教材分析怎么寫(幼兒園教材分析怎么寫)

教材分析怎么寫?

教材分析包括對教材地位的介紹、對教材內(nèi)容的分析和對教材作用的分析三個部分。

1、對教材地位的介紹

教材在本學科教學中的地位和作用的介紹，這要依據(jù)教學大綱所規(guī)定的教學原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析教材內(nèi)容特點，確定其在學科教學中的地位。

2、對教材內(nèi)容的分析

指在明確教材地位之后，具體分析教材的內(nèi)容，包括教材的知識結(jié)構體系（能準確精練地寫出教材的知識結(jié)構方框圖）、教材的教學目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關鍵并確定課時安排?！　?/p>

3、對教材作用的分析

指在明確地位和主要內(nèi)容之后，根據(jù)教材所處的地位和主要內(nèi)容，通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在學科教學中的作用。

擴展資料

整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。具體目標如下：

（一）文學作品

1、能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。

2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

（二）議論文

閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

教材分析怎么寫

1、在課程標準中，教學目標和教學內(nèi)容是一體的，確立教學目標是為了教學內(nèi)容的順利進行，教學內(nèi)容的實行也是為了目標，兩者是互相聯(lián)系的，無論是教學目標還是教學內(nèi)容，教材分析始終都占有重要的一席之地。

2、教材分析中共由四個系統(tǒng)組成，分別為課文系統(tǒng)（文本）、助讀系統(tǒng)（課文前面出現(xiàn)的課文介紹、作者的背景材料）、知識系統(tǒng)（生字詞的解釋）、作業(yè)系統(tǒng)（課后練習，對教學內(nèi)容的反饋），對一篇教材的分析要從這四個系統(tǒng)全面出發(fā)。

3.、教材分析的過程中，首先要注意的就是“單元類型”，整體感知這篇文章在這個單元的位置，每個單元都有一定的主題，確定了這個主題，就有了明確的目標性，對教材的分析不會出現(xiàn)大的偏差

語文教材分析怎么寫

分析教材應從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內(nèi)容和結(jié)構，明確教學目標、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養(yǎng)、思想教育因素，知道工具性、人文性在語文教材中的體現(xiàn)，分析教材中的學習心理問題，設計適當?shù)慕虒W方案或提出合理的教學建議。

寫英語教材分析應該包括哪些方面?

我們可以從以下幾個方面來對教材進行分析：教學思想、教學目的、教學方法、教學內(nèi)容、教材結(jié)構及教材的語言等。

1、教材的教學指導思想。分析教材要從宏觀上分析教材的編寫思路。通過研讀教材，理解其中包含的教學思想，即對語言的認識、對語言學習的認識以及對語言教學的認識。

2、教材采用的教學方法。每種教材都會體現(xiàn)一種或幾種教學方法。如語法翻譯法、聽說法、情景法、交際法等都是先后成為教材編寫的主要教學方法。目前，以學生為主體的教學法、以培養(yǎng)交際能力的教學法、及任務式學習的教學法成為英語教材中的方法主流。

3、教材內(nèi)容的選擇和安排。教學的內(nèi)容是由教學指導思想和教學方法決定的。分析教材內(nèi)容要看內(nèi)容的選擇是否以培養(yǎng)語言能力為目標，是否符合學生語言學習規(guī)律，還要考慮結(jié)合教材使用對象的需要。

4、分析教材的結(jié)構。分析教材結(jié)構時要考慮各個組成部分是否構成一個有機的整體；各個組成部分是否各有特色、各有側(cè)重、優(yōu)勢互補；各個組成部分是否具有靈活的可選性。

5、教材中語言素材的真實性和地道性。教材的語言素材是教材的風格體現(xiàn)。要分析教材的語言素材是否與現(xiàn)實生活中的交際運用相關，是否是文化的體現(xiàn)。隨著英語教學的深化，英語教材使用的語言越來越地道，這有助于學生早期的語言習得的發(fā)展。

擴展資料：

教學過程中的教材分析是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。教材分析又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達到駕馭教材的重要途徑。教材分析既關系到教，也關系到學，意義重大而深遠。而下面的幾個項目是進行教材分析時必須了解的。

1、單元話題

目前各種版本的小學英語教材多以話題作為組織教學內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設計活動，從而使學生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。

2、語言點

語言點包括語音、詞匯、結(jié)構、功能等方面。教材的語音、詞匯教學重點一般都清楚地列出。在結(jié)構方面，由于對結(jié)構大綱的爭議，很多小學英語教材沒有明示語法重點。有些教材通過目錄表、單元自評等標明語法線索，有些教材則需要教師們自己去判斷。

對于沒有明示語法重點的教材，教師們需要通過分析整本甚至整套教科書，特別是分析本單元與前后單元的聯(lián)系來確定教學重點。強調(diào)語言的功能是向語言工具性本質(zhì)的回歸。對語言功能的了解有助于我們設計相應的運用語言的任務，有助于學生語言運用能力的提高。

3、目標要求

目標有教學導向的作用。對于確認的語言點，要明確學生掌握的要求，如：要求理解還是要求運用? 要求能聽說還是能讀寫? 教材的語法系統(tǒng)對此是有要求的，但這一要求往往不是明示的，需要教師通過教材中的活動要求、練習冊等來判斷。

4、語言材料

語言材料指教材中提供的對話、短文、歌曲、小詩等。教師需要對其體裁、長度、語法復雜程度、真實性、地道性、趣味性等作出判斷，從而決定是否對其進行調(diào)整、改編或者用其他語言材料來替換。

5、活動

大多數(shù)的小學英語教材除了提供語言材料外，還設計提供了豐富的活動，如游戲、歌曲、角色表演、會話、調(diào)查、評價等。教師需要對這些活動的語言點、目的、知識、技能、組織形式、材料、先后順序等進行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調(diào)整。

6、檢測

培養(yǎng)學生對學習過程的監(jiān)控和調(diào)控能力是使學生學會學習的一個重要方面。理想的教材應該為學生提供檢測學習效果的練習活動，這種活動也可以為教師提供教學效果的反饋。

不管單元教材分析和整本書教材分析,你覺得都分析什么?怎么分析?

教材分析包括哪幾部分?

包括摘要、過程和反思。

一、摘要：包括課題，教學目標（知識目標、能力目標、情意目標），教學的重點和難點，教學設計的要點（情境設計、教學內(nèi)容的處理、教學方法、教學手段），教具準備，要求課題、上課時間和對象、教學目標、教學重點和難點、教學過程梗概等主要信息一目了然。

二、教學過程包括：創(chuàng)設問題情境，探究新知，鞏固新知，反思和小結(jié)，布置作業(yè)。要求教師把“怎樣引入，怎樣探究新課，怎樣鞏固反思，怎樣結(jié)束等”具體而詳細地寫清楚，不能只有標題沒有內(nèi)容。

三、反思（或后記）：記錄教師教學后的感想、經(jīng)驗、對今后教學的建議、學生不同一般的解題。

教材分析的一般步驟

分析教材最好的方法是結(jié)合教育教學理念、新課標、教材、教參、教學資料等，按全書、各部分教材、章節(jié)等層次進行分析，通常采取“讀”的方式，從整體到局部逐步深入，最終把學習要點落實到教學過程中。其基本步驟可概括為“四讀”。