現代心理學

第一章現代心理學的研究與發展

1.心理學研究什么？人的心理現象包括哪些方面？

心理學研究的對象是人的心理現象，探索心理現象的事實、本質、機制和規

律是心理學研究的基本任務。

人的心理現象可以分為個體心理和社會心理兩個方面。

人是作為個體而存在的，個體所具有的心理現象稱為個體心理。心理學通常

從兩個方面對個體心理現象加以研究：一是共同的心理過程，即個體心理活動形

成及其行為表現的一般過程，包括認識過程、情緒與情感過程、意志過程三個相

互聯系的方面；二是個性差異，即人與人之間在心理活動傾向性與穩定的心理活

動特性上的差異，個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀，

個性心理特征主要包括人的能力、氣質、性格。

人又是社會關系的總和，個人作為社會的成員，總是生活在各種社會團體之

中，并與其他人結成各種關系。有關人際關系、人際互動、團體的動力與特征、

個體社會化等方面的心理現象稱為社會心理。社會心理包括群體共同的心理現象

和個體各種社會心理現象。

2.心理學為什么必須研究人的行為？

心理學研究人的行為規律，同時也要研究人的心理活動規律，因為人的行為

與人的心理活動是密不可分的，對人的心理活動的探知必須開始于對人的外顯行

為的觀察。

人的行為是受其內隱心理活動支配的。人的心理活動是在頭腦內部進行的，

不能加以直接觀察或度量，但往往有一定的外部表現。所以，通過對人的行為的

觀察和描述我們可能探討其內部心理活動。反過來，人的心理活動是在行為中產

生，又在行為中得到表現的。一個人哭，是因為受到了打擊或失去了所愛而產生

了悲傷心理；一個人笑，是因為他在學習中取得了成功或得到了滿足而產生了快

樂心理。所以通過在一定條件下對人的行為的系統觀察和分析，我們可以探討人

的心理活動的原因。

由于人的內在心理與外顯行為之間存在相互依存、相互影響的關系，所以通

過對人的外顯行為進行系統的觀察、描述、測量以及分析，我們可以揭示人的心

理活動規律。

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3.科學心理學是何人、何時、何地建立的？

1897年，德國著名心理學家馮特（WilhelmWundt）在德國萊比錫大學創建

了世界上第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究，使心理

學從哲學中脫離出來，成為一門獨立的科學。這一事件標志著科學心理學的誕生。

4.現代心理學的流派有哪些？其主要代表人物分別是誰？

現代心理學流派主要有構造主義、機能主義、格式塔心理學、行為主義、精

神分析學派、認知心理學和人本主義心理學等。

（1）構造主義的奠基人為馮特，著名的代表人物為鐵欽那（EdwardBradford

Titchener）。

（2）機能主義的主要代表人物為詹姆斯（WilliamJames）。

（3）格式塔心理學的主要代表人物有：韋特海默（M．Wertheimer）、考夫

卡（K．Koffka）、苛勒（W．K?hler），后期代表有勒溫（K．Lewin）。

（4）行為主義學派創始人是華生（J．B．Watson，1878—1958）。新行為

主義學派的主要代表人物是托爾曼（E．C．Tolman）、赫爾（C．L．Hull）、斯

金納（B．F．Skinner）。

（5）精神分析學派創始人是弗洛伊德（S．Freud）。20世紀30年代中期，在

美國形成的新精神分析學派代表人物有沙利文（H．S．Sullivan）、霍妮（K．Horney）、

弗洛姆（E．Fromm）。

（6）認知心理學主要代表人物有：奈瑟（r）、皮亞杰（JeanPaul

Piajet）、西蒙（HerbertAlexanderSimon）等。

（7）人本主義心理學主要代表人物有：馬斯洛（）、羅杰斯

（）。

5.格式塔學派、行為主義、精神分析學派、認知心理學和人本主義學派的基

本主張分別是什么？

（1）格式塔學派

此派反對構造主義的元素主義和行為主義的S—R公式，主張心理學應該研

究意識的完形或整體結構，并認為整體不等于部分之和，意識不等于感覺、感情

的元素的總和，行為也不等于反射弧的集合，思維也不是觀念的簡單聯結。他們

這種重視整體的觀點和強調各部分之間動態的聯系以及對創造性思維的認識，對

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后來心理學的發展起到了積極的推動作用。但該學派否認過去經驗的作用，陷入

