幼兒英語教育(幼兒英語教育的內容的范圍)

幼兒英語怎么教

幼兒英語教育應從多個角度出發。

首先要為孩子選擇清晰慢速的聽力資料，例如英文兒歌或小故事；接著可在家中設立英語角，為孩子營造學習的氛圍；其次為孩子選擇入門級的有聲繪本，幫助孩子進行立體的閱讀；最后家長要多與孩子互動，鼓勵孩子多說。

首先，家長可先為孩子起一個好記的英文名字，它可以是孩子喜歡的動畫片里人物的名字，也可以是孩子喜歡的歌曲里面的一個單詞。

之后在播放相關音頻資料的時候會引起孩子的注意力，孩子便會對其中的內容更加感興趣，覺得“這是我的”。

家長可通過重復播放音頻資料來對孩子進行磨耳朵，利用重復性高的聽力練習增強孩子對英語發音的語感，加深孩子對單詞讀音的潛意識印象，慢慢形成自己的語感。

接著，家長要在家里要孩子增設一個小小的英語角，在這里可以擺放所有與英語學習相關的物品。進而對孩子進行基礎的單詞與短語教學，鼓勵孩子在這個角落里，所有人都需要用簡單的英語進行交流。

如果遇到實在不會口頭表達的，也可通過肢體動作來演示，讓孩子浸入式學習。與此同時，無論孩子的英語水平處于哪個階段，家長都要注重不能松懈聽力的輸入。

家長可在孩子玩玩具、吃飯、畫畫等放松的時間播放英語聽力材料為孩子制造英語的語境，留心孩子是否能跟讀、發音是否規范，并及時予以引導。

小建議：

可將繪本中的生詞與新短語幫助孩子進行筆記，在日常生活中激發孩子多應用，幫助孩子全面掌握新單詞與短語的用法。

可在家中物品貼上相對應的單詞，鼓勵孩子日?？吹降臅r候大聲朗讀，起初可以只是讀單詞，后面可以教一些I e+物品/this is+物品等短句，慢慢引導孩子說出一個完整的句子。

簡而言之，家長讓孩子像接觸母語那樣自然而然的去學習英語，一步步完成進階學習。孩子的學習跟成長離不開家長的鼓勵和陪伴，家長要相信孩子一定能堅持學好英語，掌握英語。

幼兒英語教育

1.大量接觸原汁原味的英語語音信號

這個方法說的就是大量的輸入“聽”。過去我們沒有條件，但是目前英文原版的視聽資料越來越多，很多孩子從小就是在原版動畫片的熏陶下長大的。從這種意義上說，只要家長有心，三歲以前孩子聽上幾百個小時的英文兒歌之類的東西是沒什么困難的。

看無中文字幕原聲英文動畫片，小孩子理解動畫片的能力是很強的，里面的對話看多了就會跟著說了，即使不會說也能意會了，這對以后的聽力很重要。關于這一點，科學研究證明嬰兒期的聽力辨音能力強，9個月以后呈現逐步退化的趨勢。

2.真實有效的語言互動交流

這個方法具有一定難度，原因就是很多家長接受的是應試英語教育。并沒有多少人在真正的英語環境里長期生活過，知道英語母語的人常用的生活詞匯，和我們工作中的詞匯是有區別的。如果沒有，那么我們的英語都來自于書面，而這些表達方式中地道英語的比例非常小，所以盡可能給孩子創造真實有效的語言互動交流，在孩子積累了一定量的時候，可以開始和孩子模仿動畫或繪本里的對話。

以上兩點對于孩子的幼兒英語教育能夠起到一定的基礎作用，家長們都希望孩子將來能夠成為國際的人才，那么幼兒英語教育的啟蒙非常關鍵。

什么是幼兒英語教育活動

幼兒英語教育活動：

1、是為實現幼兒英語教育目標，有目的有計劃地為幼兒選擇和提供給幼兒學習的各種英語語言的知識技能和價值觀念。

2、主要內容：解決的是幼兒學什么英語知識與經驗和教師教什么英語知識與經驗的問題，幼兒英語教育內容一般以課程和教材的形式體現。

3、主要包括：語音、詞匯、句型、對話、兒歌(rhyme)、歌曲、故事、歌謠(chant)等。

4、好處：

（一）孩子是天生的模仿者，孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發音、姿態、手勢、自然的動作語言了。這時候學習第二語言等于水到渠成，沒有上學時候成績上的壓力。

（二）孩子學習英語的時間越早，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時間保證。

幼兒英語教育的途徑，都有什么？

語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘，因為幼兒缺乏認、說能力。所以在幼兒時期對其英語的教育應方法得當，常見的幼兒英語教育的途徑，主要有哪些呢？

一、看動畫看電視

不少家長選擇讓孩子看英語原聲動畫片或其他電視節目，希望以此來讓孩子學英語。這種方式能在一定程度上起到練習英語的作用。

二、學習兒歌和舞蹈

唱英文兒歌和跳舞也是一種學習英語的途徑。它的好處是，孩子會被帶著說英語了，并且舞蹈的肢體動作和音樂的韻律也能很好的輔助大腦進行記憶。

三、游戲教學

外語學習關鍵一點在于經常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒扮演狼說時間，從1點說到12點，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。

四、創設英語角

英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區域。教師的作用是投放材料進行指導。如：在學過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復練習的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應提高。

五、玩英語app

目前很多幼兒教育產品的切入點都是游戲，這里面又有很多是互聯網教育公司，他們的產品就是英語游戲App，把它們作為英語學習中，認知記憶過程的一個步驟，用來輔助教學。

幼兒英語教育的好方法有哪些呢？

家長對于孩子的教育問題都是非常關注的，但是小編覺得家長也應該采用正確的方法來引導孩子，這樣才會讓小孩子對于相關的知識形成一個正確的觀念，才不會讓小孩子產生一種誤區。幼兒英語教育的好方法都有哪些呢？

