心理教案

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心理健康教育教案集錦6篇

心理健康教育教案篇1

教學目標：

1、探究記憶的方法，并練習敏捷運用。

2、體驗使用記憶策略進行記憶的樂趣。

教學方法：

嬉戲體驗、商量等。

教學預備：

各種記憶的素材等。

教學活動過程：

一、熱身活動，引入課題

下面有三行數字，每行12個，你可以任選一行，在30分鐘內

讀完，然后默寫出來，寫出的數字越多越好，數字的位置可以顛倒。

老師統計寫對的人數，并填寫對的同學溝通共享自己是如何記

憶的？

老師小結：從日常的學習和剛剛的競賽結果來看，大家的記憶

存在差異。合適的記憶方法能關心我們記得快、記得牢。這節課，我

們就一起到記憶王國探尋記憶的方法。

二、創設情境，嬉戲悟法

多媒體課件出示：記憶王國藏寶圖。

老師導語：在記憶河、記憶林、記憶山中都隱藏著記憶的好方

法。下面我們逐一闖關，逐個探秘。

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第一關：趟過“記憶河”

1、集體探究。

“記憶河”的守護精靈說：要想在我這里得到記憶的秘訣，必

需記住下面的數字和詞。

多媒體課件呈現：

電腦、馬、學校、狗、1997、槍、大樓、草地、57、樹、伴侶、

23、玩具、生活。

這么多詞和數字好記嗎？

怎樣能記住這么多詞和數字，老師告知你一個好方法，把這些

詞、數字全部串起來。編一個形象的故事能關心你更好地記住這些材

料，比一比，誰的故事更精彩

同學自己編故事，點名匯報。

生：溝通匯報。

2、老師小結：假如把一些完全不相關聯的材料用故事編起來，

能關心我們更好地記憶。

其次關：穿過“記憶林”

1、合作探究。

“記憶林”的守護精靈說：這里有三組數字，請用自己的方法

記住這些數字。

多媒體課件呈現：

0564335、169815178、3.1415926

請觀看小組合作溝通，并商量快速記憶的方法。

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師：老師教你們一個好方法，用諧音把這些數字組合成句子。

能記得更快。

2、同學組合句子，比比誰組合的句子更好玩。

2、老師小結：真是一個好方法，將抽象的數字變成詳細的句

子，能顯著提高記憶力

第三關：爬上“記憶山”

1、自主探究。

記憶山的守護精靈要求我們：這里有一組圖形，請你用好的方

法記住它們。

多媒體課件呈現：

請觀看小組合作溝通圖中都有什么，并商量快速記憶的方法

2、老師小結：真是一個好方法，一觀看，二分類，很快就能

記住很多不同的內容。這種記憶方法叫做“歸類記憶法”。

三、總結提示，延長課堂〔6〕

老師引導同學總結：今日的記憶王國之旅，我們探尋到了哪些

記憶的方法？除了這些，你還有哪些記憶的好方法？〔如“諧音法”、

“口訣法”、“理解法”等〕

老師提示：記憶有法，但無定法，盼望大家能奇妙地運用這些

記憶的方法，讓記憶變得歡樂、輕松。

最終，以一周朗朗傷口的兒歌，結束這節課的學習。

多媒體課件呈現：記憶好，真重要；分類記，快又牢；找規律，

巧聯想；方法巧，難不倒。

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四、課后拓展。

做課后拓展題。

心理健康教育教案篇2

教學目的：

通過教學使同學熟悉到，只有養成好的習慣，學習和工作才能

取得好的成果。從各個方面培育同學良好的習慣。

教學過程

1．導入

你們生活中、學習上常常有勝利和失敗的時候，緣由是什么呢？

這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以關

心你獲得勝利；沒有好的習慣就可能影響你的學習成果。可見，好的

習慣對一個人的成長有多么重要。我們今日就學習新的一課《學習要

有好習慣》。

2．學文明理

〔1〕老師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思索：

佳佳在班上出了丑，究竟是誰的錯？應當怎樣做？可分組商量，然后

找代表進行匯報。

〔2〕老師按課文提示，關心同學明事理，讓同學明白：習慣

有好壞之分，但不是天生的，而是后天培育的。我們應當不斷約束自

己，養成好的習慣。

3．活動明理

〔1〕演一演通過角色扮演，讓同學產生不同的心情體驗，從

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而學習劇中人物的某種精神，如：熊姐姐是一個辦事仔細的人，所以