唯心主義先驗論的境地。

（2）行為主義學派

這一學派不同意心理學探討意識，認為心理學是行為的科學，心理學的目的

應是尋求預測與控制行為的途徑。他們認為心理學應當研究“客觀觀察所能獲得

的并對所有的人都清楚的東西”，也就是人的行為，并提出“刺激—反應”

（S—R）的行為公式。行為主義主張客觀的研究方向，有助于擺脫主觀思辨的性

質，更多地從實驗研究中得出結論。但他們無視行為產生的內部過程，反對研究

意識，引起不少人的非難與反對。

新行為主義者認為，有機體不是單純地對刺激做出反應，它的行為總是趨向

或避開一個目標。在動物和人的目的行為之間，必須有一個“中介”因素，這就

是個體的認知。也就是說在“刺激—反應”過程中，加進一個中介變量（O），

使行為主義的模式成為“S—O—R”。這是西方現代心理學的主要流派之一。新

行為主義強調客觀的實驗操作，沖擊了內省心理學，促進了心理學的廣泛應用和

程序教學的開展，但陷入了還原論和機械論的境地。

（3）精神分析學派

弗洛伊德認為，人的心理可以分為兩部分：意識與潛意識。潛意識不能被本

人所意識，它包括原始的盲目沖動、各種本能以及出生后被壓抑的動機與欲望。

他強調潛意識的重要性，認為性本能是人的心理的基本動力，是擺布個人命運和

決定社會發展的永恒力量。他把人格分為本我、自我、超我三部分，其中本我與

生俱來，包括先天本能與原始欲望；自我由本我分出，處于本我與外部世界之間，

對本我進行控制與調節；超我是“道德化了的自我”，包括良心與理想兩部分，

主要職能是指導自我去限制本我的沖動。三者通常處于平衡狀態，平衡被破壞，

則導致精神病。

精神分析學派重視潛意識與心理治療，擴大了心理學的研究領域，并獲得了

某些重要的心理病理規律，但他們的一些主要理論遭到許多人的反對。20世紀

30年代中期，以沙利文、霍妮、弗洛姆為代表的一批心理學家反對弗洛伊德的

本能說、泛性論和人格結構論，強調文化背景和社會因素對精神病產生和人格發

展的影響，在美國形成了新精神分析學派。新精神分析學派仍然保留著弗洛伊德

學說中的一些基本觀點，盡管在其理論中有不同的概念名稱，但歸根結底，仍然

是潛意識的驅力和先天潛能起主要作用。

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（4）認知心理學

認知心理學存在廣義和狹義兩種含義。在廣義上，凡是用人的知覺、注意、

記憶、學習、理解、想象以及思維等認知過程來解釋人的心理現象的研究，都屬

于認知心理學，泛稱認知理論。狹義的認知心理學是指用信息加工的觀點和術語

解釋人的認知過程的科學，因此，也叫信息加工心理學，它受計算機科學的影響

較大，其主要代表人物為美國著名的心理學家西蒙。

這一學派反對行為主義理論，認為不一定必須在搞清心理的生理基礎后，才

能研究心理現象。他們把人看成計算機式的信息加工系統，認為人腦的工作原則

與計算機的工作原則相同，因而可以在計算機和人腦之間進行類比。他們強調人

的已有知識結構對行為和當前認知活動的決定作用，并力求通過計算機模擬等方

式發現人們獲取和利用知識的規律，達到探究人類認知活動規律的目的。他們還

承認人的主觀能動性、意識的能動作用，強調對人的認知過程進行整體綜合分析。

認知心理學派的理論含有辯證法的因素，對反對行為主義的機械論、弗洛伊

德主義的非理性主義有積極的意義，對擴大心理學的研究方法、促進心理學的現

代化、發展人工智能和計算機科學等均有貢獻，而且成為當前心理學研究的主要

方向。但他們把人的心理看成是計算機的信息加工系統加以研究，在心理學界依

然存在爭論。

（5）人本主義心理學

這一學派既反對精神分析學派貶低人性、把意識經驗還原為基本趨力，又反

對行為主義學派把意識看作是副現象，認為人不是“較大的白鼠”或“較緩慢的

計算機”，主張研究人的價值和潛能的發展。他們相信，人的本質是善良的，人

有自我實現的需要和巨大的心理潛能，只要有適當的環境和教育，人們就會完善

自己、發揮創造潛能，達到某些積極的社會目的。為此，他們從探討人的最高追

求和人的價值的角度，認為心理學應改變對一般人或病態人的研究，而成為研究

“健康”人的心理學，揭示發揮人的創造性動機、展現人的潛能的途徑。

人本主義方法論不排除傳統的科學方法，而是擴大科學研究的范圍，以解決

過去一直排除在心理學研究范圍之外的人類信念和價值問題。人本主義心理學是

一門尚處于發展中的學說，其理論體系還不完備，他們對人的一些研究還停留在

關于人性的抽象議論上，因而不能揭示人的心理本質規律。

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6.心理學的未來發展趨勢如何？

心理學未來的發展可能呈現出以下多種發展趨勢：

（1）適應實踐需要，繼續分化

（2）提高理論水平，高度整合

（3）變革傳統的心理學觀，樹立大心理學觀

（4）開展心理學本土化的研究，本土化和世界化相統一

（5）心理學研究取向的多元與綜合

（6）心理教育的興起

7.心理學的學科性質與學科地位是什么？

（1）心理學的學科性質

心理學是一門既具有自然科學性質又具有社會科學性質的中間或交叉科學，

也有學者稱為邊緣科學。

（2）心理學的學科地位

蘇聯科學分類學家凱達洛夫院士認為，心理學在迄今已擁有2500多門學科

的整個科學系統中占中心位置。他把心理學定位于他們所繪制的“科學三角形”