一、可以使用直觀的教學手段

現在家長對于孩子的教育問題關注度非常高，因為家長也想讓自己的孩子以后能夠變得更加優秀。但是這個時候孩子的年紀非常小，如果父母和老師沒有采用正確的方法來教育，孩子可能就會導致孩子對英語教育產生一種錯誤的理解，可能就會讓小孩子非常討厭學習英語。這個時候就可以采用直觀的教學手段來教育孩子，因為這個時候孩子是不太喜歡那些理論知識，而且孩子這個時候也特別容易分散自己的注意力。這樣的教學手段就可以激發孩子的學習興趣，并且可以吸引孩子的注意力。

二、豐富課堂活動

這個時候小孩子的年紀非常小，所以大家不能夠指望這些孩子能夠坐在課堂里面。因為這個時候小孩子對于外面的世界非常好奇，所以老師可能就會發現這些小孩子是不能夠集中注意力的，而且這個時候小孩子特別好玩，所以這一點可能也會導致很多有老師感覺到特別的頭痛。老師這個時候就可以豐富課堂活動，可以把教學手段變得更加豐富，這樣的話小孩子的注意力就會被吸引。

家長和老師都應該關注孩子的心理狀態，學習英語最好的方法就是在父母的陪伴下學習，因為父母的陪伴對于小孩子來說非常重要，小孩子就會變得更加有安全感。不過也應該采用正確的方法來教育孩子，盡量運用一些直觀形象的手段來給孩子展示。

學前幼兒英語教學，四大原則是什么？

幼兒英語教育的原則是研究者在先進的教學理論指導下，經過長期探索、積累而總結出的典型教育教學經驗，是幼兒英語教師實施教學活動、選用教學方法的依據和指南。實踐的感知和理論的探究表明，教師只有從實際出發，科學合理地運用各項基本原則，充分發揮其整體性功能和作用，才能夠順利有效地解決教學任務、內容和方法等一系列問題，達到教學過程的最優化，最終實現幼兒英語教育的目標和任務。

一、趣味引導原則

幼兒英語學習階段是幼兒學習英語的初始階段，是激發幼兒的英語學習興趣、形成正確的語音語調、養成良好的英語學習習慣的關鍵時期。從某種意義上講，興趣是幼兒學習的原始動力，是幼兒學習英語的有效基礎。如果教師的教學枯燥無味，幼兒就會逐漸失去對英語的好奇，這樣會直接影響到孩子們對英語的興趣和他們將來英語學習的成敗。在幼兒英語教育中貫徹趣味引導原則，符合幼兒身心發展的特點，是實施有效英語教育的關鍵。

趣味引導原則的含義：英語教育的趣味性，是指讓學生帶著一種高漲的、激動的情緒參與英語學習與活動。具體地說，趣味引導原則就是要求教師在幼兒英語教育中，應盡可能利用有趣的教學材料，創造輕松愉快且神秘夸張的學習氛圍，運用幼兒喜聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的活動形式，通過教學互動積極引導幼兒以愉快輕松的狀態投入到英語學習之中，并幫助幼兒在參與和創造的過程中體驗到運用英語進行交流所帶來的歡樂，逐步掌握一定的英語知識并養成良好的英語學習習慣。

二、循序漸進原則

語言的獲得是一個不斷學習、鞏固和使用的過程。美國心理學家布魯納提出的“知識結構論”、前蘇聯教育家贊可夫提出的教學與發展相互作用的理論，都強調教學要按學科的邏輯系統進行，不能越級而進。循序漸進的原則正是為了防止教學過程脫離了英語學科課程的體系，防止違背幼兒的學習規律﹑對幼兒的發展造成消極的影響而提出的。

循序漸進原則的含義：幼兒英語教育活動中提出循序漸進原則就是要求教師必須遵循知識﹑學生和教學的順序和客觀規律，從幼兒的年齡、認知特點和教育活動的實際出發，按照英語知識的難易程度來安排具體的英語教育活動，并引導幼兒按照一定的順序和規律來學習與感知英語。

三、潛移默化原則

幼兒的認知能力是在與環境的相互作用中獲得發展的。英語是幼兒的第二語言，在大多數條件下，幼兒無法接觸到像母語一樣的語言環境。因此，教師在開展幼兒英語教育活動時，應該盡量為孩子們提供貼近生活的英語語言環境，使他們可以潛移默化地吸收豐富的英語語言刺激和經驗，為其積極主動地學習英語創造良好的機會和條件。

潛移默化原則的含義：潛移默化的基本含義是指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。幼兒英語教育活動中所謂的潛移默化原則強調教師應根據教育目標和內容，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境和一日生活之中，調動一切方式和手段，組織設計生動活潑的英語教育活動，讓幼兒在活動、游戲、環境和玩樂中不知不覺的自然習得英語。

四、情景交際原則

英語教學中的情景，是指人們的言語交際活動中所涉及的人物、時間、場景和環境。語言學習是一個互動的過程，培養幼兒初步的英語口語交際能力是幼兒英語教學的最終目標。因此，幼兒英語教育應在情景中進行有意義的操練并開展交際活動，著重培養學生的英語交際能力。

情景交際原則的含義:所謂情景交際原則是指教師通過組織幼兒參與英語交際活動，把所學語言項目恰當地運用到具體的情景中，讓孩子們充分體驗該語言項目所發生的背景，為他們能夠正確歸納、內化語言的理解和運用規律創造條件，從而培養幼兒正確、得體、有效地運用英語交流和傳遞信息的能力。