取得了好的效果，教育同學要向熊姐姐學習，做作業的時候仔細認真，

不丟三落四，從小養成仔細負責的精神。熊妹妹是一個做事不仔細的

人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要

克服缺點，培育自己的好習慣，沒有這種精神也不行。

〔2〕填一填老師在黑板上寫兩段話，讓同學讀，并思索在空

白處填上什么詞語，才能使勉勵子完好。目的是使同學記住，只有辦

事仔細才能有好結果。同學填空時，不拘于詞語的精確，只要意思對

就行。如：熊姐姐是一個辦事仔細的人，所以能取得好的效果。熊妹

妹是一個辦事不仔細的人，但她能知錯能改。

4．總結全課

通過今日的學習，我們看到，從小養成良好的習慣有助天學習

和工作的提高，學校生要留意培育良好的學習、生活、勞動、文明禮

貌的好習慣。學會與人合作教學目的：教育同學懂得在集體生活中，

與人合作是非常重要和必要的；教育同學懂得，學會與人合作對自己

的成長有好處；引導同學在與同學相處時，學會與人交往。知道與人

合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加開心。

心理健康教育教案篇3

活動目標：

幫助幼兒學會共享。

活動預備：

錄像機、木偶表演。

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活動過程：

1、演一演

〔1〕看木偶表演

小熊正在草地上放風箏，一不留意風箏掛在樹上了，怎樣也拉

不下來，急得小熊都快哭了。正在這時，小羊走過來了，它對小熊說：

"別焦急，我來幫助你。"只見它從草地上撿起了一根很長的樹枝，對

著風箏用力往上一頂。哈哈！風箏飛起來了，小熊真興奮，對小羊說：

"感謝你，你真棒！"小羊說："不用謝，上次我的風箏也掛在

樹上了，是爸爸教我這樣做的quot；"哈哈！原先是這樣！"他們興

奮地笑了。

商量：小羊用什么方法幫助了小熊它為什么會勝利呢

〔2〕看錄像

元元正在仔細地看圖書，可能是畫中的故事太精彩了，他興奮

的又蹦又跳，一不留意把圖書撕破了。他很焦急。旁邊的小剛

觀察了，對元元說："別焦急，我來幫助你。"只見小剛從小筐

中取出了便利膠和小剪刀，又找來了一張白紙。他用剪刀剪了一小塊

紙，抹上了便利膠，

留意翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說："你真能干，感謝

你！"小剛說："不用謝！你下次也能夠這樣做。"

商量：小剛用什么方法幫助元元的元元心里會有什么感覺？

2、說一說

〔1〕小紅不愛吃青菜，你有什么方法幫助她嗎

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〔2〕洋洋不會拍皮球，你有什么方法幫助他嗎

〔3〕濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么方法幫助他嗎

〔4〕有個小伴侶不愛睡午覺。你會怎樣幫他

心理健康教育教案篇4

“心理健康教育”主題班會

課題：男女兩性的智力特點

【教學目的】引導同學熟悉到男、女在不同發育階段的智力差

異及產生這些差異的緣由

【教學過程】

活動一：同學以自身的實際狀況，來談談在學校與學校階段班

級、班級及自己的成果與分布狀況〔男生、女生〕。

活動二：引導同學自己說說什么是智力，智力包括哪些方面。

總結：智力包括記憶、思維、感知、語言等諸多方面。男、女

兩性的智力在各個方面都表現出肯定的差異，如女性的語言力量賽過

男性，而男性在立意新穎，運用抽象名詞上比較更勝一籌，女性偏向

于形象思維，而男性偏向于規律思維。

活動三：先調查同學，讓說產生男女兩性智力差異的心理及生

理緣由:

1、心理緣由：女性的語言力量比男性進展得早，故使女性在

學齡學期具有壓倒男性的優勢，因最早的學校學習集中在語言力量、

符號識記方面，而這正是女性的優勢所在。隨著年齡的增長，學校學

習的內容逐步向抽象、規律思維方面轉化，而這時的智力測驗內容多

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集中于這一方面，而男性智力優勢恰好反映在這一方面。很多女孩在