的中心，而三角形的三個頂角分別是自然科學、社會科學和思維科學。后來，隨

著科學技術的發展，凱達洛夫對科學三角形做了補充，改為科學錐體形。這一科

學錐體形詳細揭示了心理學同其他科學在一般科學系統中的接觸點，說明心理學

處于許多科學系統中的中心地位。

8.基礎心理學和應用心理學領域分別有哪些心理學分支學科？

基礎心理學的分支學科主要有：普通心理學、實驗心理學、生理心理學、發

展心理學、社會心理學、認知心理學、人格心理學、變態心理學、動物心理學和

心理測量學等。

應用心理學的分支學科則包括：教育心理學、臨床心理學、咨詢心理學、工

業心理學、管理心理學、廣告心理學、消費心理學、環境心理學和法律心理學等。

9.心理學的研究目的是什么？

心理學研究的基本目的是探索心理現象的事實、本質、機制和規律。具體來

說，包括描述和測量、解釋和說明、預測和控制三個方面。

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（1）描述和測量

心理學研究的最起碼的一項工作是在質和量上確定心理活動的具體事實，也

就是要解決“是什么”的問題。心理學家的大量工作是描述和測量心理現象和行

為。

（2）解釋和說明

心理學研究不能只限于對心理現象的描述和測量，而應當從描述和測量中進

而探求其規律，也就是要解決“為什么”的問題。因此，心理學研究的另一方面

是解釋和說明心理現象和行為，找出產生所觀察到的心理現象的原因。

（3）預測和控制

心理學研究的第三個方面就是能夠預測因而也能控制行為，也就是要解決

“怎么做”的問題。行為預測必然伴隨著行為的改變和控制。實際上，改變行為

常常是應用心理學家的基本目的。

10.心理學有哪些研究類型？

根據不同的劃分標準，心理學研究主要有以下幾種類型。

（1）縱向研究和橫向研究

從研究時間的延續性上劃分，心理學研究有縱向研究和橫向研究。

縱向研究，也稱追蹤研究，它是在比較長的時間內，對人的心理發展進行系

統、定期的研究。

橫向研究，也叫橫斷研究，它是在同一時間內對不同年齡組被試的心理發展

進行測查并進行比較研究。

實踐中往往將縱向研究和橫向研究結合起來，稱之為“動態研究”。

（2）個案研究和成組研究

從研究對象的選取上劃分，心理學研究有個案研究和成組研究。

個案研究，是對一個或少數幾個被試進行的研究。

成組研究，是對一批被試進行研究。

（3）相關研究和因果研究

從研究變量之間的關系程度上劃分，心理學研究有相關研究和因果研究。

相關研究，其目的是探索兩個事件、特質或行為之間的關聯程度。

因果研究，其目的是要揭示心理現象的因果關系。

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11.心理學的研究包括哪些環節？

進行心理學的研究通常要經歷以下幾個環節：確定問題并提出假設；確定研

究對象；界定概念及其測量工具；選擇研究方法；解釋結果并做出推論。

12.用自己的話說說什么是被試、自變量、因變量、無關變量、樣本、抽樣、

相關關系、因果關系、實驗組以及控制組。

被試是指心理學實驗或心理學測驗中接受實驗或測驗的對象，可產生或顯示

