愛蓮說說課稿

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《愛蓮說》說課稿

（一）教材分析

1．教材簡析：

《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學生來說，因為很多文言知識是原來

學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，

感悟古人追求的“君子”之風。對于九年級來說則更應該注意知識的系統性，尤其是知識點

的整合。

2．教學目標：

知識目標：理解課文內容，并在此基礎上背誦課文。

能力目標：了解托物言志的寫法。

情感目標：認識作品的現實意義，提高生活情趣。

3．教學重點：

理解作品內容及作者的思想。

4．教學難點：

如何通過“蓮花”來表現作者的理想的。

（二）學生分析

九年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化，學習成績優異的同學對八年級的文言文基礎

掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習。而基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時

努力提高他們的能力。這部分同學往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因

材施教。對于雙差生要根據他們的弱點，選準切入點很啊抓基礎，確保他們合格畢業。

（三）教學準備

1．學生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關的鏈接。

2．教師課前活動安排：準備好幻燈片和上課所用媒體；教學資料。資料如下：

寫作背景

《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學家?！端问贰飞险f他“博學力行”，

并引用宋代著名文學家、江西詩派首領黃庭堅的話，評價他：“人品甚高，胸懷灑落，如光

風霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚

友千古。”雖然他一生擔任過州縣地方官吏，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學問，

是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活，

以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江

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西南康郡為官期間，親自率領部下在舊南康府署一側，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池叫做

“愛蓮池”。每當夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經過醞釀、構思、推敲，

終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。

（四）教學流程

（1）引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生

回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，

今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。

（這個教學環節用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，

基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）

（2）學生自主學習、合作學習。（教師讓學生明白自主學習的內容，師生共同合作加

上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務。）

學習內容：（多媒體展示）

①什么是“說”？

②關于作者的情況。

③看課文注釋，畫出不能理解的句子。

④學生自由的讀課文。

（這個教學環節用15分鐘，對于九年級的學生，這篇課文已經學過，以上幾個問題沒必要

過多講解，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調動學生思索的積

極性。同時又培養學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知

識。）

（3）探究文章的內容，理解托物寓意的寫法，體會文章的思想情感。（學生分組討論，

與教師的點撥和學生的合作學習相結合）

教師要讓學生明白探究的內容。（多媒體展示）

①文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？

②哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？

③文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？

④花與人有什么關系？

⑤作者的感嘆說明了什么？

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（這個教學環節用15分鐘，幫助學生梳理文章脈絡，復習已經學過的寫法。是成績不錯的