學習內容發生轉變時，未能準時轉變以前那種形象思維的方式，從而

導致成果不佳。

2、生理緣由：男性染色體比X染色體要短，所攜帶的基因數

也大大少于X染色體，故患遺傳病的男性肯定多于女性，使男性智力

低下者大大超過了女性，男性的智力又使他們在后期的`學校學習中

蓋過了女性。

活動四：商量影響智力進展的因素有哪些呢？

緣由：

1、父母對男孩、女孩的不同期望。

2、社會對男女形成的一套刻板印象。

3、個人的意志努力。

活動五：講故事〔老師激勵同學，個人努力的沒有性別差異！〕

心理健康教育教案篇5

一、引出話題：

〔一〕引入：播放歌曲《真心英雄》呈現名人拼搏圖片

師：同學們你們知道剛剛聽的是什么歌曲嗎？

學：知道啊，是《真心英雄》。

師：你們喜愛這首歌嗎？

學：喜愛。

師：好的，聽過這首歌再結合剛剛播放的圖片，我請幾位同學

談一談，看過這段影音視頻材料后有什么感想。

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同學甲：名人的勝利也是來之不易的。

同學乙：勝利路上會有許多困難，我們只有戰勝困難才會最終

取得成功。

同學丙：我們生活在世界上就肯定會遇到挫折，我們要敢于面

對這些困難，不要被困難嚇倒。

〔二〕引出主題：

師：剛剛幾位同學都談了自己的感受，說的都特別的好，要想

勝利必需努力拼搏，只有戰勝困難和挫折才會成功。就像這首歌中所

唱的那樣：不經受風雨，怎能見彩虹。同樣對于剛剛進入高中的你們，

四周的同學是全新的面貌，他們有不同的氣質和性格；文化課的門類

增多了，課本加厚了；并且住進了集體宿舍，生活沒有父母的照料等

等。高中環境的這些改變讓你們適應起來確定會遇到一些困難，我們

這節課就來談談怎樣才能更好的盡快適應高中生活。

〔三〕填寫適應困難卡：

師：升入高中后你們的生活發生了一系列的改變，面對這些改

變你們有什么樣的心理感覺哪？高中的環境你們哪些能夠適應？哪

些難于適應？下面請你們寫下來填到適應困難卡上，寫下來后你們小

組首先溝通商量，然后選出有代表性的適應問題，我請同學來讀一下。

適應困難卡：

升入高中后我能適應：

升入高中后我不能適應：

學：好〔同學開頭商量〕

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師：同學們已經商量完了，下面我首先請各組代表談一下你們

小組同學升入高中后面對的適應困難。

同學甲：我能適應學校的環境，但是不能適應的是有許多同學

不熟悉，和他們在一起很拘謹，在宿舍常常要值日，還要自己洗衣服。

同學乙：我能適應餐廳的伙食，但是不能適應的是時間太少了，

沒有和同學溝通的機會，還有就是升入高一后，新開設了許多學科，

功課太多。

同學丙：我能適應高一老師的授課方式，但是不能適應的是學

習壓力大，感覺自己如今學習不如學校時優秀，宿舍的同學太多，有

點吵。

師：剛剛同學們都說一下升入高中后消失的適應困難，總結起

來主要有以下幾點：〔1〕人際適應困難〔2〕學業適應困難〔3〕寄

宿適應困難

二、人際適應困難的應對：

〔一〕案例分析：

師：談起人際適應啊，曾經有位同學這么對我說：他說升入高

中后面對新學校、新老師、新同學他感到很緊急，不知如何是好，老

師讓每個人作自我介紹，當輪到他時，他卻緊急得一句話也說不出來，

手心直冒汗，當時的場面特別尷尬，自從這次以后，他不敢和同學們

一起說話，一想起這件事內心就很緊急很可怕，課堂上也不能集中留

意聽講。同學們針對這位同學遇到的人際適應困難你們說該怎么辦啊？

同學甲：多和同學溝通，過一段時間大家比較熟后就好了。

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同學乙：不能總是回憶以前的事情，讓自己開朗一點，大方一

點。

同學丙：學會和同學相處，提高交往技能。

〔二〕人名復印機嬉戲：

師：好，針對同學們談到的方法，我們來做一個人名復印機

的嬉戲。嬉戲的規章是這樣的：全班同學分N個小組，每個小組7位

同學，這7位同學站成一排，從第一位同學開頭做自我介紹，內容包

括姓名、愛好，其次位同學首先復述第一位同學的姓名和愛好后再說