被觀察的心理現象或行為特質。

自變量是指研究者主動操縱，而引起因變量發生變化的因素或條件，因此自

變量被看作是因變量的原因。

因變量是指假定為結果的，因為另一個變量的變化而產生變化的變量。在實

驗中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定的反應稱為因變量。

無關變量，也稱控制變量，指與自變量同時影響因變量的變化、但與研究目

的無關的變量。

樣本是指研究中實際觀測或調查的一部分個體，研究對象的全部稱為總體。

抽樣指的是為確保研究結果的適用范圍，研究者按照一定的規則從總體中抽

取出具有代表性的樣本的過程。

相關關系是指現象之間伴隨發生的情形，或共同變化的狀態以及表現其伴隨

變化的程度。

因果關系是指一個事項對另一個因素有影響，一個事項的變化是另一個事項

變化的原因。例如，學生的學習動機高低是影響學習的努力程度高低的原因，這

兩者之間存在因果關系。

實驗組是接受實驗變量處理的對象組；控制組，對實驗假設而言，是不接受

實驗變量處理的對象組。

13.簡要說說觀察法、調查法、個案研究法與實驗法的基本方法及其優缺點。

（1）觀察法

由研究者直接觀察記錄被試的行為活動，從而探究兩個或多個變量之間存在

何種關系的方法稱為觀察法。

觀察法的主要優點是被觀察者在自然條件下的行為反應真實自然；其主要缺

點是觀察資料的質量容易受觀察者能力和其他心理因素的影響，而且，它只能有

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助于研究者了解事實現象，而不能解釋其原因是什么。即只能回答“是什么”的

問題，不能回答“為什么”的問題。

（2）調查法

調查法就是以被調查者所了解或關心的問題為范圍，預先擬就問題，讓被調

查者自由表達其態度或意見的一種方法。

調查法的優點是能夠收集到大量的資料，使用方便，并且效率高，故而被廣

泛應用于教育心理學或社會心理學研究中；其缺點是研究結果難以排除某些主客

觀因素的干擾。

（3）個案研究法

個案研究法是收集單個被試的資料以分析其心理特征的方法。收集的資料通

常包括個人的背景資料、生活史、家庭關系、生活環境、人際關系以及心理特征

等。

個案研究法的優點是能加深對特定個人的了解，其缺點是所收集的資料往往

缺乏可靠性。此外，個案研究的結論不能簡單地推廣到其他個人或團體，但在經

過多次同類性質的個案研究后，可為研究者設計實驗研究假設提供參考。

（4）實驗法

實驗法是在控制的條件下系統地操縱某種變量的變化，來研究這種變量的變

化對其他變量所產生的影響。

實驗法可分為現場實驗和實驗室實驗。現場實驗是在學校或工廠等實際生活

情境中對實驗條件作適當控制所進行的實驗。現場實驗的優點是把心理學研究與

平時的業務工作結合起來，研究的問題來自現實，具有直接的實踐意義；其缺點

是容易受無關因素的影響，不容易嚴密控制實驗條件。

實驗室實驗是在嚴密控制實驗條件下借助一定儀器所進行的實驗。實驗室實

驗的最大優點是，對無關變量進行了嚴格控制，對自變量和因變量做了精確測定，

精確度高；其主要缺點是研究情境是人為的，脫離實際情景，難以將結論推廣到

日常生活中去。