坐井觀天教學反思

《坐井觀天》教學反思通用15篇

《坐井觀天》教學反思1

《坐井觀天》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。這一單元的課文均

圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的

故事。__通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、

認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是。這一寓

意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往

是片面。

本課計劃用三課時完成。第一課時主要學習生字和初讀課文，第二課時理解

課文，第三課時朗讀背誦，練習鞏固。理解課文時，我這樣安排：激趣導入——

整體感知——研讀感悟——演讀入境——拓展延伸。

首先，我讓學生觀看課文視頻，說說課文講了一件什么事。知道青蛙和小鳥

所在的位置，讓學生對課文有個整體印象，培養學生閱讀能力。

其次，在學習課文中，我主要抓住青蛙和小鳥的三次對話，讓學生理解青蛙

和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。還讓學生體會青蛙的自以為

是。抓住句子：天無邊無際，大得很哪！小鳥飛呀飛，飛過了哪里。讓學生仿照

句式說句子。通過讓學生動手實驗后，用“因為……所以……”說說自己的理解。

最后進行對話表演。

最后，在理解課文的基礎上，讓學生展開想象說一說青蛙聽了小鳥的話，跳

出了井口。它看到了什么？說了什么？

不足之處：

1、給學生思考的空間不夠。在提出問題后沒有給學生思考回答，自己就先

給答案了，以后要給予學生思考的空間。

2、訓練說句子時不敢放手。如：在說_____無邊無際，打得很哪！這個句子

時，我出示大海、森林、沙漠、草原這張圖片讓學生看圖說句子，應讓學生想想

說說還有什么是無邊無際的。

3、沒有關注到每位學生。在課堂上我沒有關注到每一位學生，這是一個老

師不該犯的錯誤，在以后的課堂中都要把每個學生當做主角。

總而言之，在以后的教學中要不斷地改進，不斷地創新，認真上好每一節課，

讓學生愿意去學、在快樂中學。

《坐井觀天》教學反思2

《坐井觀天》這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我

們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。本課語言生動有趣，

符合低年級的年齡特點。因此學生們興致極高，快樂地學完了這篇課文。為了激

起孩子學習課文的興趣，我把故事的情節繪聲繪色地推到了孩子的眼前。

師：今天，我們去跟兩種動物玩一玩，你們喜歡嗎？

生：我知道是青蛙和小鳥。

師：你知道他們在干什么嗎？（爭論天大不大）

生：我來說說，小鳥認為無邊無際，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕，我呆住了。我才說了一句話，學生們已經答了我很

多很多。我決定“順水推舟”，抓住學生這一百分的熱度，讓學生自由選用“讀、

說、背、演”等學習方法來學習本課。學生們高興極了，有的在興致高昂地朗讀

課文，有的編成故事，講給同桌聽，有的大聲背誦課文，還有的在表演。

為了突破教學難點，讓學生創造性的學習，我還大膽地采用了以下方式來培

養學生的自主探索能力：

一、圖文結合，理解詞意；學生模仿動作，理解詞意。

二、做實驗，體驗觀天。讓學生用紙圍起來的“井”里，體驗天不過井口那

么大。

三、設計“跳出井口”，讓學生說一說，假如有一天，青蛙跳出井口，接下

來的故事會怎么樣呢？

通過本課的教學，我覺得學生和我都獲益許多。新課程提倡的不就是要使學

生掌握最基本的語文學習方法，讓學生由“學會”變為“會學”，由“被動地學”

