：讀了能記住是效，讀了能思考是效，讀了能在生活中運(yùn)用是效……題主所要求的“效”是希望給家長(zhǎng)一個(gè)方法，一個(gè)幫助孩子通過閱讀寫好作文的方法。

通過閱讀學(xué)會(huì)寫作文，實(shí)際上就是跟比自己更會(huì)寫作的人學(xué)習(xí)，這就好比跟比自己會(huì)跳舞的人學(xué)跳舞，比自己會(huì)畫畫的人學(xué)畫畫，比自己會(huì)演奏樂器的人學(xué)演奏，其中的原理是一樣一樣的。

第一步：看看人家怎么做。

就是多閱讀名家名篇，因?yàn)槟康氖菍W(xué)習(xí)小學(xué)階段的寫作，要注意選擇的內(nèi)容要符合孩子的理解力難度，最好是孩子能理解的難度再跳一跳能夠得著的程度，這樣才有進(jìn)步的空間。

比如，如果讓小學(xué)階段的孩子讀原版《紅樓夢(mèng)》，除了打擊孩子自信，相信對(duì)提升寫作能力沒什么用處；相反的，如果六年級(jí)孩子還在看《米小圈》系列這種速食類的語言簡(jiǎn)單的書，相信對(duì)孩子的語言成長(zhǎng)作用也不大。

第二步：跟著人家做。

學(xué)作家們的寫作技巧和套路，小學(xué)階段最好的方法就是仿寫，仿句式、仿段落、仿結(jié)構(gòu)。

在羅爾德·達(dá)爾《了不起的狐貍爸爸》第2章開頭，是這樣的：

山谷上方的小山上有一片樹林。

樹林里有一棵大樹。

樹下面有一個(gè)洞。

洞里邊住著狐貍先生、狐貍太太，還有他們的四只小狐貍。

這是一種頂真的修辭方法，頂真是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。

當(dāng)我們?cè)趯懽魑臅r(shí)需要描述一個(gè)場(chǎng)景，并且需要讀者聚集到場(chǎng)景中的某一樣事物時(shí)，就可以采用這樣的描寫方法，比如：大海上有一艘輪船。

輪船旁邊飛舞著幾只海鷗。

海鷗望著遠(yuǎn)處掀起的海浪。

海浪里不時(shí)竄出幾只海豚。

（更高級(jí)一些的版本可以在動(dòng)詞和形容詞前加上適當(dāng)具體的描述，比如遼闊的大海。

）

第三步：收集自己的素材。

有了作家的模板，怎么用，還是要孩子自己腦袋里有材料可以隨時(shí)調(diào)用，所以平時(shí)的素材積累必不可少。

素材的來源可以是生活的，比如要寫一次游戲，生活中得真真切切地玩過游戲，有自己的真實(shí)感受，這是生活素材的積累。

素材的來源可以是別人的，聽別人說的，看別人做的，讀書上別人是怎么用文字表達(dá)的。

對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀無疑是最有效的積累方式。

比如，同樣在《了不起的狐貍爸爸》中，三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主的外貌各有特色，作者是怎么用文字表達(dá)這種特色的呢？

農(nóng)場(chǎng)主比恩瘦得像一支鉛筆。

如果遇到寫人的作文，要寫的那人比較瘦，咱們是不是可以直接這樣寫呢？某人瘦得像一支鉛筆。

以上，是針對(duì)閱讀之后寫作的有效閱讀，有效閱讀還有其他方面的效的方法歡迎關(guān)注我，了解更多小學(xué)生閱讀的內(nèi)容如果以上內(nèi)容對(duì)您有啟發(fā)，請(qǐng)點(diǎn)贊和分享，鼓勵(lì)我分享更多內(nèi)容

速讀G先生

一、尋找想要提高的方向

1.要明白自己想要提高的寫作能力是指什么我們可以參考《一本小小的紅色寫作書》中講寫作包含四大支柱：結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、可讀性和語法。

（其中語法指的是英語語法，暫不加說明。

）你在閱讀時(shí)就要從這幾個(gè)方面來進(jìn)行分析閱讀，一篇爆文，一本暢銷書，它運(yùn)用的是什么結(jié)構(gòu)，寫作者的寫作風(fēng)格又是怎樣的，它的可讀性又在哪兒，每次都通過類似這樣的分析，來不斷收集、掌握寫作能力。

2.要會(huì)適當(dāng)?shù)拈喿x方法你會(huì)閱讀么？有適合自己的閱讀方法么？每次閱讀你能有所收獲么？如果沒有那就先學(xué)習(xí)下閱讀方法，這樣會(huì)事半功倍的，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

二、收集素材的方法

1.用云筆記作素材收集庫。

選一款云筆記，比如印象筆記或者有道云，它們的優(yōu)點(diǎn)是手機(jī)和電腦能時(shí)時(shí)自動(dòng)同步，方便我們隨時(shí)隨地收集各種素材；2.分類處理。

把文章或書籍中可取內(nèi)容按照一定規(guī)則進(jìn)行分類保存，方便以后用在自己的文章里，比如我是按照作者觀點(diǎn)---案例素材---名言引用的分類進(jìn)行保存的；3.抓取結(jié)構(gòu)框架。

作者是整篇文章采用的是什么結(jié)構(gòu)，他是用什么方法去證明自己的論點(diǎn)的，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是什么，此外還要多收集一些常用的、經(jīng)典的邏輯結(jié)構(gòu)模式，像“黃金圈法則”、“5W2H”、“FAB”等等；

三、刻意練習(xí)的方法

1.堅(jiān)持練習(xí)自由寫作。

這是《成為作家》這本書里講的一個(gè)鍛煉寫作手感的方法，在每天的早起時(shí)，第一時(shí)間提筆寫字，不要看任何讀物，包括手機(jī)和圖書，拿起筆就寫，腦子里有什么就寫什么，不修改不評(píng)判，先寫出來再說；2.模仿+套用。

前期自己沒有那么多積累，可能很難做出屬于自己風(fēng)格的東西，不妨先去模仿一些成功的作者或者爆款文章的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)什么的，慢慢積累，最終沉淀出屬于自己的東西；3.反思+歸納。

反思作者的寫作思路，寫作方法，對(duì)比自己的寫作想法，哪些不行改哪里，逐漸歸納出屬于自己的一套“心理表征”，再進(jìn)行寫作時(shí)就不會(huì)那么難了。

“讀書使我心向光明，前行不懼黑暗。

”我是若見Smile，一個(gè)熱愛閱讀和寫作的新媒體小白，總想從書中獲得成長(zhǎng)，很期待獲得你的關(guān)注，一起探討，共同成長(zhǎng)。

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