童話故事如何寫？

找一個(gè)幼兒園小朋友或者一、二年級(jí)的朋友友講故事給你聽(tīng)。

你可能就知道了，腦洞這種事大多數(shù)成年人都大不過(guò)小盆友。

系阿雪吖

既然要寫，一定要有豐富的閱讀，可以先從一些出名的童話故事書籍開始，如《安徒生》《一千零一夜》 ......然后要有豐富的想象力。

接著要與兒童們多接觸了解他們的習(xí)慣和愛(ài)好。

還需要讀一些關(guān)于兒童心理的書籍，不可以破壞兒童的心理健康。

最后，童話故事需要有哲理性和可讀性。

憶夢(mèng)月華

看到這個(gè)問(wèn)題，我不由得想起來(lái)二年級(jí)的一次語(yǔ)文期末統(tǒng)考。

當(dāng)時(shí)，看到語(yǔ)文試卷的最后一題是讓續(xù)寫小白兔和小灰兔的童話故事 ， 我心想：二年級(jí)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有練過(guò)寫童話，都是看圖寫話，孩子們?cè)趺磿?huì)寫童話呢？出乎意料的是試卷統(tǒng)一批改后，我翻開孩子們的試卷，哇，一個(gè)比一個(gè)寫得好，每個(gè)同學(xué)寫的童話故事都是有聲有色，把小灰兔和小白兔寫得活靈活現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，寫童話故事并不難。

我認(rèn)為可以從這幾方面去編寫：

1、確定主人公選擇你喜歡的幾種動(dòng)物、植物或物品作為童話的主人公，比如小白兔、小猴子、小熊或桌子、凳子等，將它們本身的特點(diǎn)人格化，與故事的情節(jié)發(fā)展融合在一起。

2、確定主題在所寫的童話故事中，一定要有一個(gè)鮮明、積極健康的主題。

因?yàn)椋捁适碌闹黝}確定好了，才能為故事的編寫找到方向。

比如“細(xì)心、虛心、助人為樂(lè)”等，這樣的童話故事才能給人啟發(fā)、讓人受益。

3、合理想象要發(fā)揮你豐富的想象力，對(duì)它們之間可能會(huì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理大膽的聯(lián)想。

比如在故事情節(jié)上可以設(shè)置障礙，使故事更生動(dòng)、更吸引人。

因?yàn)椋腥さ墓适拢拍軌虼騽?dòng)孩子、吸引孩子去看。

4、語(yǔ)言描寫人格化動(dòng)物、植物或物品本身不會(huì)說(shuō)話，在童話故事里我們要賦予它以人的思想感情、行為動(dòng)作和說(shuō)話做事的能力，也就是說(shuō)把它們當(dāng)做活生生的人來(lái)寫。

這樣，動(dòng)物、植物或物品在童話故事里就“活”起來(lái)了。

總之，編寫童話故事一定要生動(dòng)有趣，合情合理，符合孩子們的口味。

通過(guò)豐富的想象力和夸張等來(lái)塑造鮮明的形象，用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)反應(yīng)生活。

從童話故事里能讓孩子們感受到什么是真善美、什么是假惡丑，起到教育人的目的。

文子心語(yǔ)

我是文子心語(yǔ)，我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

童話故事如何寫，先要弄清楚什么是童話故事。

童話，是兒童文學(xué)的一種。

是指按照兒童的心理和需要，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育的文學(xué)作品。

童話中的故事情節(jié)大多數(shù)都神奇曲折，語(yǔ)言生動(dòng)但淺顯，對(duì)自然物往往做擬人化的描寫。

并能適應(yīng)兒童的心理和愛(ài)好。

像《安徒生童話》、《格林童話》、《寶葫蘆的秘密》等卻是童話中的著名作品。

了解了什么是童話。

下面聊聊怎么寫童話？因?yàn)楣P者不是在講課，而是在談心得：想哪兒說(shuō)哪兒，沒(méi)有文案?jìng)湔n，更談不上章法可循。

a、童話故事和成人故事寫法差不多，但服務(wù)對(duì)象不甚相同。

一個(gè)針對(duì)的成人，一個(gè)是讀者是孩子。

b、既然是童話故事。

童話中就要有人物，有故事，有立意。

這三個(gè)要素完成童話所必需的條件。

先說(shuō)人物：童話中的人物可以是人，也可以擬人。

比如：葉圣陶的童話《稻草人》。

采用的就是擬人手法，以稻草人的眼目，觀照慘痛的世情：可憐的農(nóng)婦，可憐的漁婦，可憐的自殺者，可憐的鯽魚等等。

再說(shuō)故事：一篇童話能否吸引讀者，靠的是文中的故事情節(jié)。

童中的故事不但情節(jié)曲折，而且要有神奇感。

因?yàn)橥挼男∽x者們個(gè)個(gè)都好奇心很強(qiáng)。

小孩子們聽(tīng)或者讀故事，他們不管這個(gè)人設(shè)或者情節(jié)設(shè)計(jì)的是否合理，只要不太離譜，能夠吸引住孩子的好奇心既可。