變為“主動地學”嗎？。這兩點學生們都做到了。他們想要表現，愿意表現，而

且敢于表現，并且通過各種形式表現出來。

我想：這節課，我是快樂的，學生也是快樂的。我希望這種快樂能伴隨著學

生們成長。

《坐井觀天》教學反思3

《坐井觀天》是小學語文二年級上冊第五單元中的教學內容。它是一篇十分

搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透

過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次

爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不

能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學設計。為做到在短短的40分

鐘內，讓學生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做

了以下幾點嘗試：

1.作為第一課時的教學設計，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀

通課文，整體感知課文，學習生字。導入過程中，我以兩個小動物的爭吵為開始，

讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的興趣。在進行認識會認會讀的生字的過

程中，開火車順讀的方式進行了生字的學習。

2.課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭論起來（青蛙認為天？小鳥認為

天？）讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的再整理。這樣既訓練了學生的

整體概括潛力，又培養了孩子的語言表達潛力。并且理解“井沿”一詞。

3.寫字教學是低年級的教學重點。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記

呢教學中主要教學四個生字“井、觀”。在全班指導“觀”字以后，給予孩子自

主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學是生字，當當小老師，說說你是

怎樣記的怎樣寫的好看一則訓練了學生自主識字的潛力，另一方面是訓練了孩子

的觀察和表達潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學設計條理清晰，但是還是有

不少遺憾。

1.在講解生字的過程中對形近字和形聲字的區分還不是很透徹。

2.在指導學生朗讀的過程中，指導的還不是很透，學生讀的還不是很到位。

3.在課文的最后環節里應該讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文。

總之，在今后的教學中，我應該加強自身的修養，和文化底蘊，提升自身的

朗讀能力，并且在教學的過程要深度的挖掘課文的內容及情感，調動學生的積極

性，提高孩子學習語文的興趣。

《坐井觀天》教學反思4

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深

刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。

如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？

以下是我的幾點反思。

（一）關于__解析，我主要從重點詞語入手。

在把握教材時我將“一百多里”“無邊無際”、“大話”、“笑”作為__

理解的關鍵。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了圖片引導，讓學

生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無

邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學

生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師

再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現對第一次

對話的理解。

通過關鍵詞“笑”，引出__的第三次對話。笑在__中一共出現兩次，這兩次

的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢

出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的'勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥

的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，

還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解__寓言作鋪墊。

（二）關于寓意達成的反思

課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老

師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人

作用。所以在課文教學的最后環節，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作

井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面

飛翔的小鳥。

（三）不足

在反問句的教學中，提問不是很精準，只是說把問好換為句號。學生不太明

確怎么去完成，完成的情況不是很好。所以，還需要多加練習。個人缺乏課堂上

的教學機智，應該更多地關注學生，以人為本，關注課堂實效。

《坐井觀天》教學反思5

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要經過小鳥和青蛙的三次對話，來爭

論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。教學

時，我是從三次對話入手，抓關鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。

在教學中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為__理解的關鍵。

經過這三個詞來引導學生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，

并讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學生聯系生

活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維，除了天無邊無際，

哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

真正讓學生理解寓意的突破口，我覺得還是最終兩個自然段的“笑”?！扒?/p>

蛙為什么笑了”學生的回答雖然各不相同，可是都能道出寓意，“因為青蛙整天

坐在井里，看到天僅有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。”

“青蛙以為自我是對的，它認為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑?！薄澳切?/p>

鳥為什么也笑了”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天僅有井

口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青

蛙看到卻僅有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑。”雖然學生

們的總結很稚嫩，可是經過教師的梳理和歸納，學生在回答“學了這篇課文的你

懂得了什么”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們

不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而就應跳出井口看看外面，這樣才能不被

別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字?，那樣就太可憐了。”“我們不能像井底的

青蛙，自我明明錯了，還不聽別人勸告，自以為是?！?/p>

在課堂的最終，我設計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井

口，會看到什么讓學生發揮豐富的想象，大膽的說出自我的想法?？墒怯捎跁r間

的關系我沒有讓學生充分的去想象，所以在以后教學中必須要注意語文課堂上學

生想象潛力和合作潛力的探究，充分發揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一

個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

《坐井觀天》教學反思6

《坐井觀天》是一則富有趣味的寓言故事，這則寓言故事通過青蛙和小鳥對

“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理。課文生動活潑，符合二年級學生

的興趣和認知。

本課，我設定的教學目標為：

1、認識“沿、答”9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀、沿、際”