學生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學加深課文的理解并及時消化與及時整理。）

（5）鞏固練習：

多媒體展示：

“蓮花”與“君子”的聯系。

（這個教學環節用3分鐘，目的是通過探討使不同層次的學生加深對文章內容的理解。）

（6）指導背誦：

通過各種形式的朗讀來實現。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原

句回答等。

（這個教學環節用5分鐘，目的是通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。不同層

次的學生都應該掌握。）

（7）課文總結，布置作業。

作業：作者的思想過時嗎？

（這個教學環節用2分鐘，從課程的設計來看，能體現語文“工具性”與“人文性”的結合；

在課堂來看能體現“學生為主體，教師為主導”：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、

探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，能將傳統的誦讀法與現代的多媒體技術相結合；

從問題的設計上，從體現梯度。）

板書設計

愛蓮說

周敦頤

出淤泥而不染——————————————高潔

濯清漣而不妖——————————————質樸

中通外直，不蔓不枝——————————正直

香遠益清————————————---——-芳香

亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉——————-清高

托物———————————————————言志

（蓮）（不慕名利潔身自好）

課下檢測（附答案）

一、重點詞語解釋

1．可愛者甚蕃蕃：多，“蕃”在中文的近義詞是眾，反義詞是鮮（獨）。

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2．香遠益清益：副詞，更。

3．亭亭凈植植：樹立。

4．陶后鮮有聞鮮：少。

5．濯清漣而不妖濯：洗滌。妖：妖媚。

6．可遠觀而不可褻玩焉而：卻褻：親近而不莊重。

7．宜乎眾矣宜：應當

8．晉陶淵明獨愛菊獨：只，僅

二、朗讀節奏

1水陸草木/之/花，可愛者/甚蕃

2．自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹

3．予/獨愛/蓮之出淤泥/而不染

4．牡丹，花/之富貴者也

三、理解性默寫

1．描寫蓮花高潔質樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖

2．全文的中心句是：花之君子者也。

3．周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，

不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。

4．公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：

牡丹之愛，宜乎眾矣。

5．表現主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？

6．描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香

遠益清，亭亭靜植。

7．與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些

人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

8．比喻君子美名遠揚的語句是：香遠益清。

9．最能概括蓮花高貴品質的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。

10．寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。

四、重點語句翻譯

1．蓮之愛，同予者何人？

*（對于）蓮花的愛好，同我一樣的還有誰呢？

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2．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

*我只愛蓮花，（因為它）出于污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。

3．中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。

*（莖）中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節節，芬芳遠播。（就）更顯清香，

高高地潔凈地直立在那里。

4．可遠觀而不可褻玩焉。

*(人們)可以遠遠地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。

5．噫!菊之愛，陶后鮮有聞。

*唉!愛菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過。

6．蓮，花之君子者也。*蓮花，是花中的君子。

7．牡丹之愛，宜乎眾矣。

*愛牡丹的人，當然是很多了。

五、課文內容理解

1．文中的蓮花比喻君子（道德高尚的人），寫“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的

高尚氣節。

2．“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應了上文的“世人甚愛牡丹”。結尾這一句感嘆表達

了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風的鄙棄。

3．本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象

征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？

(1)牡丹---“花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。

(2)菊---“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢的隱士。

(3)蓮---“花之君子者”象征：品行高尚的賢能之士。

（思想感情）*不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節操。

4．請用自己的話概括蓮“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植”“不

可褻玩”的特征所代表的可貴品質。

*蓮花代表的可品質是：質樸、高潔，胸懷豁達，品行無邪；不拘繁文茍禮，美德廣布四

方，獨立自主，威嚴不可褻瀆。

5．本文所用的修辭有：排比、設問、比喻表達方式有：記敘、描寫表現手法有：象

征、襯托

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本文運用了襯托的手法，用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮。文章的最后一段運用了多種句式：

分別有感嘆句（噫!菊之愛，陶后鮮有聞。），設問句（蓮之愛，同予者何人？）陳述句

（牡丹之愛，宜乎眾矣。）

6．作者將蓮與壯丹作對比，表達了作者對潔身自好（或正直、高潔）品行的追求，對追

名逐利世風的厭惡。

7．陶淵明獨愛菊，表明他追求隱逸的生活態度；世人甚愛牡丹，表明世人貪慕富貴的生

活態度；周敦頤獨愛蓮，表明他不慕名利(潔身自好)的生活態度。

8．.下面這段話蘊含了君子哪些品質？

出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而

不可褻玩焉。

*既不與惡濁的世風同流合污，也不孤高自許；通達事理，行為方正，美名遠揚；志潔行

廉，儀態端莊，令人敬重而不敢輕侮。（意思對即可）

9．下面對選文內容和寫法的分析理解不正確的一項是（D）（3分）

A、選文以愛蓮之情來表達作者不慕名利、潔身自好的生活態度，以及對追名逐利、趨炎

附勢的惡濁世風的鄙棄。

B、在文中作者從蓮的生長環境、形態香氣、風度氣質等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。

C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”來比喻君子通達事理，行為端正，因而美

名遠揚。

D、“牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。

六、開放性試題

1．短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質，實則是作者思想情懷的抒發，可現實生

活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。

*略（提示：針對某一種觀點或將兩者結合起來談均可，但必須扣住“人與環境”的關系）

2．你喜歡哪種花?請簡要說明喜歡的原因。*略

3．作者認為，菊是“花之隱逸者”，你是否同意這種看法？為什么？