自己的姓名和愛好，同樣第三位同學也要首先說出前兩位的同學的姓

名和愛好后再說自己的姓名和愛好，以此類推，直至第7位同學正確

無誤的把前六位同學的姓名和愛好說出來，最終看那個小組用的時間

最短。〔嬉戲開頭〕

學：好

師：嬉戲做完了，我再請同學們寫一下自己是如何做到和同學

們自由溝通的。

同學甲：做自我介紹時要布滿自信，干大聲說出自己的愛好和

特長。

同學乙：做自我介紹時要面帶微笑，說話要溫順一點。

同學丙：別人說話時自己認為對的時候要點頭，適當的給別人

一些反饋的看法。

師：同學們說的很好，其實同學們日常的人際交往中只要保持

一顆平常的心態，主動樂觀的信念就可以了，我們越是可怕在別人面

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前出丑、失態，就越簡單緊急焦慮，說話語無倫次。

三、學業適應困難的應對：

〔一〕案例分析：

師：在學校時，有些同學或許是一位學習出眾的尖子生，而進

而高中后，突然感覺四周高手如云，學習成果并不是那么優秀，于是

感覺自己并不出眾，為此而感到難過難受。同學們說說這些同學為什

么會如此的苦痛？莫非是他們真的不如別人優秀嗎？

同學甲：到了高中后會有學習更好的同學，感覺學習壓力大也

正常啊。

同學乙：高中原來課程就多了，所以學習起來確定會更吃力，

只要明白高中和學校的是有區分的就行了。

同學丙：他對自己的評價太低了，或許自己的學習成果并沒有

自己想想的那么差。

師：對，他們在比較時犯了一個錯誤，那就是他們總是拿自己

的弱項和別人的強項比，他們無意中把自己的期望看得太高，而自我

評價又太低。我們提倡的比較是自己和自己比較，參照對象應當是自

己。

〔二〕學習打算表：

師：好，下面每個同學填寫一個自己本學期的學習打算，內容

包括：如今自己的學習狀況、盼望學期末到達的目標，自己應當如何

努力。

學習打算表：

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1、我如今的學習狀況

2、我盼望學期末到達的目標

3、我要付出的努力是

學：好的。

師：同學們剛剛你們都寫過自己的學習目標和打算了，然后把

自己的學習打算拿給同桌看，你們拿到同桌的學習打算表后要在上面

寫一句激勵的話語，如：你肯定能勝利或者你肯定會做到的，送給你

的同桌好嗎？

學：好。

四、寄宿適應困難應對：

師：劉燁在學校時始終是在家居住的，升入高中后就開頭寄宿

在學校，學校的宿舍是8個人一個屋，于是他就感覺人太多了，根本

沒有自己的私人空間，宿舍的同學也不留意衛生，腳很臭，他聞到就

不舒適，并且晚上自己還想看會書，可是10點半就熄燈了。于是他

感覺自己很難適應學校的寄宿生活。有的同學給他支了幾招你們看看

行不行？

〔1〕轉變環境：給學校老師反映，要求特地給自己一個宿舍，

并且晚上始終有電。

〔2〕轉變他人：讓宿舍里全部的同學出去住。

〔3〕轉變自己：

同學們：前兩點都不行，只有學會轉變自己。

師：那好，我想問一下有哪位同學是在升入高中時才開頭寄宿

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的，請舉手？

學：我

師：請你談一談他該怎么辦？

同學甲：他首先應當轉變自己的心態，高中生大家都在一起也

是很好的啊，大家聊談天很喧鬧的，而且每個人都有自己的生活習慣。

同學乙：大家都是高中生了，應當自己學會洗衣服的，晚上放

學后時間原來就很晚了，要放松一下，好好的休息，明天才有精神更

好的學習啊。

師：我下面再請在學校時就開頭寄宿的同學談談這位同學該怎

么辦？

同學甲：我是上學校時就開頭和同學以及住學校宿舍的，感覺

住在宿舍也挺好的啊。大家都住在一起要多溝通，互相諒解，這樣才

會相處的更開心啊。

同學乙：在學校就是個集團的環境，我們要學會自己主動地適

應，不要斤斤計較，要有一顆寬容的心。

同學丙：寄宿在學校可以熬煉我們的自主力量，以后走向社會

做事情就會順當。

師：同學都說得特別的好，我真為你們能想出這么多方法而感

到興奮，寄宿在學校可以熬煉我們的生活自理力量和處理問題的力量，