4個生字。

2、能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的三次對話。

3、初步體會課文講述的道理。

根據教學目標的設定和教學效果的呈現，我認為本節課有以下亮點：

一、多元識字，增添趣味性

認字識字是較為枯燥的環節，為此，我將游戲和識字比賽貫穿始終，并講述

象形字的演變，滲透漢字文化，學生的識字積極性提高，效果顯著。

二、指導朗讀，讀好對話

在教學過程中，我重視指導朗讀，抓住青蛙和小鳥的幾處對話，讀出青蛙和

小鳥的語氣，通過朗讀來感悟青蛙和小鳥的形象。課堂的最后，我設計了分角色

朗讀環節，學生的積極性很高，角色扮演青蛙和小鳥，整個課堂處于輕松愉悅的

氛圍中。

三、聯系實際，初步體會

“坐井觀天”的含義是坐在井里看天，有著一定的寓意，因為對于二年級的

小朋友來說，他們認識的事物都是片面的，因此，如何讓學生從內心深處真正體

會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。為了更進一步體會“坐井觀天”的

寓意，我設置了一個動手小游戲，用手邊的書卷成一個小孔，從而體會“坐井觀

天”的真正含義。在此過程中，學生們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。此時，

教師適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我

們應該怎樣認識事物呢？學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要

全面，只有站得高，才能看得遠。

四、重視表達，拓展想象

本節課，我重點關注了語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。

1、引導學生想象“小鳥飛過了飛過了飛過了”來體會天的無邊無際。

2、引導學生學會用“無邊無際，大得很哪！”的說話句式進行訓練，讓學

生在豐富想象的同時，學會了遷移運用。

3、引導學生展開想象，青蛙跳出了井口，看到無邊無際的天空，會對小鳥

說一些什么？

當然，本節課還有很多不足之處，沒有深入朗讀的指導，沒有抓住關鍵詞進

行理解、教師范讀過少，并且由于時間的關系我沒有讓學生充分地去想象，導致

學生的想象空間沒有得到拓展。因此在以后教學中必須要注意語文課堂上學生想

象潛力和合作潛力的探究，充分發揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣

賞情，傳授情，感悟情的過程。

《坐井觀天》教學反思7

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深

刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。

如何在一節課中，讓學生自主愉悅的讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？

我針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思

維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課

文內容，領會成語的意思。具體講有以下幾點：

一、教給學生讀書方法

教師要給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。老師安排學生讀書，

每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，

給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。對暫時不懂

的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別

強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要

爭論天的大小這個問題，教師因勢利導，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊

思考，通過看插圖、聯系上下文想一想”。在此基礎上，我又組織學生討論、釋

疑。

二、調動學生主動學習的積極性

本堂課的教學，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充

分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。教師主導作用不是教會學生，

而是引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。

在教學過程中，我十分尊重學生、信任學生和鼓勵學生。始終注意“導”，

始終注意聽取和鼓勵學生發表不同的意見，不斷啟發學生開動腦筋思考，激發學

生的積極性和主動性。老師一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，

經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍

了思維，而且培養了思維能力。

三、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏

固并綜合運用已學過的語言文字。我不僅注意讓學生反復練習讀書，還重視培養

學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞

句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那

段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?！薄白霾?/p>

到，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太夸張了”，經過我的不斷

點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學生討論“坐

井觀天”這個成語的含義這一問題時，我要求學生把先后幾個同學的發言連起來

說完整一些……這樣的說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識，而且通過語言文字

的運用，使學生把知識轉化為能力。

在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設

計語言，導致課堂有點前緊后松。對于學生朗讀表演的指導，還應該更具體一些。

教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創造機

會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發揮其工具性作用。

《坐井觀天》教學反思8

《坐井觀天》是一則寓言故事。課文經過簡單而傳神的對話，講述了一個趣

味且寓意深刻的故事。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能

看得全面。

二年級的小朋友對事物的認識往往是片面的，所以不太容易把握這篇課文的

情感。所以，本節課我將閱讀作為教學的主要任務和手段，在讀中識字，并鼓勵

學生運用不一樣的方法識記生字，由字到詞，再由詞到句，帶領學生一步步從讀

中體會情感，理解寓意。

能夠順利地上好本次的研討課，首先要感激林志芬教師、卜敏芳教師在磨課

過程中給予我的指導。還要異常感激肖雅思教師，給我提出了許多寶貴的意見，

使我受益良多。正是因為有了她們的幫忙，才使我能夠基于學生學情，緊扣重點，

完成教學。

認真反思后覺得本堂課的教學中還存在著如下一些不足：

首先是字詞方面，字詞是低年級教學的重點，除字音和字義外，還需要對字

詞進行拓展延伸，應更注重實際運用。例如在講到“無邊無際”的時候，能夠拓

展“無邊無際的什么”，使學生不僅僅會學，還要會說、會用。

其次是關于范讀，當發現孩子反復讀，仍讀得不好的時候，教師能夠進行范

讀。適時地、有效地范讀在低年級語文學習中具有舉足輕重的作用。

最終就是關于問題的設計方面，雖體現了必須的層次性，由易到難，但還需

進行深入的挖掘，引導孩子有更深層次的思考。

發現不足，才能不斷改善，獲得提高。作為一名青年教師，我深深地感到學

習的重要性。我們需要不斷學習，向書本學習，多看好書；向前輩學習，學習他

們豐富的教學經驗。僅有在實踐中不斷學習、探索、總結，才能有所提高。

《坐井觀天》教學反思9

在今年我鎮教學比武活動中，我執教的是人教版二年級上冊第13課《坐井

觀天》，這是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道

理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在

一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？

我以展示背誦《識字4》激發學生的學習興趣，導入新課，我注重學生自讀

自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，學生有序的借助拼音，自由朗

讀課文，并畫出生字，接著小組合作進行拼讀；然后由我檢查學生對生字讀音的

掌握情況這期間，我參與到具體的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。我讓學生想象天有多大，再讓學生