關(guān)健是立意。

任何好的文學(xué)作品都不能忽視了它的思想性。

童話更應(yīng)如此，它是一扇窗，讓孩子認(rèn)識(shí)世界；它是一盞燈，讓孩子知道美丑善惡。

還以《稻草人》為例：稻草人的眼目也是孩子眼目，它讓孩子們了解了那個(gè)社會(huì)中人世間的悲劇。

還有《富翁》通過(guò)挖金礦的故事，告訴孩子們，人真正的幸福是建立在勤勞和謹(jǐn)作之上，而不是金子所能帶來(lái)的。

c、豐富的想象力和擬人化的表現(xiàn)手法是創(chuàng)作童話最好的手段。

d、童話故事的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，淺顯易懂，符合并適應(yīng)兒童的心理和接受能力。

下面談一個(gè)自己以前寫過(guò)的童話故事《誰(shuí)最美》。

里面有三個(gè)擬人化的人物：布娃娃（上眼皮會(huì)開合的洋娃娃）、陶瓷娃娃（存錢盒）、還有一個(gè)風(fēng)鈴?fù)尥蓿^是一個(gè)乒乓球做的，帽子和裙子是用彩色線編織的）。

通過(guò)三個(gè)娃娃比美的故事，告訴孩子們：每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有虛心，才能進(jìn)步；只有團(tuán)結(jié)，才有力量。

這篇童話故事，有人物，有立意。

缺少的故事（情節(jié)）。

我之所留此空白，也是給初學(xué)寫童話故事的作者和學(xué)生留下一個(gè)練筆的題目。

《誰(shuí)最美》的框架已經(jīng)有了，不妨展開想象的趐膀，用神奇而曲折的故事去完成這個(gè)練筆。

祝你成功。

我是文子心語(yǔ)，以上是我的回答，希望對(duì)愛(ài)好童話故事的作者和中小學(xué)生有所幫助。

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話說(shuō)唐秦

蛇青蛙和蜈蚣——石頭剪刀布??蛇??吃青蛙??，青蛙吃蜈，蜈蚣吸蛇的腦髓，他們?nèi)齻€(gè)成為微妙的相互制約關(guān)系。

一天，青蛙正在水塘里游泳，蛇從后面追來(lái)，救命啊！青蛙跳上了岸邊。

蜈蚣看到了，就來(lái)解救了青蛙，青蛙很感激蜈蚣，從此他們就成了好朋友。

一天蜈蚣站在蛇的頭上想懲治蛇！蛇也大聲的喊叫救命啊！青蛙解救了蛇！不打不相識(shí)，從此，蛇、青蛙和蜈蚣就都成了好朋友，他們經(jīng)常玩石頭剪子布，互相制約著。

一天，青蛙突發(fā)奇想，說(shuō)我們唱歌吧！于是自己就“呱呱呱”地唱起來(lái)，蛇和蜈蚣都不會(huì)唱，都很羨慕青蛙！蜈蚣說(shuō)我們比一比誰(shuí)的腳最多吧！青蛙說(shuō)我有四只腳，比人類還多兩只呢，可是再看看蜈蚣那么多的腳，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，覺(jué)得很慚愧。

蛇看看自己更覺(jué)得無(wú)地自容了，因?yàn)樯咭恢荒_也沒(méi)有啊。

于是，蛇就說(shuō)長(zhǎng)了那么多的腳有啥用！我們賽跑吧！于是，蜈蚣邁著百條腿拼命的往前爬，青蛙蹦蹦跳跳的往前躍，蛇彎彎曲曲的往前走，最后你猜誰(shuí)闖紅線當(dāng)了冠軍??？當(dāng)然是蛇了！有腳的沒(méi)有跑過(guò)沒(méi)腳的，看來(lái)，世界真的很奇妙！

前線教育

三年級(jí)童話故事作文：在一個(gè)冬天，小啄木鳥呆在他的森林超市里摸魚。

這時(shí)從門外來(lái)了一個(gè)國(guó)王，對(duì)他說(shuō):"我兒子下個(gè)月要舉行婚禮，我想備一束玫理花，你這邊有賣嗎?”小啄木鳥看看貨架又飛去倉(cāng)庫(kù)看了看，結(jié)果都沒(méi)有。

于是他便親自飛到森林里尋找，可是他找了好久也沒(méi)找到，這時(shí)他看見(jiàn)一只因?yàn)槁愤^(guò)小河邊，一不小心掉到小河里，被河水凍住爪子的小能，干是啄木鳥飛上去，用他那細(xì)長(zhǎng)的嘴啄冰，可是冰塊又冷又硬。

啄木鳥花了九牛二虎之力才把冰著出一道縫來(lái)，小熊使勁一拉，終于把爪子收了回來(lái)，小熊道了謝之后就了，此時(shí)啄木鳥已經(jīng)很累了，接著他就這么暈了過(guò)去。

啄木鳥醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在小熊家里，他從床上起來(lái)，看見(jiàn)小熊家里都是花，他走到廚房發(fā)現(xiàn)熊太太正在準(zhǔn)備午飯，他便上前去問(wèn)熊太太能否給他一束花。

熊太太的回答是這樣的:“沒(méi)事，花朵隨便拿，畢意你救了我的孩子嘛。

"于是，啄木鳥便叼著一束玫瑰花飛走了。

他飛到皇宮把玫瑰花交給國(guó)王，最終王子和公主的婚禮順利的舉行了。

有傳言說(shuō)他們還請(qǐng)了小能和啄木鳥當(dāng)伴郎呢。