我們每一個人都是屬于一個集體，我們只有學會轉變自己適應寄宿生

活，才會為以后走向社會打下堅實的基礎。

五、結語：

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師：今日這節課我們大家一起探討溝通了高一同學在人際適應、

學業適應和寄宿適應中的一些方法，有些方法特別的好。盼望你們能

夠真正的學會用這些方法去戰勝自己學習和生活中的困難，盡早得適

應高中生活，讓你的高中在歡樂中渡過，最終順當的考入抱負中的高

校。最終我把《陽光總在風雨后》這首歌送給你們，讓我們用這首歌

來結束今日的學習吧。播放歌曲《陽光總在風雨后》。

心理健康教育教案篇6

設計意圖

心情管理是心理健康中不行或缺的一部分。在日常生活中，每

個人都會受到一些負面心情的困擾，如生氣、難受和可怕等等。孩子

由于年齡小，往往不會向大人正確地表達自己的心情情感，也不能很

好地自我化解。當孩子處于可怕這種情感狀態中時，我們往往簡潔地

告知孩子“要英勇”，而對于孩子為什么可怕，可怕時怎樣做才可以

讓自己“不可怕”卻少有關注。

本次活動借助于繪本《我好可怕》中的小熊，告知孩子：每個

人都會有可怕的心情，不要擔憂，不要覺得難為情;鼓舞幼兒商量如

何讓自己遠離可怕，從而關心他們學會化解這種心情，樹立自信念。

整個活動，我讓孩子根據自身的閱歷，說出可怕的感覺，并想

出方法，讓自己不再可怕，最終體驗到“我不可怕”的勝利和歡樂。

活動目標

1.知道可怕的感覺人人都會有。

2.能夠想方法消退可怕的心理，學會戰勝可怕。

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活動預備

1.繪本《我好可怕》。

2.情景，事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最可怕的事物或場

景。

活動過程

1.小熊的可怕

看看誰來了?小熊臉上是什么表情?它有多可怕呀?猜猜小熊可

能遇到了誰?可能發生了什么事情?(猜想。)

活動實錄：小熊來了。它很可怕。小熊可能遇到怪獸了;它可

能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……

揭示謎底：遇到什么了?

活動實錄：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提問：這是什么時候?聽，這是什么聲音?你聽到這個聲音有什

么感覺?

活動實錄：天黑了。是風的聲音。很冷，很可怕。

小結：是呀，遇到惡狠狠的狗時，小熊會可怕;天黑了，一個

人在家，小熊心里也很可怕。

2.我的可怕

有的寶寶把他們的可怕都畫了下來，我們一起看看。假如有你

畫的可怕的場景或動物拿過來，跟旁邊的伙伴說一說。(幼兒商量。)

你可怕的是什么?為什么會可怕?可怕的時候你心里是什么感

覺呢?

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活動實錄：我可怕大灰狼，由于大灰狼會咬我們。可怕的時候

很不舒適。

還有誰也是可怕這種很厲害的動物的?

活動實錄：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，為什么呀?

活動實錄：由于火會燒傷我們的。

你們為什么可怕這些東西呢?(水、電、刀。)

活動實錄：大的水會把我們沖走，房子也會沖走的;用剪刀時

不留意會剪到手的;這是插座，有電。

你可怕的又是什么呢?為什么?還有誰也是可怕這種很響的聲

音的?

活動實錄：我怕打雷，會有轟隆隆的聲音;我怕的是氣球爆炸

的聲音。

看看他可怕的是什么?為什么?

活動實錄：打針，由于打針很疼。

小結：每個人都會可怕。可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的

感覺。可怕時我會哭，我會躲起來。你喜愛這種可怕的感覺嗎?

3.我不可怕

(1)商量

怎樣才能讓我們不可怕呢?(看圖片，一一對應想方法。)

動物：遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做呢?