說說無邊無際的（），拓展思維，讓學生進一步理解天很大，無邊無際。在此基

礎上回到文本，“我飛了一百多里，口渴了，想下來找點水喝?！弊寣W生說話，

說說小鳥在飛的途中可能見到了什么。累不累？學生的想象力十分豐富，回答的

十分精彩，小鳥也許見到高高的山，大大的城市等等。再因勢利導，指導學生有

感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生

自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難

點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?/p>

這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？

我利用課件，讓學生得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，

所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。通過青蛙出錯原因的分析，學生自己悟

出了課文要告訴我們的道理：我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。

2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小

鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸

告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。

3、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，我在教學寓

意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是

純粹的說教。“你喜歡青蛙還是小鳥？為什么？”“怎樣才能見多識廣？”這樣

就更能從學生的角度悟出寓言中的道理：要多學習、多讀書、多思考才能豐富知

識，增長見識。達到了本課教學目的。

通過這活動，我得到了我鎮眾多語文教學專家的點評，他們的點評使我明白

了在今后的教學中還我注意：作為語文教師，課堂語言一定精練，要充分發揮學

生學習的主動性，努力提高自身語文素養，才能做一些個真正合格的小學語文教

師。

《坐井觀天》教學反思10

在本課教學中，學生對《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相同，教師不必強

求統一，而應鼓勵學生的多向思維，只要學生言之有理即可。在續編《青蛙跳出

井口后》的教學中，教師也應尊重學生的個性體驗，提倡學生的創新意識，體現

新課標“以學生為主體”的理念。課堂上要注意創設輕松愉悅的學習氛圍，讓學

生在無拘無束的自由討論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿活力和生機。

另外，在實際教學中，這個寓言故事可能會引出許多值得探究的問題，教師

應巧妙應對課堂中學生的奇思妙想，正確引導學生。

《坐井觀天》教學反思11

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深

刻的道理。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的

品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。然后是對寓意的理解。課

文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學

生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我著

重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這

句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：

青蛙為什么會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所

見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小

鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸

告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我

們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導

今后的學習生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表

演讀的程度。

本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現，但是課

堂的教學中也存在著一些不足。主要體現在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較

重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學生更好的理解井沿的意思，

感受對話發生的場所等，并且引出__第一段話，讓__通過三個詞連成一個整體，

不會讓人有斷章的感覺，所以在以后教學中，要注意__的完整性。

另外，要注意學生的自主合作探究能力的培養。讓學生自覺主動地去探究。

在課堂的最后，我設計了這樣一個問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，

會看到什么？讓學生發揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的

