說課步驟及技巧？

（一）在充分備課的基礎上撰寫備課是說課的前提。

備課要做好三項工作：鉆研教材、了解學生、設計教學方法；備課要寫好三種計劃：學期進度計劃、單元計劃、課時計劃（教案）。

在設計好教案的基礎上再動手撰寫說課稿。

（二）在一定的教育理論指導下撰寫說課稿中要體現三個層次的理論指導：一擾芹嘩是教育學、心理學的基本理論；二是某種教學理論；三是本學科教學的專業理論。

（三）圍繞以下幾方面內容撰寫一說課標。

說課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。

說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。

說課標，可以結合到說教材中去進行。

二說教材。

教材是課程的載體。

能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。

說教材時應說清楚以下幾點：1、說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。

5、說明教材處理上值得注意和探討的問題。

三說學法。

現代教育對受教育者的要求，不僅是學生到了什么，更主要的是學會怎樣學習。

說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但首皮從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。

最大程度地體現出課改精神教師是課緩行堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。

具體要說清兩大問題：1、要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。

2、要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。

無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。

要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。

3、要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。

五說教學過程。

說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想、教學個性與風格。

也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

說教學過程要求做到：1、說出教學全程的總體結構設計，即起始過程收束的內容安排。

說教學程序要把教學所設計的基本環節說清楚。

但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能清楚教的是什么、怎樣教的就行了，不能按教案像給學生上課那樣講。

值得注意的一點是，在介紹教學過程時，不僅要講教學內容的安排，還要講清為什么這樣教的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

2、重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。

4、要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。

（四）要做到教理和教例有機結合寫說課稿，就是要在教理和教例相結合的焊接點上做文章。

做到理隨例出，例不離理；理和例既一分為二，又和二為一。

很顯然，一份精彩的說課稿滲透了先進的教育思想，展現了現代化的教學手段，充滿了研究性與實用性。

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說課步驟及技巧？說課的步驟技巧1、要具有清晰的結構能抓住聽者心弦的說課，必須有一個經得起推敲的邏輯結構，要在注意把握教材自身內容聯系的條件下，組織好說課的結構。

2、要確定明確的教學目標依據課標、教材和學生實際，從知識、技能、能力、思想品德等方面確定本節課的教學目標，如果說教材是說課的“血肉”，結構就是說課的“骨架”，那么，教學目標是整個說課的“靈魂”。

也就是說，目標確定后，說課的整個安排，一切一切都要服從于教學目標，目標不能虛晃一槍，不能和教學內容脫節，還要具體、明確而全面。

?3、要分析準確重點難點要結合教材的地位、作用、內容與學生的起點行為情況分析教材重點、難點，尤其要注意分析難點的位置、程度、成因和突破難點或分散難點的關鍵與措施，以及在難點的教與學中培養學生思維能力的策略。

4、要采取有效的教學方法與教學手段教學方法的選擇要有效，即要根據教材和學生實際選擇能調動學生學習積極性，能有利于培養學生能力，盡可能適應學生個別差異的教學方法，即所選擇的教法能和學生心中的弦對準音調，能在學生心中彈奏。

另外，教學手段的采取要從正確發揮教學作用，提高課堂教學效率出發。