一個人的口碑怎么寫？

導語：怎么寫?，針對于事物進行主觀或客觀的自我印象闡述。

易讓人聽到不利于自己的一面，因此的話語容易產生對方的逆反心理。

但由于可以較快的表達自己的想法及感受，廣為被大眾所使用，實則是說者過癮，聽者鬧心。

　　怎么寫

　　首先，選點要準，即能透視作品的主要意義或能表現作品的主要寫法。

選點的角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛。

其次，行文時筆墨要集中，語言要簡潔。

我們知道，對作品的評價是論點，對作品的具體分析則是用論據論證論點。

如果筆墨分散，語言拖沓，勢必無法用極其有限的篇幅比較深入地評析作品，論證論點。

　　第三，結構要明快。

對作品的評價最好在開頭直接提出，下文加以證明，形成總分結構。

如果有必要拆枝升加上總結性文字以收束上文，那就形成總分總結構，但不可勉強，以免畫蛇添足。

　　第四，要有文學味，盡量用形象化的語言評價和分析作品，把觀點滲透到富有魅力、給人以美感的文字之中。

同時恰到好處地使用一文學的術語，增濃文學味。

　　怎么寫

　　想哭不一定有淚 　　--評《鄉愁》中的`借代 ---評寫作手法 　　《鄉愁》的一大特色是運用借代修辭手法，表現濃郁的鄉愁。

詩人獨具匠心，用"小小的郵票"、"窄窄的船票"、"矮矮的墳墓"、"淺淺的海灣"來借代"小時候"、"長大后"、"后來"、"現在"等不同時期的鄉愁，使之實物化。

乍看起來很有些"揮手自茲去"的灑脫，但多讀幾遍，你會感覺到詩人的哭腔，你定然會被母子深情、夫妻戀情和游子對祖國統一的渴望之情所打動。

正是郵票、船票、墳墓、海峽表明詩人無時不顛沛在離愁之中;在哭，無淚，借代使之然也。

　　總評： 　　這三篇微型文學，有的評旅老《鄉愁》的思想內容，有的評其藝術特色，頗合法度。

它們都只抓住一點來寫，角度不大，評價中肯，筆墨集中，分析在理，言簡意賅。

至于結構明快，一目了然，自不必說;層次清晰，語言流暢，也是共同的特點。

在行文中恰如其分地用上一些文學的術語，更具文學的特色。

另外，每篇的標題都擬得相當藝術，也給微型增添風采。

　　怎么寫

　　悠悠海峽情 　　--評《鄉愁》所蘊含的深義 ---評內容 　　《鄉愁》這首詩涵義豐富、深刻，以特有的筆調傾述了海峽搭悄彼岸的人們思念大陸故土的悠悠情懷。

　　詩的開頭三節，作者就已渲染了濃濃的思鄉情調。

到了詩的末節，作者筆鋒一轉，巧妙、恰當地把鄉愁比作與大陸相隔離的海峽，從而寄托了作者在垂暮之年思念大陸故上和親人的悠悠的鄉愁。

由于前三節詩的渲染鋪墊，這種"鄉愁"的味兒就更濃烈了，而且我們不難品味出其中帶著幾分苦澀的味兒，即由于種種原因未能如愿以嘗的失望的情緒，從而深化了詩的主題，收到了很好的藝術效果。

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　　一般是針對于事物進行主觀或客觀的自我印象闡述，包括新聞、文學、電影等。

易讓人聽到不利于自己的一面，因此容易讓對方產生逆反心理。

但由于可以較快地表達自己的想法及感受，被大眾所廣泛使用。

　　最重要的在于“評”，只有“評”得準確、精彩，“論”才有價值，才有可能出彩。

評得不深入、不到位，則很難具有說服力，也自然失去了的真正功能和意義。

閱讀和了解是對于來說很重要的一環，要一部電影是否經典，一則新聞報道是否合理，首先就應該對所的東西有一個具體的認識。

其次，應該有理有據，觀點要立得住腳，所以需要自己從多方面提高自己的文學以及多方面的修養，雖然自己不必親自做出這方面的作品，但是一定要有這方面的基礎知識。

　　 的類別 　　從不同角度，有多種分類。

按說理的方式，有立論和駁論兩種；按媒介分，有報刊、廣播、電視和網絡；按的內容分，有形勢、事態、工作、思想和經驗等。

　　目前，在我國新聞界普遍采用的是按的形式進行劃分，常見的有以下幾種：社評、員文章、短評、編者按、署名文章。

　　1、社評 　　社評又稱為本社、本刊和本臺，是最高規格的形式，主要是就帶有全局性和普遍意義的事件、問題和形式等表達意見與看法，往往具有一定的理論深度和影響力。

　　2、員文章 　　員文章是僅次于社論的形式，多用于地區性、行業性的問題。

員文章反映編輯部的觀點和傾向，也代表編輯部集體的意見，因而具有一定的權威性。

　　3、短評 　　短評又叫短論，屬于新聞中的輕武器，主要用于那些有一定影響的事件和問題等。

它篇幅短小、形式靈活、內容相對單一，常與新聞一起發表。

　　4、編者按 　　編者按是最簡短、最輕便的一種形式，是編者對新聞報道所作的說明和批注，一般起強調重點、表明態度的作用。

它一般放在文章前，放在文章后面的通常稱為“編后”。

　　5、署名文章 　　署名文章是各類人員撰寫的對各種事件發表的文章，可以各抒己見，文責自負。

如專欄、漫談、雜感、時評、學習筆記、工作札記、書刊（影視劇）評介等。

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如何寫評價條？1、全面、正確的觀察學生

對學生的評語，來自于老師對于學生的平時觀察，只有全面、正確的考察學生，便可以準確的寫出對學生的評語。

2、抓住學生的特點

學生可以根據老師的評語，來確定自己需要如何改進，寫評語的地方就那么多，千篇一律是非常不可取的，并達不到教育人的目的，因此，需要根據學生平時表現，抓住學生的特點，重點的進行點評。

3、鼓勵為主

寫評語的時候，最好使用激勵性的語言，只有在鼓勵的基礎，可以讓學生獲得更大的動力。

如果學生身上有缺點的話，最好是使用委婉的語言指出，這樣可以讓學生更加容易接受。

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