關系我沒有讓學生充分的去想象，所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生

想象能力和合作能力的探究，充分發揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個

欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

《坐井觀天》教學反思12

《坐井觀天》是人教版語文二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯，簡單的

故事說明了一個深刻的道理。這篇寓言故事的教學目標分為三點：1.通過本課教

學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感

情地朗讀課文。如何通過青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對“天有多

大”這個問題為什么會有不同的看法以及理解“坐井觀天”的意思成了本課的重

難點。在上這課時，我首先以孩子們最喜歡的動畫片引出課題，激起學生的學習

興趣;然后讓學生有目的讀課文來解決本課的生字，并以問題的形式整體感知課

文內容;接著通過青蛙和小鳥的對話進行朗讀訓練，進一步解讀文本;最后設計青

蛙跳出井口這一環節，讓學生發揮自己的想象。以下是我對這節課的幾點反思。

一、從關鍵詞句入手，抽絲剝繭

青蛙和小鳥初次見面時，我讓學生抓住“哪兒”讀出青蛙對小鳥的疑問。小

鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓住“大話”這個關鍵詞語，引導學生理解“大

話”這個詞，來把握青蛙對小鳥的不相信，讓學生讀出不相信的語氣來。其次我

抓住“無邊無際”，通過一組直觀形象的畫面讓學生感受到天的無邊無際。

二、從朗讀課文入手，循序漸進

在每次對話中，我采用各種形式的讀，如個別讀、齊讀、男女生讀、小組讀，

分角色讀，師生共同讀等，讓學生進一步體會到閱讀的興趣，也進一步加深了他

們對文本的體驗。俗話說：“書讀百遍，其義自現。”讓學生充分地讀課文，然

后在讀的基礎上好好理解，循序漸進，那么這篇__的理解就不那么難了。

三、從神態語言入手，感知內心

體會__，可以抓住主人公的神態和表情。在__的第三次對話中的有兩個“笑”，

青蛙為什么笑?小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。

另一個笑則是小鳥笑青蛙的不知天高地厚、孤陋寡聞、目光短淺。通過對“笑”

的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。

四、從角色扮演入手，放飛想象

讓學生到講臺前進行角色體驗，進一步加深對課文的理解，并個別給予指導，

訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。并給學生提出疑問：如果你是那只

青蛙，聽了小鳥的話，你會怎么想?如果青蛙從井里出來了，看到外面的天空，

它會怎么想?學生的想象天馬行空，給出了一個個令人捧腹大笑卻又富含深意的

答案。

在本課的教學過程中，學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現，但

是課堂的教學中也存在著一些不足。主要體現在由于時間的關系，最后一個環節

時，我沒有讓學生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應該讓更多的孩

子參與進來。所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力

的探究，充分發揮語文的工具性作用，讓語文教學更具趣味性和教育意義。

《坐井觀天》教學反思13

竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺上》的自序中寫到：“上公開課，就

像家中來客必定要灑掃庭院、準備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興

奮。

這就像過日子，如果沒有客人，可能會終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經

常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里。”

是啊，公開課是所有教師都會經歷的吧，這周四，我也迎來了人生第一次公

開課。經過一周的精心準備，加上學生的積極配合，這節課相對而言比較滿意，

但還是有許多不足之處，現將我的教學反思總結如下。

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，

主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，

站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。

整節課我的教學流程是這樣安排的：

1、播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習；

2、在初讀課文中，提出問題“__講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，

讓學生帶著問題讀，比較有針對性。

3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，

檢驗學生的閱讀效果。

4、在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫

助學生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意

思，讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延伸環節，讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說