找警察幫助：躲起來;趕快跑回家。

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水、火、電、刀：這些東西我們在生活中都會用到，但是一不

當心就會受傷，怎么做呢?

當心點;不玩兒。

聲響：像這樣突然發出很大的聲音時，我們可以怎么做呢?

捂上耳朵不聽;讓媽媽抱抱;搭積木不聽。

邊說邊進行記錄。

小結：遇到兇狠的動物時，我們司以離它遠一點，愛護好自己;

像打雷一樣有很大的聲音時，我們可以捂上耳朵，也司以找些事情做

一做。而水、電、火、刀等，我們要當心使用喲!

(2)情境表演

你怕不怕打針呀?打預防針能讓我們的身體變得棒棒的，能不

能由于可怕我們就不打針了呢?怎么做才能讓自己不可怕呢?

活動實錄：有的幼兒怕，有的不怕。打針的時候不看;打針的

時候我就趴在媽媽身上。

我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷，手臂彎一彎，

腦袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕!

今日護士阿姨要給寶寶們打預防針，你們預備好了嗎?

小結：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來，可以做其他的

事情，但有的可怕，像打針我們是必需要戰勝它。

4.小熊不可怕

你們都想到了好方法，變成英勇的孩子了，小熊有沒有變得英

勇呢?我們一起來看看小熊想到了什么方法。

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活動實錄：它抱了個小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看書。

如今小熊臉上是什么表情呀?小熊很快樂，由于它知道可怕的

時候該怎么做了!

今日一下子面對那么多不熟悉的人，老師心里也有點可怕，你

們情愿幫我變得英勇一些，一起去和客人老師打打招呼、抱抱客人老

師嗎?

評析：老師以弱者的姿勢激起孩子們的士氣，孩子們都主動與

四周生疏的老師擁抱、打招呼，活動在融洽的氣氛中輕松結束。

活動反思

本次活動緊扣“我好可怕”——“我不可怕”進行設計和實

施。在目標的制定中，首先是讓幼兒知道可怕的感覺人人都有，同時

鼓舞孩子英勇地面對可怕和戰勝可怕。

為了實現這樣的目標，為了能夠讓活動符合小班幼兒的年齡特

點，我從孩子們事先記錄的可怕中進行了適當的篩選，選擇一些能夠

引起孩子共鳴的記錄內容，如兇狠的動物，打雷等突然發出的聲響，

生活中的火、電以及打針，這樣將孩子們可怕的內容進行適當歸類，

一是能夠充分調動幼兒已有的閱歷，鼓舞幼兒圍繞生活閱歷進行談話;

二是在查找戰勝可怕的方法時便于幼兒有針對性地解決問題;三是引

起幼兒心情體驗和共鳴。

在實施的過程中，孩子們能夠主動主動地進行猜測和商量，大

膽地說出自己的觀點。從畫面、聲音到情境的協作，讓孩子體驗可怕

的心情和戰勝可怕后的勝利。在活動中，我著重讓孩子多說說自己心

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里的感覺，用兩個不同表情的圖片分別表示可怕和興奮，利用這兩個

表情激發幼兒要戰勝可怕的愛好，讓孩子通過看圖示，知道當可怕時

運用一些方法，我們的心情就會變得輕松，不再那么可怕了。

在孩子們商量的過程中，我聽到了許多答案：如有的孩子說遇

到兇狠的動物時可以靠著爸爸媽媽，有的孩子說不能玩水、火、電、

刀，使用時要很當心，還要提示媽媽當心一點，打雷的時候可以捂上

耳朵，可以聽音樂等等。孩子們能夠面對自己的可怕，并想出適合的

化解方法。

在情境表演打針的過程中，有的孩子一開頭就很英勇地站出來，

有的孩子一開頭不敢，在部分小勇士嘗試的同時，配上幾句朗朗上口

的兒歌：手臂彎一彎，腦袋歪一歪，大聲說一說，我不怕，我不怕，

我不怕!這時候，剛開頭退縮的孩子中也有的英勇地站了出來，當孩

子們都完成了打針過程時，一個個都笑了。最終當我們的孩子主動與

生疏的客人老師擁抱時，我看到了孩子們布滿士氣的一面，體驗到了

他們的歡樂的同時我也布滿了歡樂。