些什么呢？”調動學生的積極性，充分尊重學生的主體性。

6、布置作業，讓學生把這個故事講給家人，課后續編這個故事。

教師備好課，學生才能上好課，但是課堂上學生是能動的個體，實際的課堂

上是存在生成的。

在這節課中，我在講解生字時，沒有給予學生示范性的指導，這是一個重大

的失誤；此外，上課啟發引導學生不到位，沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的

深層含義。

接著，劉老師給予了指導：

1、在學生初讀課文前，提的問題應該不超出兩個，對于二年級的學生，他

們記憶力有限，問題太多就會記不住。

2、在講生字時，教師應該師范書寫，指出容易出錯的字，指導書寫不少于

10分鐘。

3、在講解“一百多里時”，可以讓學生聯系上下文理解詞語的意思，例如：

下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進行聯系，進而理解詞語意思。

4、講解生字也可以放到文中，現在語文提倡“隨文識字”，在講解課文時

把生字挑出來，加深學生的印象。

5、教師上課應該多下臺走走，尤其要關注后兩排的學生，把他們的注意力

轉移到聽課上來。這次聽課對我來說是一次磨礪，讓我認清了自身的不足，在今

后的教學工作中，我會努力改進，希望下一次公開課的表現能更上一層樓！

《坐井觀天》教學反思14

本課是第四單元的一篇課文，本單元是圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專

題，選編一些能給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中感悟生活的道理。

課下，我提前讓學生預習課文。在預習課文時，遇到不認識的生字可以或者

想其它辦法解決，二年級的學生是有能力自學課文，掃除閱讀的障礙的。課上，

讓學生自由讀課文，指名讀課文，小組讀課文，通過孩子之間的互相幫助，合作

去讀準課文。

在本課的教學過程中，我注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識

點進行教學，改變以往老師帶領學生進入學習過程的環節，通過學生的質疑、解

疑，充分發揮學生自主學習的積極性。在教學中，我還特別注意加強朗讀訓練，

注重發展學生思維。在指導學生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都

向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去

感悟。進行角色朗讀時，我設計了這樣的環節：“同學們，青蛙說天只有井口大，

小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分

角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態度積極

認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。

最后利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入寓意，而不是純粹的

說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的

人說些什么？你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青

蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理

解課文內容，從學生的角度悟出寓言中的道理，讓學生懂得目關短淺、眼界狹小，

見識就會有限的道理。

《坐井觀天》教學反思15

今天，上完《坐井觀天》這一課后，自我感覺還是挺不錯的。雖然準備的時

間短促，但由于對本課教材和教案比較熟悉，在備課時既備了教材也備了學生，

所以上課時就比較有把握，顯得胸有成竹。加上這是一篇經典的成語故事，課文

生動有趣，所以學生學起來特別起勁、主動，課堂氣氛也就活躍起來了。由于學

生學習興趣濃厚，使得整個教學過程較為順利且流暢，對于預設的內容也都基本

能夠完成，取得較好的教學效果。

在教學設計上，我有以下幾個小創意和亮點：

第一，創設情景，以青蛙獨白的方式貫穿全過程，問題的引出新穎、有趣，

引導學生興致勃勃地去學習，去獲取新知識。

第二，本課較好地體現低年級的教學特點。將要求識字、寫字、學詞放在重

要的位置上，有充分的時間將識字、寫字教學抓牢。引導學生在情景中識字，有

的放矢地進行寫字指導。

第三，在課堂中讓學生主動積極地思維，根據課題質疑，帶著要求去讀書。

學生的一個個“？”激活了他們潛在的學習欲望，使學生成了一個主動的探究者。

讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求，給學生充分的時間讀書、思考，以讀為主，

在讀中感悟，在讀中積淀語感。

第四，注意語文文字的訓練，在閱讀中讓學生學習積累詞匯，將理解和運用

有機結合起來。

對于這節課，在自我感覺良好的同時也存在著一些遺憾：

在識字環節，如果在擴詞練習后，能緊扣文本馬上出現課后練習“讀讀抄抄”

的詞語讓學生認認讀讀的話，對掌握本課的字詞更有幫助。對于這方面，我在以

后的教學中一定要注意，這是一個難得的經驗積累。

在閱讀教學時，本來設計在理解“無邊無際”一詞后，進行一個拓展的說話

練習，以“無邊無際的（）”練習擴展詞匯，再用“無邊無際”說一句話。但由

于緊張給忘了，后來雖然嘗試在后面補充練習，但效果沒有預設中好了，銜接也

顯得有點勉強了。

在指導朗讀方面不夠細致，在講解后，個別學生仍讀得不好時，我應該及時

抓住時機進行范讀，讓學生模仿學習。